托福115+為何AP語言也會隻考3分？

在推文裏我多次輸出過「托福115和105之間相差200%而非10%或30%能力值」這個(ge) 觀點一些托福105的同學可能不易一次接受這個(ge) 觀點，但如果和115+的同學一起上課學AP語言，很快就能發現一些對方能看懂/和老師講解一致的高難度材料，經常自己看不懂或理解錯；而對方能寫(xie) 出的思路和細節，自己想不到也寫(xie) 不出，最多隻能看懂或聽懂因為(wei) 英文理解力和輸出能力的鴻溝，托福115的可以在2月中的時間點開始學習(xi) AP語言也考出5（118+的可以考前一個(ge) 月開始，密集準備也能），而105的這時即便開足馬力也很難了

不過托福115+就一定能穩穩考5分？

並不是。托福115既不是考到5的必要條件，更不是充分條件解釋很簡單。如果持續汲取了高質量的正確作文指點，托福105的同學也可以考到5分。

而如果汲取的是錯誤或無效作文指點，托福115+也可能考4或3甚至2去年我有個(ge) 深圳xx書(shu) 院的長線一對一同學，上課時托福102，SAT語文更不好看，和我上了很久的AP語言課，雖我不看好考5，卻驚喜地考了5除了樹立我的要求和解決(jue) 技術問題，我上課沒少用時間清理學校老師的錯誤要求。

一些本來學生已做對但被學校老師帶歪後的操作，還得二次糾正比如：我強調Q1最需要信息甄別能力，材料關(guan) 鍵信息采用直接援引植入分析段即可。

但教這科的學校老師卻說Q1最考轉述材料語言，且會(hui) 因學生按我的要求去做材料信息的直接援引（quote），而扣分並指示學生改做概括（summary）或改寫(xie) （paraphrase）這位“老師”令我懷疑沒上過學，因為(wei) 任何受過英國/美國高中教育的人，都清楚要直接援引文本關(guan) 鍵信息這個(ge) textual analysis規則我也敢說任何學生，就算托福120滿分，越是認真執行這位“老師”的錯誤要求，且三類作文都汲取這類離譜指令，實考5分的概率越會(hui) 接近為(wei) 零再比如，知名xx外國語和北京top 10高中的同學，都反饋學校老師在q2隻教pathos logos ethos，所以Q2作文一直以來就是三個(ge) 分析段每段話分別分析這些這可是10多年前就持續被CB這科chief reader（主閱卷官）多次點名批評的操作，很難想象在24/25年還有AP語言老師這麽(me) 教，將自己鎖在信息繭房了多久才會(hui) 這樣我不曉得（然而每當這時，我想到這個(ge) 雅思7分/～托福94卻在上海國際學校教AP語言的案例，也就不足為(wei) 奇了）

作文項和閱讀/聽力不同的一點是：閱讀/聽力做對題目的方法通常不隻一種，正確選項的文本信號通常不隻一個(ge) ，而排除法也時常管用，就算學生完全不會(hui) ，猜對也有25%的概率但在作文項，不會(hui) 就是不會(hui) ，做不到就是做不到。

大家都在裸泳，所有錯誤——誤解材料，錯誤援引，分析膚淺，立場偏激，書(shu) 寫(xie) 詭異，表達不妥等——都看得一清二楚錯誤指令和正確操作間，每次都是互斥的。汲取錯誤指令時，每次都在以完全放棄正確操作為(wei) 成本

我注意到最近18個(ge) 月，有越來越高比例的學生是在考完AP語言出分很不理想後，打算次年再考時聯係到我上課，這其中不乏托福已110+/115/SAT 1550+的學生憑他們(men) 的英文能力，如果備考階段持續汲取了正確指令，也有適度練習(xi) 和細致反饋，都應該是5分，沒發揮好最壞也應該是4。

但大多人考了3，甚至有人2。我想如果真心認可前任老師，隻是考試發揮問題或是自身問題，也不至於(yu) 重新再找老師備考和上課一方麵我知道他們(men) 如果和我正常推動和重修這門課就會(hui) 考5，另一方麵這也體(ti) 現了AP語言和托福/SAT的差異，即試錯成本巨高，一年內(nei) 沒有第二次考試機會(hui) ，次年要考還得自己飛香港等地我已寫(xie) 過夠多如何甄別AP語言課程/老師和如何備考這科的文章，我知道和我上課的同學們(men) 是高度認可我的觀點，選擇我的家長也至少沒把小孩托付給自封名師/中介推薦/自吹5分率90%的人那裏雖然我能帶的學生數量有限，但雙方理念一致且有好結果且收獲高的課程，已是達成目的了