AP課程申請加拿大大學要學嗎？

美國的頂級私校和少量高排名公校對學生教育十分個(ge) 性化，進入到高中階段，學生可以根據個(ge) 人大學目標和學習(xi) 能力而選擇最大程度挑戰自己的課程，從(cong) regular，到honor，到AP，到post-AP，到大學（夏校）學分課程應有盡有，更有頂級私校使用本校研發的更具難度和創新理念的課程體(ti) 係給教育局批準後培養(yang) 學生。從(cong) 而在學生申請大學時，能最大可能向大學展示自身的學術成就和潛力。

如果說post-AP和頂私研發課程不是非常accessible，那麽(me) AP就成為(wei) 了最受歡迎的高難度課程。也對學生進入大學一年級後的weighted GPA 和accumulative GPA強有力的保障。

與(yu) 美國相比，加拿大的大學現在正麵臨(lin) “招生困境”。因為(wei) 如果隻看申請者12年級6門4u或4m成績高分者雲(yun) 集，而大學絕對無法分辨哪些是真正能夠勝任該大學和專(zhuan) 業(ye) 的學生。

於(yu) 是對於(yu) 熱門專(zhuan) 業(ye) 工程、健康科學、和商科，在普通OUAC申請之外還會(hui) 要求學生提交補充文書(shu) AIF來考察學生思辨能力和認知積累，外加麵試再篩選一輪同時考察性格和專(zhuan) 業(ye) 課知識。

上麵加拿大大學對於(yu) AP課程的態度更多是出於(yu) 學生錄取後是否能在大學表現優(you) 秀的考量。大一是學生麵對全新學習(xi) 環境，教授教學方法迅速轉型時期，同時該時期要盡快適應，否則會(hui) 直接影響是否能申請coop機會(hui) ，大二/大三進入專(zhuan) 業(ye) 課學習(xi) 還是被迫轉專(zhuan) 業(ye) 的選擇，同時對於(yu) 有申請研究生等學生直接與(yu) 累計gpa相連。

而AP能幫助學生無縫銜接大一課程，如果高中階段體(ti) 係修過AP學分課程（有遠見）且掌握得很紮實則可以考慮換取學分再修其他課程，這樣累計gpa更高。

AP學生進入大學後反饋

“I've been doing customer research (students in the slums of the Greater Mumbai area) and looking through databases, news articles, and past studies, and I find myself collecting the research the same way I used for AP Research.” "我一直在做客戶研究（大孟買(mai) 地區貧民窟的學生），翻閱數據庫、新聞報道和過去的研究，我發現自己收集研究資料的方式與(yu) AP Research 相同"。

— Farhana, AP student from Singapore

“The AP courses I took prepared me for the SAT as well. AP English Language and Composition increased my vocabulary and improved my reading comprehension.” "我選修的 AP 課程也為(wei) 我參加 SAT 考試做好了準備。AP 英語語言與(yu) 寫(xie) 作增加了我的詞匯量，提高了我的閱讀能力。“

— He, AP student from China

“Participation in AP courses has fostered the ability of students to succeed in college …. and it’s an important strategy to be more competitive in the global marketplace.” "參加 AP 課程培養(yang) 了學生在大學中取得成功的能力，這是在全球市場中提高競爭(zheng) 力的重要戰略"。

— Stephen Greenfield, Emeritus Professor of Mathematics, Rutgers University

“I think the misconception is AP is just for acceleration and getting credits, but it’s deeper than that. … In our institution, we see students who received a 3, 4, or 5 (on AP Exams) do much better in persistence and graduation.” "我認為(wei) 人們(men) 的誤解是，AP 隻是為(wei) 了加速學習(xi) 和獲得學分，但它的意義(yi) 遠不止於(yu) 此。......在我們(men) 學校，我們(men) 看到那些（在 AP 考試中）獲得 3、4 或 5 分的學生在堅持學習(xi) 和畢業(ye) 方麵表現得更好。

— Douglas Christiansen, Vice Provost for University Enrollment Affairs, Dean of Admissions & Financial Aid, Vanderbilt University

“As an international student, it was just simpler to stick with a system my parents and I could immediately grasp. It also allowed me to take a wide range of courses that I couldn’t through the IB program at ISZL.” "作為(wei) 一名國際學生，堅持使用我和父母都能立即掌握的係統更簡單。這也讓我可以選修很多在 ISZL 的 IB 課程中無法選修的課程"。

— Henry, AP student from Switzerland

“Since AP is often conducted on a class-by-class basis,students may be better able to balance their courses with life outside school.” "由於(yu) AP課程通常是以課程講解形式進行的，因此學生可以更好地兼顧課程與(yu) 校外生活"。

— Shantal, AP student from Lebanon

“The greatest pro to the AP system is its modularity and accessibility. By letting students choose specifically which courses they want to do, an atmosphere of willingness is created where students are more happy to take risks.” "AP課程體(ti) 係最大的優(you) 點是模塊化和易學性。通過讓學生有針對性地選擇他們(men) 想學的課程，營造了一種學生樂(le) 於(yu) 冒險的氛圍"。

— Dato, AP student from Georgia