中國AP考試取消！AP成績對申請名校究竟有多大作用？

昨天（5月6日），成千上萬(wan) 的中國高中生遭到當頭一棒：因為(wei) 疫情管控原因，美國大學理事會(hui) （College Board）宣布取消2022年中國地區的AP考試，並且不提供線上考試機會(hui) ，不延期，不補考。

AP課程（Advanced Placement，大學先修課程），是大學理事會(hui) 在美國及全球各地中學讚助和授權的高中先修性大學課程，至今一共有35門科目可供修讀。AP課程相當於(yu) 美國大學入門課程水平，比一般的高中課程更深入、複雜和詳細。學生通過AP考試換取的學分，有機會(hui) 換取相應的美國大學學分。AP分數也是申請美國大學時提升申請實力的一項重要參考因素。

為(wei) 了遏製病毒傳(chuan) 播，中國政府在全國多地實施“動態清零”管控措施，因此學生們(men) 無法參加於(yu) 5月舉(ju) 辦的每年一度的AP線下考試。兩(liang) 年前，為(wei) 了應對新冠大流行導致的學校停課，大學理事會(hui) 曾為(wei) AP考生提供線上機考。

不過網絡技術問題讓成千上萬(wan) 名考生無法提交其答案，從(cong) 而引發學生和家長高達5億(yi) 美元的聯邦集體(ti) 訴訟。因此隨著全球範圍內(nei) 的學校恢複麵授教學，今年該機構決(jue) 定恢複傳(chuan) 統的線下紙筆考試。

在一份書(shu) 麵聲明中，大學理事會(hui) 稱“對於(yu) 該決(jue) 定對考生造成的影響，我們(men) 深表遺憾，一年來他們(men) 為(wei) 此付出大量努力。”

大學理事會(hui) 的決(jue) 定讓學生深感沮喪(sang) ，他們(men) 擔心失去AP考試分數將削弱其大學申請的整體(ti) 競爭(zheng) 力。此外很多大學允許新生用AP成績換取基礎課學分，無法參加AP考試導致學生入讀大學後必須重修本可跳過的基礎課程並支付相應學費。

一名計劃參加AP美國曆史考試的16歲上海美國學校學生表示，“這次考試對我很重要，這有助於(yu) 展示我本人在美國曆史課程的成就，以及我校整體(ti) 教學體(ti) 係的嚴(yan) 謹程度。"

不過，考生還可以在中國線上參加包括ACT在內(nei) 的其他入學考試。管理層表示ACT考生並未受到封控影響。當被問及每年舉(ju) 辦7次的SAT考試是否照常舉(ju) 行，大學理事會(hui) 沒有予以回複。

很多家長指責大學理事會(hui) 對學生遭受的影響無動於(yu) 衷。過去兩(liang) 年，全球各地學生可以參加AP線上機考。由於(yu) 考試時間是統一的，中國考生不得不在半夜參加考試。

一位上海美國學校學生家長表示，“眼看著孩子努力複習(xi) 一整年的考試機會(hui) 泡湯，作為(wei) 家長心裏真不是滋味。”

昨天，微博上還出現一個(ge) 據傳(chuan) 是北京四中家長呼籲當地政府對AP考生給予幫助和關(guan) 心的帖子，反映出家長對於(yu) AP考試取消的焦慮。

大學理事會(hui) 稱五月以後無法提供AP補考機會(hui) ，但表示會(hui) 敦促高校招生辦對此靈活處理。該機構解釋道：“（無法提供補考的原因在於(yu) ）各種不確定因素：什麽(me) 時候允許大規模線下集會(hui) 、什麽(me) 時候考場和工作人員可以到位、學校什麽(me) 時候可以重新開放麵授教學，以及什麽(me) 時候考試材料可以正常送達等問題，因此根本無法計劃補考安排。”

一位16歲的學生表示自己一整年努力準備AP美國曆史考試，不過隨著他和同學們(men) 因為(wei) 疫情防控無法離開家門，大家都覺得5月能參加AP考試的希望愈發渺茫。他說，“在漫長的等待過程中，我們(men) 學習(xi) 熱情開始不斷減退。”

上海美國學校校長高蒂爾（Marcel Gauthier）稱缺失AP成績雖然不會(hui) 對申請美國高等院校的學生造成直接妨礙，但部分亞(ya) 洲和歐洲的高校要求學生提交該成績。有些學生已經提前飛赴其他國家參加AP考試。

AP的前世今生

第二次世界大戰之後，福特基金會(hui) （Ford Foundation）成立了一個(ge) 基金，用於(yu) 協助委員會(hui) 研究教育方案。這一方案被稱為(wei) “凱尼恩計劃”（Kenyon Plan），是位於(yu) 俄亥俄州的凱尼恩學院所首創並倡導。

最初研究是在三所高中（分別是勞倫(lun) 斯維爾中學、菲利普安多弗中學和菲利普斯埃克塞特中學）和三所大學（哈佛大學、普林斯頓大學和耶魯大學）中進行。值得一提的是，上述三所創立AP的頂尖高中目前均已經取消了AP課程。

1955年，大學理事會(hui) 收購了AP項目。當時該考試幾乎沒有競爭(zheng) 對手，也鮮有批評者。在福特基金會(hui) 的支持下，當時該項目主要服務於(yu) 一個(ge) 小規模的優(you) 秀學生群體(ti) 。到2018年大學理事會(hui) AP部門營收達到4.83億(yi) 美元，毛利率29％，成為(wei) 該機構最大的搖錢樹。

大學理事會(hui) 的規模效益源自AP考試的日益普及。1988年，由AP微積分教師埃斯卡蘭(lan) 特（Jaime Escalante，在他引導下，低收入拉丁裔學生通過AP考試）真實經曆改編的的電影《為(wei) 人師表》反響極佳。影片極大地推動AP課程的公眾(zhong) 影響力。大學理事會(hui) 順勢而為(wei) ，在根本沒有考慮到資金不足學區欠缺資源的情況下，強行全麵推廣AP課程。

多年來，AP課程隻有11門，僅(jin) 包括化學、物理和曆史等核心科目。AP課程是達到大學水平，獲得高分的學生可以兌(dui) 換大學學分或代替分級考試。隨著AP課程的需求增加，大學理事會(hui) 將AP課程增加到35門，科目延伸至藝術史、人文地理以及心理學、繪畫等等。

如今，高中的AP課程已經成為(wei) 衡量其教學質量的重要標準。而學生高中成績單上的AP課程數量和分數也是大學招生官最為(wei) 關(guan) 注的學術指標。美國很多州都對AP考試提供財政補貼，並以AP參與(yu) 度或分數評估學校和學區的績效表現。2019年，大學理事會(hui) 在2萬(wan) 餘(yu) 所高中舉(ju) 辦了500多萬(wan) 次AP考試。

根據該機構數據，從(cong) 2005年到2008年，49.6萬(wan) 名學生參加AP考試達三次或三次以上；十年後，這個(ge) 數字翻了超過一番，達到110萬(wan) 。當然，大學理事會(hui) 在AP考試上的玩法和SAT如出一轍，收取的各種手續費為(wei) 該機構盈利做出重大貢獻。

AP的積極意義(yi)

作為(wei) 一個(ge) 在全美乃至全球範圍內(nei) ，向所有高中學生提供教育機會(hui) （無論其背景、收入、就讀城裏的公立學校亦或郊外的私立學校）的大規模項目，AP具有以下優(you) 勢：

學生相互學習(xi) 。在AP課堂，學生發現周圍坐滿同齡人中最優(you) 秀者，他們(men) 紛紛相互學習(xi) ，齊心協力取得更大的進步。

AP課程有助於(yu) 考核教師並提升課程的結構化。教師的表現可以通過學生AP考試的分數予以準確評估。

AP統考分數。各種背景的孩子得以通過AP考試，證明自己勝任一門與(yu) 所考科目類似的大學課程。這位學生將比同齡人更快進入該科目更高等級的課堂之中。

按時或提前完成大學學業(ye) 。AP轉換的大學學分也可能提升學生在四年內(nei) 畢業(ye) 的機會(hui) 。對於(yu) 那些因為(wei) AP項目而提早畢業(ye) 的學生而言，甚至可能節省其經濟支出。

AP考試類似SAT。就像SAT或ACT，AP考試的結果客觀統一，很多大學認可其價(jia) 值。高中存在的分數膨脹使外部測試尤為(wei) 重要。與(yu) 此同時，有研究表明，參加AP課程的學生在SAT或ACT考試中表現更加出色。

AP的問題

AP項目或阻礙獨立思考和創造力！與(yu) 其他行業(ye) 一樣，教育同樣充斥著廣告和營銷，它所許諾給大家的往往無法成功兌(dui) 現。就AP而言，其廣告體(ti) 現在一個(ge) 成熟完善、聲譽卓著的品牌名稱。然而，AP體(ti) 係的宏大敘事，對於(yu) 一個(ge) 教育領域的創新領導者，起到的實際效果卻適得其反。

誠然，AP是大多數公立學校的最好選擇，但與(yu) 一些私立學校的具有創造性和學術嚴(yan) 謹的課程選擇無法相提並論。一位私立寄宿高中的前招生官Mark Stucker回憶道：當十年前在西城中學（Westtown School）取消AP課程時，我正在該校從(cong) 事招生工作。

西城中學在校園裏留存著曆史檔案，當時美國曆史課老師指導學生做一個(ge) 為(wei) 期兩(liang) 周的檔案項目，通過這門非AP課程學生可以查閱校內(nei) 的原始曆史文件完成研究—他人從(cong) 中感受的體(ti) 驗是別人在攻讀研究生才有機會(hui) 接觸的。

很多學生期待在AP課程從(cong) 事這類頗具創造性和深入的研究，但這並不現實，因為(wei) 考慮到備考AP美國曆史統考必須涉及的海量信息，其中涉及的內(nei) 容隻能匆匆帶過。

可悲的是，那些具有特殊專(zhuan) 業(ye) 水準或激情洋溢的講師們(men) ，由於(yu) 時間所限，對於(yu) 很多課題隻能淺嚐則止而無法動用其深厚知識儲(chu) 備。AP僅(jin) 有寬度而非深度。教學以應試為(wei) 導向，這有違培養(yang) 大學以及今後生活所亟需的批判性思維技能的宗旨。

紐約頂尖私校費爾斯通（Ethical Culture Fieldston School）於(yu) 2001年決(jue) 定放棄AP考試，主要原因學校深感學生參加AP課程主要目的在於(yu) 追求統考的高分，而不是為(wei) 了學習(xi) 本身以及深入了解周圍的世界。

與(yu) 培養(yang) 對學習(xi) 的熱愛恰恰相反，AP催生了師生們(men) 的焦慮並造成失衡。許多報名就讀AP的學生往往選擇不止一門課程，他們(men) 深陷為(wei) 通過AP考試而試圖消化大量信息的忙碌之中，同時在生活的其他方麵遭遇了發展受阻。

情況確實如此：很多私立名校無需依靠AP課程即可使學生錄取高選拔度的大學。長期以來，富有洞察力的高校與(yu) 優(you) 質高中緊密合作，並且非常清楚哪些課程能夠讓學生在大學取得優(you) 異成績。全美頂尖大學招生辦所關(guan) 注的是真正卓越的教育：擺在他們(men) 麵前的申請材料能否證明學生已經為(wei) 大學學業(ye) 做好充分準備，而不僅(jin) 僅(jin) 是成績單上的AP考試分數。

頂級大學招生是否看重AP成績？

美國大學一般要求申請學生自我申報AP分數。因此招生辦僅(jin) 考慮學生提交的AP分數（當然分數不理想的話就不必也不該提交）。在美國大學采取的綜合評定（Holistic review）過程，高分肯定對申請人有利，不過AP成績絕非最重要的最重要的申請考慮因素。

這裏我們(men) 要區分兩(liang) 個(ge) 概念，AP考試和AP課程。AP考試是學生在大學理事會(hui) 報名參加一個(ge) 統考，而AP課程則是學生在普通課程體(ti) 係之上探索更高的可能性。

每個(ge) 高校在招生時均考察申請人是否做好充分準備接受大學教育。盡管AP考試成績對精英高校的幫助不是最大，但是選修學校AP課程則證明學生有決(jue) 心和能力挑戰高難度課程，這是頂級大學招生人員極為(wei) 看重的一項品質。