AP心理Reliability/Validity/Variables你分清楚了嗎？

相信大家看到這個(ge) 標題的時候，腦子裏就浮現出了很多與(yu) Research Methods相關(guan) 的英文單詞。

很多同學在學習(xi) AP Psychology的時候，會(hui) 對Research Methods的一係列專(zhuan) 業(ye) 術語產(chan) 生疑惑：到底我們(men) 為(wei) 什麽(me) 需要了解這些與(yu) 實驗相關(guan) 的術語呢？

小編在這裏也想告訴大家，其實我們(men) 後麵所學習(xi) 到的心理知識點，很多都是通過各種實驗而總結出來的成果！（這難道不是廢話嗎！）在真正的成為(wei) 一名心理人之前，我們(men) 是需要好好學習(xi) 並記住這些Research Methods的相關(guan) 術語啦~

那接下來我們(men) 就速速仔細了解這些Research Methods的術語們(men) ！並且看看他們(men) 會(hui) 怎麽(me) 在AP Psychology考試中出現吧！

目錄：

Reliability

• Test-Retest Reliability

• Parallel Forms Reliability

• Inter-rater Reliability

• Split-Half Reliability

Validity

• Internal Validity（內(nei) 部效度）

• External Validity （外部效度）

Independent & Dependent Variables

• Independent Variable (自變量)

• Dependent Variable (因變量)

01Reliability 可信度

可信度這個(ge) 說法雖然聽上去很官方，但是我們(men) 在日常生活中也會(hui) 經常問類似的問題。有些時候我們(men) 在聽到一些事情之後，第一反應可能就是：“這個(ge) 可信嗎？”

其實在心理學中，完成了一個(ge) 實驗後，我們(men) 也需要問一下相同的問題，來確認一下這個(ge) 實驗的可信度（Reliability）——目的是確認所得出的結果可以複現，而不是本次實驗偶然出現的結果。

注意：Reliability也隻是一個(ge) 統稱，根據不同類型的實驗我們(men) 需要不同類型的Reliability！大家快來看看自己了解多少吧！

ATest-Retest Reliability

• 特點：相同的測試群體(ti) ，相同的測試內(nei) 容，看是否一致。

• 例子：初中（1）班的數學老師為(wei) 了了解學生的數學學習(xi) 狀況，準備了一份試卷，並且讓一班的同學完成這份測試。一周後，數學老師讓一班的同學再次進行了數學測試，並且繼續使用了同一份數學試卷。

BParallel Forms Reliability

• 特點：相同的測試群體(ti) ，測試內(nei) 容不同但同等難度，看是否一致。

• 例子：初中（1）班的語文老師想了解班上同學的語文閱讀理解的能力。語文老師出了一係列同等難度的閱讀理解題，並且把這些題隨機分為(wei) 兩(liang) 個(ge) 版本。語文老師讓班上的所有同學都完成這兩(liang) 份測試，看是否有一致性。若得到的分數相近，則說明這兩(liang) 份試卷有著較高的Parallel Forms Reliability。

CInter-rater Reliability（評分者間可信度）

• 特點：一組裏不同的評分者（至少兩(liang) 位以上）對同一份測試材料做出判斷（一般用於(yu) 評定主觀性的任務），從(cong) 而看組內(nei) 的一致性。

• 例子：在大學英語課上的一個(ge) Essay作業(ye) 中，教授和課內(nei) 的所有助教們(men) 都會(hui) 對你的這篇Essay進行打分。如果大家都是打出了相近的分數，那麽(me) 就會(hui) 有較高的Inter-rater Reliability。如果同時出現了很高和很低分的情況，那麽(me) 這種情況就會(hui) 被稱之為(wei) 擁有低的Inter-rater Reliability。

DSplit-Half Reliability

• 特點：同一份測試材料的測試題目被分為(wei) 了兩(liang) 份。

• 例子：初（1）班的曆史老師為(wei) 檢測同學們(men) 對新講章節的掌握程度，出了一份涵蓋相關(guan) 內(nei) 容的試卷。曆史老師提前把這一份試卷平均分為(wei) 了兩(liang) 份，但是同學們(men) 還是會(hui) 完整地完成這一份試卷。如果第一部分和第二部分有相近分數的話，那麽(me) 說明這一份試卷有著很好的Split-Half Reliability。

重要概念總結

Reliability類型	How it works?
Test-Retest Reliability	相同sample群體(ti) 相同測試內(nei) 容，重複測試
Parallel Forms Reliability	相同sample群體(ti) 同等難度，不同版本的測試內(nei) 容
Inter-rater Reliability	2+人進行評定 一般用於(yu) 評定主觀性較強的任務
Split-Half Reliability	同一份測試材料分為(wei) 了對等的兩(liang) 個(ge) 部分 測試Internal Consistency

看完了這個(ge) 表格之後，不知道大家是不是能發現並且更加了解到這四種Reliability細微的差別啦！所以我們(men) 在AP心理考試中遇到相關(guan) 題目的時候，一定要仔細地閱讀題幹，並且列出最重要的信息來幫助我們(men) 快速定位到其中一種Reliability！

考點運用

相信大家現在對Reliability的四種主要類型有更深一步的了解啦！這時候需要用一道例題來check一下啦！我們(men) 就趕緊看看怎麽(me) 把剛剛理解到的知識點運用到AP考試裏啦。

【例題】

【答案&解析】：

根據題目可知，這是一個(ge) standardized 的 essay test。其實我們(men) 在這裏就可以定位到選項B和D了。按照我們(men) 剛剛所了解Inter-rater reliability的特點，essay符合主觀性較強的任務。接下來，我們(men) 可以繼續閱讀題目。

Layla首先收到了3分（一位grader的1分，另外一位的5分；從(cong) 而取得平均數3分）。第二次的時候，Layla再次拿到了3分。但是注意這裏，是由新的一位grader所評定的3分。（Another敲黑板！！！）並不是平均數的方式獲得這個(ge) 分數。所以總的來說，三位grader分別給Layla出了1（below average），3（average），5（above average）的成績。所以從(cong) 這裏我們(men) 可以清楚地知道這個(ge) 題目中的essay test有著低的Inter-rater reliability。所以這道題選擇D。

不知道大家做完這道題目的時候有沒有對Reliability的知識點和出題模式有著更深的了解了呢？

如果覺得對Reliability充滿信心的話，我們(men) 就來看看另外一個(ge) 知識點，Validity！

02Validity 有效度

我們(men) 除了要知道一個(ge) 實驗的可信度之外，我們(men) 也要確認這個(ge) 實驗的有效度。所謂有效度，就是評定我們(men) 在實驗中所得出的結果是否與(yu) 當初提出的假定、猜想或者問題吻合。同樣，我們(men) 也會(hui) 看到不同類型的Validity，並且它們(men) 也有可能會(hui) 作為(wei) 選擇題的困擾選項出現在AP考試中哦~

AInternal Validity（內(nei) 部效度）

• 重點考慮：實驗內(nei) 的設計，主要為(wei) 變量variable之間的關(guan) 係

• 特點：測試Independent variable(自變量)和Dependent Variable(因變量)之間的關(guan) 係；考慮是否有其他變量（confounder）的影響

• 例子：冰淇淋的銷量與(yu) 容易擁有焦躁的情緒成正比，那似乎是吃冰淇淋導致了更加容易情緒焦躁的這個(ge) 情況。但是，我們(men) 在這裏可以仔細想想有沒有可能有其他的原因導致了這個(ge) 情況呢？（想到了嗎！其實有很多變量可以提供到解釋哦！）

在這裏，我們(men) 可以考慮到第三個(ge) 變量——高溫。高溫讓更多的人願意購買(mai) 雪糕，同時高溫也會(hui) 讓人們(men) 更容易有焦躁的情緒。在這裏，高溫就是我們(men) 所提到的變量(Confounder)。所以這個(ge) 例子告訴我們(men) ，其實冰淇淋銷量與(yu) 容易擁有焦躁情緒這兩(liang) 者間是不存在關(guan) 係的！

BExternal Validity （外部效度）

• 重點考慮：樣本/sample（實驗群體(ti) ）

• 特點：考慮我們(men) 這個(ge) 實驗選擇的樣本人群是否有代表性，能不能generalize到更大的群體(ti) 之中。

• 例子：在一個(ge) 實驗中，我們(men) 測試到了中國的小學生們(men) 通過授課的方式更容易對數學的學習(xi) 產(chan) 生興(xing) 趣。但是因為(wei) 我們(men) 在實驗設計之初，隻使用了中國的小學生作為(wei) 我們(men) 的sample。所以，我們(men) 這個(ge) 實驗所得出的結論並不能適用於(yu) /generalize到全球的小學生們(men) 身上啦！

重要概念總結

Validity類型	內(nei) 部/外部	特點
Internal Validity	內(nei) 部（internal）	考慮是否有變量出現（Confounder）
External Validity	外部（external）	考慮sample群體(ti) 是否具有代表性 考慮是否能適用於(yu) 到更多的群體(ti) 中

這個(ge) 表格為(wei) 大家總結了這兩(liang) 種Validity的特點，相信大家已經清楚地了解到了Internal（內(nei) 部）和External（外部）有效度的區別啦！那我們(men) 現在來總結一下為(wei) 什麽(me) Reliability和Validity那麽(me) 重要啦！

在實驗中，我們(men) 希望能有High Reliability 和 High Validity。Reliability強調的是我們(men) 實驗結果的一致性（Consistency）。並且在多次相同的情況下，檢測實驗是否能獲取到一致的結果。Validity則是更加側(ce) 重於(yu) 我們(men) 實驗的設計和準確度（Accuracy）。

比如我們(men) 之前提到冰淇淋銷量和焦躁情緒的例子，我們(men) 實驗所要測的是冰淇淋銷量對於(yu) 情緒上的影響。如果其中有其他的變量（高溫）進行了影響，那我們(men) 就沒有測試到冰淇淋銷量這個(ge) 自變量本身是否有作用。所以這也會(hui) 導致我們(men) 這個(ge) 實驗會(hui) 有低的Validity。

雖然這些研究方法相關(guan) 的知識點都很瑣碎，但是通過了詳細的知識點講解和例題分析，希望大家現在對Reliability和Validity有著更進一步的了解和認知啦！在AP心理考試上遇到相關(guan) 的問題再也不慌張了！

03Independent Variable & Dependent Variable 自變量&因變量

在了解一個(ge) 實驗的過程中，有幾個(ge) 必要的元素需要我們(men) 多多留意一下。這幾個(ge) 核心元素中就包括了我們(men) 現在所要鞏固的知識點：Independent Variable和Dependent Variable了。有很多小夥(huo) 伴們(men) 說，其實這個(ge) 知識點並不難，並且在之前的學習(xi) 中很好地掌握了。那麽(me) 今天我們(men) 會(hui) 在講解概念的基礎上了解一下AP心理考試中會(hui) 怎麽(me) 出現相關(guan) 的考點！~

AIndependent Variable (自變量)

特點：作用在DependentVariable上，會(hui) 根據不同的量或者實驗設計設置不同的group

• 特點：作用在Dependent Variable上，會(hui) 根據不同的量或者實驗設計設置不同的group。

• 例子：一所大學想研究睡眠的時長怎麽(me) 影響學生們(men) 在期末考試中的發揮。在這個(ge) 情況下，睡眠的時長就是我們(men) 的Independent Variable。學校想了解睡眠時長會(hui) 怎麽(me) 影響學生們(men) 考試的發揮。所以在這個(ge) 實驗中，我們(men) 需要改變學生們(men) 睡眠的時長來看是否對期末考試的發揮產(chan) 生影響。比如，第一組是每日小於(yu) 5小時睡眠的學生；第二組是每天擁有5-8小時睡眠的學生；最後一組是每天擁有8小時以上睡眠的學生。

BDependent Variable (因變量)

• 特點：會(hui) 根據Independent Variable的變化而作出變化，最後作為(wei) 結果需要測量的variable。

• 例子：繼續我們(men) 上麵睡眠的時長與(yu) 學生們(men) 在期末考試發揮的例子。那我們(men) 可以清楚地知道同學們(men) 在期末考試的發揮或者表現就是這個(ge) 例子的Dependent Variable了。所以我們(men) 在這個(ge) 實驗中，需要測量的是學生們(men) 在期末考試中的發揮。在這個(ge) 情況下，我們(men) 才能知道睡眠的時長是否對期末考試的發揮產(chan) 生作用。

重要概念總結

我們(men) 剛剛用了一個(ge) 關(guan) 於(yu) 睡眠的時長與(yu) 學生們(men) 在期末考試發揮的例子來講解。不知道大家是不是對這兩(liang) 個(ge) Variable的區別有更深的了解了？在我們(men) 把知識點運用到題目之前，我們(men) 先來總結一下吧！

Independent Variable關(guan) 鍵詞：

Change，需要控製/Manipulate的變量

Dependent Variable關(guan) 鍵詞：

Effect of Change, 需要measure的變量

記清楚了嗎？記清楚了我們(men) 就來看看AP考試中的題目會(hui) 怎麽(me) 考察這些知識點吧！

考點運用

請大家仔細閱讀題幹，定位到最重要的信息上，並作出判斷。雖然題幹很長，但是我們(men) 在掌握知識點的同時，也要訓練快速定位到關(guan) 鍵信息的能力哦！

【例題】

【答案&解析】

首先題目中的第一句話說這一位教授想測試teacher praise對於(yu) academic performance的影響。其實從(cong) 這個(ge) 句子中我們(men) 就可以推出，teacher praise是我們(men) 的Independent Variable。那麽(me) ，Dependent Variable也就是學生們(men) 的academic performance了。下麵的一段話主要描述了這位教授是怎麽(me) 進行實驗設計的（把學生們(men) 隨機分到兩(liang) 個(ge) 組內(nei) ：high praise和 low praise）和得到了怎麽(me) 樣的結果（average 13% better for the high praise group; average 6% better for the low praise group）。

然後我們(men) 定位到題目問到的是這個(ge) study中的Independent Variable是哪一個(ge) 。那我們(men) 看到A選項提到的test score其實是我們(men) 的Dependent Variable，所以不選。B,C選項與(yu) 我們(men) 的Independent或者Dependent Variable都無關(guan) ，所以排除。E選項雖然在題幹中有提出，但是difference between the average  improvement rates並不是實驗中所改變的變量。這個(ge) difference更是得出結果後進行的下一步計算，所以排除E選項。

最後看看我們(men) 的D選項。根據我們(men) 之前所分析的，題目提及了教授把學生們(men) 隨機分到了high praise和low praise的組裏麵，這個(ge) 符合Independent Variable的特點。所以教授通過控製（manipulate）學生們(men) 收到praise的量來看academic performance是否有影響。所以這道題目，我們(men) 選擇D選項。

結 語

今日我們(men) 一起學習(xi) 了Reliability,Validity, Independent Variable和Dependent Variable相關(guan) 的知識點。

這些瑣碎的知識點可能與(yu) 我們(men) 認知中的psychological concept十分不一樣！但是這些在實驗方法及設計上的一些重要的知識點，希望大家還是能在備考認真複習(xi) 哦！不要掉以輕心哦！

雖然AP心理考試中的出題方式有千千萬(wan) 萬(wan) 種，但是隻需要我們(men) 抓住題目的重點，所有的問題都會(hui) 迎刃而解啦！~

最後，小編希望大家都能努力成為(wei) 拿到5分的心理人！