四年前,當大多數同齡人還埋頭在中考題海中,Emily卻悄然走上了一條截然不同的道路她從(cong) 一所體(ti) 製內(nei) 公立初中,轉入上海阿德科特學校。
然而這段轉軌之路,像是點燃了她生命中的某種可能。四年前那個(ge) 內(nei) 向靦腆的女生,如今已能用純正英音在上海阿德科特畢業(ye) 典禮上發表演講,成為(wei) 學校宣傳(chuan) 片的焦點人物。她最終獲得帝國理工學院化學係的錄取這所頂尖學府的王牌專(zhuan) 業(ye) 之一。
本期人物 |EmilyShi 石晏辰
上海阿德科特 2025屆畢業(ye) 生
錄取專(zhuan) 業(ye) :
化學專(zhuan) 業(ye)
錄取院校:
帝國理工學院
Imperial College London
倫(lun) 敦大學學院
University College London
愛丁堡大學
University of Edinburgh
布裏斯托大學
University of Bristol
多倫(lun) 多大學
University of Toronto
麥吉爾大學
McGill University
加州大學聖地亞(ya) 哥分校
UC San Diego
加州大學戴維斯分校
UC Davis
她叫石晏辰,上海阿德科特2025屆畢業(ye) 生。從(cong) 中考前的十字路口轉身,她不隻是換了一條賽道,而是徹底改寫(xie) 了自己的青春敘事。
01、轉軌始於(yu) 一場身心俱疲的“暫停”
起初決(jue) 定改變的人並不是Emily。當時的她,一邊備戰學業(ye) ,一邊堅持芭蕾訓練,身心逐漸達到極限。“我以前就是那種‘中上遊’的學生吧,和大多數普通學生一樣,什麽(me) 都還可以,什麽(me) 都不拔尖。性格也比較內(nei) 向。”她回憶說。“沒人會(hui) 問你喜歡什麽(me) ,每一門都很重要,你也不太有時間去想。”
Emily回憶,那段經曆像是一場全科競速,步步緊逼,幾乎沒有喘息和自我審視的空間。是母親(qin) 最先覺察出了問題。她敏銳地意識到:Emily在一條過度消耗的軌道上越走越吃力。於(yu) 是開始留意國際課程的可能性,走進了上海阿德科特的校園。
“她回來之後跟我說,那所學校真的不一樣。”Emily記得母親(qin) 描述校園時眼裏的光。教學樓安靜雅致,樹葉灑滿小徑,教室裏不是喊口號的熱血,而是一種流動著自由與(yu) 啟發的氣息。
Emily聽從(cong) 了母親(qin) 的決(jue) 定。可真正邁入阿德科特的那一刻,她一眼就愛上了這裏。“
▲Emily和朋友們(men) 右二Emily
雖然當時我並不想轉學,但阿德確實太美了。”她笑著說。而她的故事,也從(cong) 這裏真正開始不一樣了。
02、她第一次開始問自己:我喜歡什麽(me) ?
轉入阿德之後,課程節奏一下慢了下來,這裏鼓勵學生自主探索,課程設置靈活,導師也會(hui) 在對話中不斷問她:“你真的喜歡這個(ge) 方向嗎?”她開始認真找答案。她嚐試讀《牛奶可樂(le) 經濟學》,試著理解經濟邏輯;又去啃了《烏(wu) 合之眾(zhong) 》和《槍炮、病菌與(yu) 鋼鐵》,試圖進入社會(hui) 學和人類學的世界。但她坦言,“讀不下去,沒有那種想要一直看下去的感覺。”相反,真正讓她沉下來、坐得住的,是化學。轉折點發生在G2的暑假前的最後大考。那次她因一道關(guan) 於(yu) 分子沸點的題目追問外教,被引申到A Level層級的內(nei) 容,聽完講解,她有種豁然開朗的感覺。
隨之她獲得了前往劍橋化學營的機會(hui) 。最讓她激動的是,在夏校遇見了《Why Chemical Reactions Happen》的作者 Peter Wothers 教授。那本書(shu) ,是她開啟化學世界的鑰匙。
“他本人特別平易近人,我把我讀書(shu) 的筆記給他看,他還認真和我交流。”她徹底堅定了:我要學化學。
隨著對化學的熱愛愈發清晰,Emily也開始在學術層麵不斷挑戰自我。她陸續參與(yu) 了多項化學類國際賽事,並斬獲佳績:
Emily在第56屆英國化學奧林匹克(UKChO)中榮獲金獎,在劍橋化學挑戰賽(Cambridge Chemistry Challenge China)中也摘得金獎;此外,她還獲得了加拿大化學競賽(CCC)國家銀獎,以及ASDAN EPQ項目的A*評定。
她說,真正熱愛一件事的時候,是坐得住、鑽得進,也願意為(wei) 它一次次投入時間與(yu) 精力的狀態。
03、申請之路接連遇阻
她靠堅持換來帝國理工的橄欖枝
她一開始是同時布局英、美、加三國,並嚐試不同的項目組合。“其實那段時間特別焦慮,資料很多,時間很緊,方向也一直在調。”
她回憶起寫(xie) 完個(ge) 人陳述後,帶著些許小驕傲交給升學導師交到學術導師手上時,卻迎來了一盆冷水:“哪裏都不好。”Emily記得老師的原話就是這麽(me) 直接。“我當時有點懵,但也沒難過太久。”她說,“因為(wei) 他說得非常具體(ti) ,真的是在認真地對待我。”
Aaron老師的“全盤否定”不是否定她本人,而是對細節、邏輯、動機的嚴(yan) 謹拷問。他逐段分析,從(cong) 專(zhuan) 業(ye) 熱情到實踐經曆,從(cong) 個(ge) 人特質到未來目標,幾乎幫她推倒重來。她和老師們(men) 一起把文書(shu) 一稿稿推敲出來:不隻是“講清楚故事”,而是“構建一個(ge) 完整、真實、獨特的我”。最終文書(shu) 改了十幾版,每一版都更清晰,也更貼近內(nei) 心。終於(yu) ,在一輪輪推敲、一次次自我確認後帝國理工學院向她拋來橄欖枝。
04、芭蕾、戲劇、化學實驗……
她在阿德活成了“多麵體(ti) ”
“我小時候跳芭蕾,不怕站上舞台,但我怕被評價(jia) 。我很在意別人眼中的我。”Emily說。進入阿德之前,她從(cong) 未覺得自己是一個(ge) “會(hui) 表達的人”。
直到IGCSE階段,她選擇了戲劇課。從(cong) 編劇本到組排演,從(cong) 課堂展示到登台演出,“被戲劇逼出來的leader氣質”,是她說起那段經曆時的自我調侃。起初她緊張、羞澀,擔心犯錯,但老師沒有強推,而是用耐心鼓勵、溫和陪伴,引導她跨出舒適區。她說,“原來表達自己,不一定非得完美。”在這所鼓勵試錯的氛圍裏,Emily大膽選修了許多ECA拓展課程:她嚐試過攝影課、西班牙語、加入了校內(nei) 樂(le) 隊。
上海阿德科特學校的博雅課程體(ti) 係立足於(yu) “全人教育”的理念,麵向未來,注重學生的全麵發展。課程涵蓋五大類核心素養(yang) 領域:語言文化、體(ti) 育藝術、學術探究、科技創新與(yu) 生活技能,共設有近50門選修課程,充分滿足學生多樣化的發展需求。
還在化學拓展課程中完成了一個(ge) 「電鍍葉子」的實驗把一片普通的葉子,變成了金屬質感的作品,特別美,特別神奇。”在上海阿德,她真正成為(wei) 了一個(ge) “多麵體(ti) ”的人。四年後,她站上了上海阿德畢業(ye) 典禮的講台,作為(wei) 畢業(ye) 生代表發言:而那一刻的從(cong) 容,並不是“突然變得自信”,而是一步步試出來的。每一節有意思的課、每一個(ge) 實驗、每一次創作,都在告訴她:原來她可以做到。
05、想對學弟學妹說:
在被問到有沒有想對學弟學妹說的話時,Emily希望學弟學妹們(men) 能早些找到屬於(yu) 自己的節奏。她建議:
- 早些記錄自己的學習體驗:“不管是哪個學科,哪怕一個‘豁然開朗’的瞬間,也可以成為未來文書的好素材。”
- 廣泛閱讀,找到興趣點:“我是在嚐試了很多學科、看過很多書之後,才確認化學是我喜歡的。”
- 從容規劃、堅定執行:“不要怕改方向,越早明確越能高效發力。”
▲Emily參加畢業(ye) 舞會(hui)
她也特別為(wei) 正在探索化學方向的同學推薦了兩(liang) 本影響她頗深的書(shu) :
《Why Chemical Reactions Happen》:這本書(shu) 用生動的語言講述化學反應背後的原理,非常適合高中階段的學生閱讀,幫助你從(cong) 邏輯上理解“為(wei) 什麽(me) 反應會(hui) 發生”。《Organic Chemistry》by Clayden:這本書(shu) 更具挑戰性,但內(nei) 容詳實,邏輯嚴(yan) 謹,是很多大學化學專(zhuan) 業(ye) 的入門教材。Emily建議:“可以在A2階段閱讀,不需要完全看懂,但一定會(hui) 有所收獲。”
06、寫(xie) 在最後:成長是與(yu) 自己共舞
Emily說,化學之所以吸引她,是因為(wei) 它“在變化中尋找秩序”。她的成長路徑,也是這樣一段不斷尋找內(nei) 在秩序的過程。
“跳芭蕾的人都知道,那是一門有些殘酷的藝術。”她說,“它要求極致、穩定、完美,但你必須學會(hui) 和自己的身體(ti) 共舞,也要學會(hui) 直麵不完美的自己。”
哪怕在A Level最緊張的日子裏,她依舊每周往返兩(liang) 小時,堅持去市中心上課。隻因為(wei) 那是她成長的一部分一個(ge) 不服輸、願意和自己較勁的自己。也許正是這種麵對自我、精進自我的能力,讓她在最終的選擇麵前,沒有猶疑,篤定前行。
評論已經被關(guan) 閉。