一文讀懂IB課程體係課程體係+核心優勢+課程培訓全揭秘！

在國際課程體(ti) 係的比較中，IB課程常常以 “高挑戰性” 著稱，其難度在各類國際課程中堪稱頂尖。

近年來，隨著 A-Level等課程賽道競爭(zheng) 日趨激烈，不少家長將目光投 IB，希望它能成為(wei) 升學的 “第二條路”，甚至期待這是一條更易走的 “捷徑”。

然而，IB課程真的能被簡單定義(yi) 為(wei) “捷徑” 嗎？事實上，其高強度的學習(xi) 要求、全麵發展的能力考核標準，意味著它更適合特定類型的學生。今天，我們(men) 就來深入解析IB課程體(ti) 係，聊聊什麽(me) 樣的孩子更適合踏上這條充滿挑戰與(yu) 機遇的學習(xi) 之路。

什麽(me) 是IB課程

核心課程體(ti) 係：覆蓋 K-12 全階段

IB 課程體(ti) 係按學段分為(wei) 四個(ge) 核心項目，滿足不同年齡段學生的學習(xi) 需求：

PYP（Primary Years Programme）：針對 3-12 歲學生，以 “探究式學習(xi) ” 為(wei) 核心，通過主題式課程培養(yang) 孩子的好奇心、溝通能力和社會(hui) 責任感。

MYP（Middle Years Programme）：麵向 11-16 歲學生，銜接小學與(yu) 高中，涵蓋語言、科學、數學、藝術等 8 大領域，強調知識的跨學科聯係與(yu) 實際應用。

DP（Diploma Programme）：即大家常說的 “IB 高中課程”，針對 16-19 歲學生，是申請大學的核心憑證。學生需從(cong) 6 大知識領域中選擇 6 門課程（每門課程分 Standard Level 標準級和 Higher Level 高級），並完成 3 大核心任務（TOK 知識論、EE 拓展論文、CAS 創意行動服務），學製 2 年。

CP（Career-related Programme）：麵向 16-19 歲學生，側(ce) 重職業(ye) 發展與(yu) 學術結合，適合希望兼顧專(zhuan) 業(ye) 技能與(yu) 大學申請的學生。

DP 課程：大學申請的核心 “硬核”

在 IB 的四大項目中，DP 課程是最受關(guan) 注的大學預科課程，也是難度與(yu) 認可度最高的階段，其核心特點包括：

課程廣度與(yu) 深度兼顧：6大領域涵蓋語言與(yu) 文學、語言習(xi) 得、個(ge) 體(ti) 與(yu) 社會(hui) 、科學、數學、藝術，確保學生知識體(ti) 係全麵；HL 課程難度接近大學基礎課程，適合深耕優(you) 勢學科。

核心任務培養(yang) 綜合能力：

TOK（Theory of Knowledge）：通過探討 “知識如何產(chan) 生”，培養(yang) 批判性思維；

EE（Extended Essay）：獨立完成一篇 4000 字的學術論文，鍛煉研究與(yu) 寫(xie) 作能力；

CAS：通過創意活動、體(ti) 育實踐、社區服務，強調全麵發展，拒絕 “純學術機器”。

評分體(ti) 係嚴(yan) 謹：每門課程滿分 7 分，核心任務占 3 分，總分 45 分。全球平均得分約 30 分，頂尖大學通常要求 38-40 分以上。

IB 課程的核心優(you) 勢

全球認可度頂尖：全球超 150 個(ge) 國家、5000 + 所大學認可 IB 成績，包括哈佛、牛津、劍橋等頂尖名校，部分專(zhuan) 業(ye) 甚至可憑高分兌(dui) 換學分。

培養(yang) “全人素養(yang) ”：不止於(yu) 學術知識，更強調批判性思維、獨立研究能力、跨文化溝通與(yu) 社會(hui) 責任感，貼合頂尖大學對 “未來人才” 的期待。

課程連貫性強：從(cong) PYP 到 DP 的完整體(ti) 係，幫助學生循序漸進地構建學習(xi) 方法與(yu) 思維模式，減少學段銜接的斷層問題。

IB課程體(ti) 係設置

一、6 大核心學科組：覆蓋知識全領域，兼顧興(xing) 趣與(yu) 基礎

學生需從(cong) 以下 6 個(ge) 學科組中各選 1 門課程（共 6 門，均為(wei) 兩(liang) 年製課程），確保知識體(ti) 係的全麵性，同時可根據興(xing) 趣與(yu) 能力選擇難度層級：

1. 語言 A（母語或第一語言）

聚焦母語的文學素養(yang) 與(yu) 表達能力，課程方向包括：

文學、語言與(yu) 文學、文學與(yu) 表演

2. 語言 B（外語習(xi) 得）

針對第二語言能力培養(yang) ，難度分級明確：

語言初學者 AB（僅(jin) SL）、語言 B（SL/HL）、古典語言

3. 人文與(yu) 社會(hui) 學

探索人類社會(hui) 與(yu) 文化的多元維度，課程選項豐(feng) 富：

HL/SL：商業(ye) 、經濟、地理、全球政治、曆史、信息技術、哲學、心理學、社會(hui) 與(yu) 文化人類學

僅(jin) SL：世界宗教

4. 實驗科學

側(ce) 重科學探究與(yu) 實證思維，涵蓋自然科學與(yu) 應用領域：

生物學、化學、物理學、設計技術、環境係統、體(ti) 育和健康科學、計算機科學

5. 數學

按難度分層設計，滿足不同數學能力需求：

數學研習(xi) （SL）、數學（SL）、數學（HL）、進階數學（HL）

6. 藝術與(yu) 選修

可選擇藝術課程或從(cong) 其他學科組加選 1 門，兼顧興(xing) 趣與(yu) 特長：

藝術方向：舞蹈、電影、音樂(le) 、戲劇、視覺藝術

選修靈活：若不選藝術，可從(cong) 其他 5 個(ge) 學科組中額外選 1 門課程

學科難度分級：SL 與(yu) HL 的核心區別

每個(ge) 學科組的課程均分為(wei) SL標準級 和HL高級：

選課要求：6 門課程中至少選擇 3 門 HL（能力較強的學生可選擇 4-5 門），剩餘(yu) 為(wei) SL；具體(ti) 課程開設需以學校實際安排為(wei) 準。

課時差異：SL 課程需完成至少 150 小時學習(xi) ，HL 課程需完成至少 240 小時（內(nei) 容更深、拓展更廣，接近大學基礎課程難度）。

二、3 大核心項目：超越學術，培養(yang) 綜合素養(yang)

除 6 門學科課外，IBDP 的 “核心三要素” 是必修內(nei) 容，旨在培養(yang) 批判性思維、研究能力與(yu) 社會(hui) 責任感，直接影響最終文憑獲取：

1. TOK（知識理論，Theory of Knowledge）

被稱為(wei) “IB 的哲學課”，核心目標是引導學生探索 “知識的本質與(yu) 來源”，例如：“科學結論與(yu) 人文觀點如何形成？”“我們(men) 如何判斷知識的可靠性？”

評分方式：由 1 次口頭展示（占 33%）和 1 篇 1600 字以內(nei) 的論文（占 67%）組成，強調邏輯推理與(yu) 跨學科思考。

2. EE（延伸論文，Extended Essay）

一篇獨立完成的 4000 字學術論文，要求學生從(cong) 所選學科中確定研究課題，通過文獻調研、數據收集、分析論證形成完整研究成果。

價(jia) 值：提前體(ti) 驗大學學術研究流程，鍛煉選題、寫(xie) 作與(yu) 學術規範能力，是展示學術潛力的重要憑證。

3. CAS（創造、行動、服務，Creativity, Activity, Service）

聚焦實踐與(yu) 社會(hui) 參與(yu) 的課外活動模塊，學生需在兩(liang) 年內(nei) 完成並記錄三類活動：

創造性項目（如戲劇表演、藝術創作）；

體(ti) 育行動（如團隊運動、體(ti) 能訓練）；

社區服務（如公益誌願、環保活動）。

核心要求：不設分數，但需達到 “持續參與(yu) 、深度反思” 標準，強調全人發展與(yu) 社會(hui) 責任感。

機構IBDP課程培訓

針對IBDP課程不同學習(xi) 階段的核心需求，機構教育打造了係統化的分層學習(xi) 方案，IB預習(xi) 先修班，IB同步培訓班，IB強化衝(chong) 刺班，全麵覆蓋熱門科目，為(wei) 學生提供精準適配的備考支持。

✅IB先修班：0基礎學員，G10或G10升G11，需要通過對基礎知識的梳理，培養(yang) 科目興(xing) 趣，並提前學習(xi) 進度（尤其HL）

✅IB同步班：0基礎或在校剛剛開設相應科目的學員，需要對知識點深入學習(xi) 並提升解題能力

✅IB強化班：已先修或已在國際學校就讀，已完成SL課程準備HL課程考試

✅IB衝(chong) 刺班：相應科目需要大考，目標衝(chong) 刺A*的學員

線下校區：上海（浦東(dong) 、徐匯、黃浦、閔行）、北京（海澱、國貿、順義(yi) ）、廣州、深圳（南山、福田）、蘇州、杭州、成都、重慶、南京、青島、無錫、武漢、合肥、寧波、天津、大連、常州、廈門、香港、新加坡等均開設線下校區。