什麽樣的學生適合學習AP英語語言？對申請大學有什麽用？

AP英語語言（AP English Language and Composition），考察的是學生的閱讀寫(xie) 作及材料分析能力，要求學生讀懂並理解不同語境下的各類文字，並能以清晰的邏輯寫(xie) 出不同用途的文章。

什麽(me) 樣的學生適合學習(xi) AP英語語言？

它對申請和大學學習(xi) 有哪些幫助？

機構的AP英語學術顧問老師說：AP英語語言教授的是學術閱讀和學術寫(xie) 作，是目前所有學科裏麵，閱讀和寫(xie) 作類型覆蓋最全的科目。

“學生在學過之後，不管是去寫(xie) 其他科目的科研論文，還是作為(wei) 大學寫(xie) 作預習(xi) ，都會(hui) 覺得順手許多。”

要在AP英語語言這一學科取得5分，需要擁有什麽(me) 能力，經曆怎樣的備考過程？

七月初剛剛查詢到成績的E同學給出了自己的答案。

取得5分成績的E同學，在督導何老師的眼中，是一個(ge) 擁有很強的多任務處理能力的學生。她說，5分於(yu) 自己而言是一個(ge) 相對意料之內(nei) 的成績，早在考試之前她就知道“自己一定會(hui) 有4分以上”。

這個(ge) 說“不討厭語言學習(xi) 和寫(xie) 作，也是不算興(xing) 趣”的女孩，在一次又一次的練習(xi) 和提升後說，“每上一次課，每做一次作文練習(xi) ，慢慢會(hui) 發現，如果寫(xie) 得好，會(hui) 很有成就感。”

學生信息

E同學

年級：G11

課程體(ti) 係：AP

目標院校/專(zhuan) 業(ye) ：計算機科學

標化情況：托福 111/SAT 1530 

機構課程的學術顧問老師說，E同學剛入班的時候，AP語言大概在3-4的水平。AP語言是E同學的必修課，她對這門課的興(xing) 趣建立，其實是從(cong) 學習(xi) 課程之後慢慢建立起來的。

在培訓階段的初期有過一個(ge) 小插曲。老師說：“一開始給E同學上課，覺得這個(ge) 女孩子有一種‘什麽(me) 都無所謂’的感覺。在講完知識點之後，她給出的回應都很輕描淡寫(xie) ，我剛開始還會(hui) 擔心，她是不是真的理解了這些知識點。”

但是收到了第二次作業(ye) 的時候，老師發現，課堂上提及的所有知識點和要求，她全部認認真真地完成了，作文中的得分點，語言表達需要注意的細節，她也都仔細地一一修正。

她對這門課程認真程度和超強的執行力，也讓整個(ge) 培訓的周期變得非常順利。

E同學有一種柔和的定力，平穩地將課程內(nei) 容做了轉化。

這個(ge) 在開始時被她稱作“不算興(xing) 趣，也不討厭”的語言學習(xi) ，在周期性的係統學習(xi) 下，讓她取得了一個(ge) 漂亮的高分。

回顧整個(ge) 備考周期，我們(men) 也可以在她的學習(xi) 過程裏獲得一些經驗。

01、梳理大綱，把握全局

速度

無論是E同學還是老師，都強調了寫(xie) 作速度的重要性。

E同學說：“要看得夠快，寫(xie) 得夠快，每一篇作文都不能停留太久。”

她在動筆之前有列大綱的習(xi) 慣，在機構的課程周期裏，老師們(men) 帶著她一起梳理了不同文章的邏輯，無論是練習(xi) 還是真考，她都能很快找到文中的線索和資料，梳理出每個(ge) 段落中需要的論點，以及需要描寫(xie) 的內(nei) 容。

E同學的備考練習(xi)

“慢慢寫(xie) 得多了之後，會(hui) 發現很多內(nei) 容在不同的題目上是可以互通的。”

有了清晰的思路和足夠的練習(xi) 積累，E同學的寫(xie) 作速度也有了更大的提升。

老師回顧了不同學生的備考過程，表示很多學生在寫(xie) 作的時候會(hui) 苛求完美，太投入於(yu) 打磨一篇完美寫(xie) 作，忽略了速度提升，導致三篇寫(xie) 作沒法全部寫(xie) 完。

老師們(men) 會(hui) 給予學生一些策略的調整，讓他們(men) 學會(hui) 根據自己的情況把控全局，“哪些分數不值得投入過多時間，哪些分數可以快速分配時間拿到，對於(yu) 每個(ge) 學生來說，情況都是不同的。”

在真考之前，有很多套密集的模考，E同學給自己嚴(yan) 格限時，在規定時間內(nei) 要求自己寫(xie) 完全部的內(nei) 容。

02、時間分配、各項突擊和態度

備考

針對E同學的情況，老師為(wei) 她做了對應的備考方案，她也在這個(ge) 過程中，通過細節感受到了自己整體(ti) 能力的提升。

“比如Q2，材料需要分析得比較細，老師就會(hui) 引導我找到不同的分析角度，講解一些論證的方法，讓我學會(hui) 給主體(ti) 段填充內(nei) 容——這樣才會(hui) 得分。”

“老師很有耐心地為(wei) 我講解，會(hui) 告訴我我的問題出在哪裏，也會(hui) 去對比其他人的範文、高分作文，逐一分析他們(men) 的內(nei) 容好在哪裏，我應該怎麽(me) 樣提高。”

“老師分析文章的時候，會(hui) 聯係上下文，告訴我為(wei) 什麽(me) 作者要講述這些，為(wei) 什麽(me) 要運用這些手法，這對我理解整篇文章，包括融會(hui) 貫通到其他的題目中，都是很有效的。”

E同學在日常備考中，就非常注重主動總結和反複練習(xi) ，她的高專(zhuan) 注度和超強的執行力，也讓老師覺得充滿信心。

“AP語言上課後半程，和她的配合越來越順，不管是寫(xie) 作還是閱讀文法，已經到了‘指哪打哪’的程度，考前發給我批改的作文也越來越多。”

閱讀和文法選擇題，是老師認為(wei) 容易影響最終考分的一個(ge) 重要因素，也是很多學生遭遇滑鐵盧的一個(ge) 大坑，它容易被很多學生，甚至老師忽略。

“它占到整個(ge) 考試的45%，在考前的1-3個(ge) 月，必須集中資源和精力，把MCQ的正確率拉高到錯10個(ge) 以內(nei) ，5分才會(hui) 比較穩。”

在保證了作文練習(xi) 的情況下，E同學進行了集中的MCQ刷題，把老師所有的要求都積極地完成好，短時間的進步也非常明顯，她的MCQ的錯題越來越少。

“E同學寫(xie) 作快，閱讀講究證據，執行力強，而且說到做到。”老師說，謝同學的5分是實至名歸的。

03、AP英語語言的影響

適合學生

在AP英語語言的整個(ge) 備考結束之後，E同學感受到了自己在寫(xie) 作上明顯的進步，無論是邏輯還是結構，都比過去提升了很多，她說，這對於(yu) 她的托福寫(xie) 作，日常學習(xi) 寫(xie) 作，都有很大的促進作用。

這種影響，可以持續整個(ge) 申請周期，甚至一直影響學生未來的學習(xi) 。

作為(wei) 實際教授學術閱讀和學術寫(xie) 作的科目，AP英語語言是目前所有學科裏麵，閱讀和寫(xie) 作類型覆蓋最全的科目。老師說：“學生在學過這門課程之後，無論是去寫(xie) 其他科目的科研論文，還是作為(wei) 大學寫(xie) 作預習(xi) ，都會(hui) 覺得順手許多。”

除此之外，它還有很多“小驚喜”，比如加州係的大學，入學時有英語測試，獲得AP英語語言或英語文學3分以上的學生，可以免試直接進入大一的英語課，還有3分以上的AP語言可以在美國大部分學校換取學分，甚至免修大一的英語課。

學術顧問的話

學術顧問肖老師在回顧謝同學的整個(ge) 培訓周期的時候說，她印象最深的，就是E同學反複說的“我可以拚一下”。

在備考AP英語語言的過程中，E同學還同時在學習(xi) 其他AP課程，還在做機器人比賽的備賽。“SAT緊接著7門AP衝(chong) 刺，她從(cong) 來沒有把‘時間不夠’，‘不擅長文科’作為(wei) 借口，認定的事情就要去做，而且充分地信任老師，在她身上我看到了不斷的突破，是壓力之下爆發出的能量。”