IBDP課程理科科目全解析

Sciences

對於(yu) 所有即將進入IBDP課程的學生來說，第一件大事就是如何選課，畢竟選擇的課程會(hui) 影響之後的學習(xi) 體(ti) 驗、成績、申請等等。學生需要做很多功課，還會(hui) 接受來自老師、家長等各方麵的信息，因此選課成了許多Pre-IBDPers煩惱的事情。

不過不用慌張！這篇推文會(hui) 帶你全麵了解IBDP第四學科組——Sciences。無論你是對選課毫無頭緒，還是有了想法但仍想聽取更多建議，希望你都能從(cong) 接下來的內(nei) 容中有所收獲。

理科學生要求至少學習(xi) 第4組的一門科目。

有六門科目可供選擇：

?生物學

?計算機科學

?化學

?設計技術

?物理學

?體(ti) 育、運動與(yu) 健康科學

除此之外，還可選擇符合第3組和第4組要求的跨學科科目——環境係統與(yu) 社會(hui) 。

No.1 生物學

Biology

生物學家使用許多不同的方法和技術研究生物世界的各個(ge) 層麵。

通過學習(xi) 一門科學學科，學生應該了解科學家如何工作。雖然科學方法可能采取多種形式，但一直強調的是實用方法。此外，通過“科學本性”這一總體(ti) 主題，這些知識和技能將納入科學和科學家在21世紀的工作方式以及創造性科學努力的倫(lun) 理辯論和局限性的背景下。

科學是務實教授的。學生有機會(hui) 設計調查，收集數據，培養(yang) 操縱技能，分析結論，與(yu) 同齡人合作，評估和溝通他們(men) 的發現。調查可以是在實驗室裏，也可以利用模擬和數據庫。學生培養(yang) 獨立設計的技能，但也可以和大學合作工作，包括與(yu) 不同地區的學校合作，以反映在更廣泛的社區進行科學研究的方式。

生物學教學大綱：

更高水平HL（240小時）

·內(nei) 部評估（個(ge) 人調查）：20%

·外部評估：80%

標準水平SL（150小時）

·內(nei) 部評估（個(ge) 人調查）：20%

·外部評估：80%

課程和評估模式的主要特點：

?標準（SL）和更高級別（HL）可用

?SL的最低規定小時數為(wei) 150小時，HL為(wei) 240小時

?學生在外部和內(nei) 部都需接受評估

?SL和HL的生物學學生實行共同的核心教學大綱和共同的內(nei) 部評估（IA）計劃

?雖然SL和HL學生都有共同的核心技能和活動，但HL的學生需要更深入地研究選項和一些主題。SL和HL之間的區別在於(yu) 廣度和深度。

?通過跨學科第4組項目以及短期和長期實驗和調查的混合，強調了課程交付的實用方法。

?內(nei) 部評估占最終評估的20%，並通過單個(ge) 個(ge) 人調查進行評估。這項調查可能涉及實際操作方法、使用數據庫、建模、模擬或混合。學生的工作由教師內(nei) 部評分，外部由IBDP考官打分。

?生物學的外部評估包括三篇書(shu) 麵試卷。在試卷1中，有30個(ge) （SL）或40個(ge) （HL）選擇題。試卷2包含關(guan) 於(yu) 核心（以及HL的額外更高層次（AHL）材料）的簡短答案和擴展回答問題。試卷3有兩(liang) 個(ge) 部分：A節包含一個(ge) 基於(yu) 數據的問題和幾個(ge) 關(guan) 於(yu) 核心實驗工作的簡短答案問題（以及HL的AHL材料）。B節包含四個(ge) 選項中的每個(ge) 選項的簡短答案和擴展回答問題。

No.2 計算機科學

Computer science

計算機科學現在屬於(yu) 第四學科組，與(yu) 生物、化學、設計技術、物理、環境係統與(yu) 社會(hui) 一樣被視為(wei) 一門實驗科學，並且成為(wei) 一門獨立的課程，學生可以在科學學科組中單獨選擇計算機科目。

IBDP計算機科學課程是一門嚴(yan) 格而實用的問題解決(jue) 學科。

計算機科學科目同樣也分為(wei) SL（標準水平）與(yu) HL（高級水平）。SL學生會(hui) 學習(xi) SL/HL核心內(nei) 容（80h）及選修主題的核心內(nei) 容（30h）。而HL學生除了要學習(xi) SL/HL核心內(nei) 容（80h）外，還要學習(xi) HL拓展內(nei) 容（45h），每年一次的案例研究（30h）及選修主題模塊（45h）。此外還有40小時的內(nei) 部評估部分，所以SL課時為(wei) 150小時，HL課時為(wei) 240小時。

SL/HL核心主題：

係統基本原理；計算機組成原理；網絡；計算思維、問題解決(jue) 及編程。

HL拓展主題：

數據結構概要；資源管理；控件。

選修主題：

Option A數據庫；Option B建模與(yu) 仿真；Option C網絡科學；Option D麵向對象編程。

四個(ge) 可供選擇的選修部分都屬於(yu) 目前主流的計算機應用領域，學生能夠根據自身情況任意選擇感興(xing) 趣的主題模塊進行研究。

考核評估方式：

計算機考試分為(wei) 外部評估與(yu) 內(nei) 部評估兩(liang) 部分。

外部評估一共考三張paper，與(yu) 第四學科組其他科目不同的是，計算機考試不允許使用計算器。

Paper1考查SL和HL的核心內(nei) 容及HL拓展內(nei) 容。SL滿分70分，占總成績45%，考試時間為(wei) 1個(ge) 半小時；HL滿分100分，占總成績的40%，考試時間為(wei) 2小時10分。

Paper2考查選修主題內(nei) 容。SL滿分45分，占總成績的25%，考試時間為(wei) 1小時；HL滿分65分，占總成績20%，考試時間為(wei) 1小時20分鍾。

Paper3考察案例研究相關(guan) 內(nei) 容。僅(jin) 針對HL學生，滿分30分，占總成績20%，考試時間為(wei) 1小時。

內(nei) 部評估分為(wei) 兩(liang) 部分，一是要求學生完成一個(ge) 計算的解決(jue) 方案（不再基於(yu) Java，可以選擇其他技術完成設計），二是與(yu) 其他理科生一起完成一個(ge) 跨學科項目。

內(nei) 部評估占HL成績的20%，占SL成績的30%。

課程評估的特點和優(you) 勢如下：

No.3 化學

Chemistry

化學是一門實驗科學，將學術研究與(yu) 實踐和調查技能獲取相結合。

它通常被稱為(wei) 中心科學，因為(wei) 化學原理支撐著我們(men) 生活的物理環境和所有生物係統。除了本身就是一個(ge) 值得學習(xi) 的學科外，化學往往是許多其他高等教育課程的基礎，如醫學、生物科學和環境科學。

化學教學大綱：

更高水平HL（240小時）

內(nei) 部評估（個(ge) 人調查）：20%

外部評估：80%

標準水平SL（150小時）

內(nei) 部評估（個(ge) 人調查）：20%

外部評估：80%

課程和評估模式的主要特點：

?分為(wei) 標準（SL）和更高級別（HL）

?SL的最低規定小時數為(wei) 150小時，HL為(wei) 240小時

?學生在外部和內(nei) 部都需接受評估

?SL和HL的化學學生采用共同的核心教學大綱和共同的內(nei) 部評估（IA）計劃。

?雖然SL和HL都有共同的核心技能和活動，但HL的學生需要更深入地研究一些主題，研究其他主題，並在選項中學習(xi) 更苛刻的擴展材料。SL和HL之間的區別在於(yu) 廣度和深度。

?通過跨學科第4組項目以及短期和長期實驗和調查的混合，強調了課程交付的實用方法。

?內(nei) 部評估占最終評估的20%，並通過單個(ge) 個(ge) 人調查進行評估。這項調查可能涉及實際操作方法、使用數據庫、建模、模擬或混合。學生的工作由教師內(nei) 部打分，外部由IBDP考官監督。

?化學的外部評估由三篇書(shu) 麵試卷組成。在試卷1中，有30個(ge) （在SL）或40個(ge) （在HL）選擇題。試卷2包含關(guan) 於(yu) 核心（以及HL的額外更高層次（AHL）材料）的簡短答案和擴展回答問題。試卷3有兩(liang) 個(ge) 部分；A節包含一個(ge) 基於(yu) 數據的問題和幾個(ge) 關(guan) 於(yu) 核心實驗工作的簡短答案問題（以及HL的AHL材料）。B節包含四個(ge) 選項中的每個(ge) 選項的簡短答案和擴展回答問題。

No.4 設計技術

Design technology

DP設計技術旨在培養(yang) 具有國際意識的人，增強對設計和技術世界的理解可以促進我們(men) 對地球的共同維護，並創造一個(ge) 更美好的世界。

它專(zhuan) 注於(yu) 分析、設計開發、綜合和評估。理論和實踐之間的創造性張力是DP設計技術的特點。

探究和解決(jue) 問題是主題核心。DP設計技術要求使用DP設計作為(wei) 工具，該工具提供了用於(yu) 構建問題查詢和分析、開發可行解決(jue) 方案以及測試和評估解決(jue) 方案的方法。在文憑課程設計技術中，解決(jue) 方案可以定義(yi) 為(wei) 學生獨立開發的模型、原型、產(chan) 品或係統。

DP設計技術通過使學生能夠發展批判性思維和設計技能，從(cong) 而實現了高水平的設計素養(yang) ，他們(men) 可以在實際環境中應用這些技能。雖然設計可以采取各種形式，但它將涉及在道德框架內(nei) 選擇性地應用知識。

科學中的設計

科學和技術都與(yu) 設計有著根本的關(guan) 係。技術先於(yu) 科學，但現在大多數技術發展都基於(yu) 科學理解。傳(chuan) 統技術包括有用的文物，通常對支撐其生產(chan) 和使用的科學知之甚少。相比之下，現代技術涉及應用科學發現來生產(chan) 有用的文物。應用科學發現來解決(jue) 問題使設計師能夠創造新技術，而這些新技術反過來會(hui) 影響科學發現的速度。

DP設計技術課程的目的是促進學生使用新技術和現有技術創建新產(chan) 品、服務和係統所需的技能發展。

共同核心：

所有標準和更高水平的學生都有共同的核心：

·人為(wei) 因素和人體(ti) 工程學

·資源管理和可持續生產(chan)

·建模

·原材料到最終產(chan) 品

·創新與(yu) 設計

·經典設計

除此之外，HL學生還需研究另外四個(ge) 主題，旨在擴展和加深他們(men) 對該學科的理解。另外四個(ge) 更高級別的主題旨在介紹創新的各個(ge) 方麵：

·以用戶為(wei) 中心的設計（UCD）

·可持續性

·創新和市場

·商業(ye) 生產(chan)

評估：

所有標準和高級水平的學生都需完成一個(ge) 設計項目作為(wei) 內(nei) 部評估任務。他們(men) 需要展示他們(men) 的調查、分析、設計思維、設計開發、原型、測試和評估技能，並反映整合設計實踐的各個(ge) 行業(ye) 使用的設計流程。內(nei) 部評估占最終評估的40%。

SL學生需要在設計項目中識別問題並提出解決(jue) 方案。它根據四個(ge) 共同標準進行評估：

·設計機會(hui) 分析

·概念設計

·開發詳細的設計

·測試和評估

HL學生的設計項目被擴展到包括創新的各個(ge) 方麵。根據兩(liang) 個(ge) 額外的標準對設計項目進行評估：

·商業(ye) 產(chan) 品的詳細開發

·為(wei) 商業(ye) 生產(chan) 做出選擇

標準水平課程通過多選擇試卷（試卷1）、核心試卷（包括簡短回複和擴展答案問題（試卷2））以及內(nei) 部評估設計項目進行評估。HL試卷一有更多的問題，學生需回答額外一篇試卷（試卷3），其中包括基於(yu) HL擴展材料的三個(ge) 結構化問題，其中之一是基於(yu) 案例研究。

No.5 物理學

Physics

物理學是實驗科學中最基本的，因為(wei) 它試圖解釋宇宙本身，從(cong) 最小的粒子到星係之間的遠距離。

盡管在整個(ge) 物理學史上，思想取得了令人興(xing) 奮和非凡的發展，但觀察對學科的核心仍然至關(guan) 重要。

物理教學大綱：

更高水平HL（240小時）

內(nei) 部評估（個(ge) 人調查）：20%

外部評估：80%

標準水平SL（150小時）

內(nei) 部評估（個(ge) 人調查）：20%

外部評估：80%

課程和評估模式的主要特點：

?標準（SL）和更高級別（HL）可用

?SL的最低規定小時數為(wei) 150小時，HL為(wei) 240小時

?學生在外部和內(nei) 部都需接受評估

?SL和HL的物理專(zhuan) 業(ye) 學生實行共同的核心教學大綱和共同的內(nei) 部評估（IA）方法。

?雖然SL和HL都有共同的核心技能和活動，但HL的學生需要更深入地研究一些主題，研究其他主題，並在選項中學習(xi) 更苛刻的擴展材料。SL和HL之間的區別在於(yu) 廣度和深度。

?過跨學科第4組項目以及短期和長期實驗和調查的混合，強調了課程交付的實用方法。

?內(nei) 部評估占最終評估的20%，並通過單個(ge) 個(ge) 人調查進行評估。這項調查可能涉及實際操作方法、使用數據庫、建模、模擬或混合。學生的工作由教師內(nei) 部打分，外部由IBDP考官監督。

?物理的外部評估包括三篇書(shu) 麵試卷。在試卷1中，有30個(ge) （在SL）或40個(ge) （在HL）選擇題。試卷2包含關(guan) 於(yu) 核心（以及HL的額外更高層次（AHL）材料）的簡短答案和擴展回答問題。試卷3有兩(liang) 個(ge) 部分；A節包含一個(ge) 基於(yu) 數據的問題和幾個(ge) 關(guan) 於(yu) 核心實驗工作的簡短答案問題（以及HL的AHL材料）。B節包含四個(ge) 選項中的每個(ge) 選項的簡短答案和擴展回答問題。

No.6 體(ti) 育、運動與(yu) 健康科學

Sports、exercise and health science

在本課程中，學生探索支撐每個(ge) 學科領域的概念、理論、模型和技術，並通過這些深入他們(men) 對科學方法的理解。

SEHS學生參加的這種協作和跨學科練習(xi) 為(wei) 學生探索全球問題的科學解決(jue) 方案提供了機會(hui) 。

課程和評估模式的主要特點：

?標準（SL）和更高級別（HL）可用

?SL的最低規定小時數為(wei) 150小時，HL為(wei) 240小時

?SEHS課程包括解剖學和生理學、生物力學、心理學和營養(yang) 學學科，這些學科是在體(ti) 育、運動和健康的背景下進行的。

?教學大綱內(nei) 容和實驗工作的結合為(wei) 學生提供了獲得應用科學原理和分析人類表現所需的知識和理解的機會(hui) 。

?SEHS課程具有強大的國際層麵視野，如國際體(ti) 育比賽和監管這些比賽的國際機構。考慮了體(ti) 育比賽中存在的道德問題。

?綜合課程為(wei) 大學課程提供了出色的準備，包括與(yu) 運動、運動科學或體(ti) 育具體(ti) 相關(guan) 的課程。

No.7 環境係統與(yu) 社會(hui)

Environmental systems and societies

通過研究環境係統與(yu) 社會(hui) （ES&S），學生將從(cong) 一致的角度看待環境係統和社會(hui) 之間的相互關(guan) 係；這使他們(men) 能夠對他們(men) 不可避免地麵臨(lin) 的一係列緊迫環境問題采取知情的個(ge) 人反應。

教學方法允許學生評估問題的科學、道德和社會(hui) 政治方麵。

ES&S是文憑課程提供的兩(liang) 門跨學科課程之一，文學和表演是另一門跨學科課程。由於(yu) 這是一門跨學科課程，學生可以學習(xi) 這門課程，並將其算作個(ge) 人與(yu) 社會(hui) 或科學課程，或兩(liang) 者兼而有之。

學生將能夠在沒有特定科學或地理知識的情況下成功學習(xi) 本課程。然而，由於(yu) 該課程旨在培養(yang) 國際視角、對當地和全球環境問題的認識以及對科學方法的理解，因此與(yu) 這些目標相同的課程將是很好的準備。

在課程中，學生將學習(xi) 八個(ge) 不同的主題。ES&S課程的一個(ge) 重要方麵是在實驗室或現場實踐工作。

課程和評估模式的主要特點：

?僅(jin) 在標準級別（SL）提供

?規定的最低小時數為(wei) 150小時

?強調對課程授課采取實際操作方法

?學生在外部和內(nei) 部都需接受評估

?外部評估由兩(liang) 篇書(shu) 麵試卷組成，為(wei) 學生提供了通過應用、使用、綜合、分析和評估環境問題、信息、概念、方法、技術和解釋來展示自己的理解的機會(hui) 。

?內(nei) 部評估任務占最終評估的25%。這涉及完成對學生設計和實施的ESS研究問題的單獨調查。調查以書(shu) 麵報告的形式提交。