IB DP Design Technology 課程解讀

與(yu) 美國的體(ti) 係不同，英製教學體(ti) 係講究前期多方探索，到了大學反而是更加專(zhuan) 注。因此，在英式教學體(ti) 係中，藝術設計課程從(cong) 小學就有開設。

1►英製教育體(ti) 係總覽

IB

IB課程即國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organization）為(wei) 全球3-19歲學生開設的12年學製的課程，為(wei) 學生提供智力、情感、個(ge) 人發展、社會(hui) 技能等方麵的教育，使其獲得學習(xi) 、工作以及生存的各項能力。

IBO成立於(yu) 1968年，迄今為(wei) 止遍布138個(ge) 國家與(yu) 2815個(ge) 學校合作，學生數量超過77萬(wan) 。

IB課程可以分為(wei) 四個(ge) 學段，首先有的是DP課程，後來發展到MYP、PYP，並進一步發展出職業(ye) 教育CP課程。

• PYP: Primary Year Programme：3到12歲，5年學製
• MYP: Middle Year Programme：11到16歲，5年學製
• DP: Diploma Programme：16到19歲，2年學製
• CP: Career-related Programme：16到19歲，2年學製

IB課程分為(wei) 標準難度課程（SL / Standard Level）和更具挑戰性的高難度課程（HL / Higher Level）。IB要求學生至少選六門課+Theory of Knowledge，這六門課中至少有三門是HL。除了對學生的課業(ye) 要求外，選擇IB Diploma的學生還要在兩(liang) 年內(nei) 完成150個(ge) 小時的社會(hui) 實踐活動（CAS Hours）。

2►藝術設計課程設置

Key Stage 1-3

IB：IB的藝術課程非常全麵，包含舞蹈、音樂(le) 、電影、戲劇、視覺藝術。

Visual Arts

IB視覺藝術課程鼓勵學生挑戰自己的創造性、文化期望和邊界。這是一門發人深省的課程，在此課程中，學生培養(yang) 解決(jue) 問題的分析技能和發散思維，同時努力實現技術熟練和作為(wei) 藝術創作者的自信。

Design Technology

IB的設計課程旨在培養(yang) 具有國際思維的人才，他們(men) 對設計和技術世界的理解可以促進我們(men) 共同守護地球，創造一個(ge) 更美好的世界。理論和實踐之間的創造性張力是設計技術的特點。探究和解決(jue) 問題是這門學科的核心。

設計技術課程通過培養(yang) 學生的批判性思維和設計技能，實現了高水平的設計素養(yang) ，他們(men) 可以將這些技能應用到實際環境中。

精心設計的設計課程不僅(jin) 能培養(yang) 學生的實踐技能，還能培養(yang) 學生的創造性和批判性思維。

核心課程

• 人體工程學 Human factors and ergonomics
• 可持續發展和資源管理 Resource management and sustainable production
• 建模 Modelling
• 從原始素材到最終產品 Raw material to final product
• 設計與創新 Innovation and design
• 經典設計 Classic design

高階課程

• 以人為本的設計 User-centred design (UCD)
• 可持續發展 Sustainability
• 市場與創新 Innovation and markets
• 商業設計 Commercial production

3►IB DP Design Technology 課程解讀

課程要點概述

IB DP的 Design Technology 課程屬於(yu) 科學類課程，旨在培養(yang) 具有國際思維的人才，他們(men) 對設計和技術世界的理解可以促進我們(men) 共同守護地球，創造一個(ge) 更美好的世界。

課程設置

必修課程：

• Human factors and ergonomics 人的因素和人體工程學
• Resource management and sustainable production 資源管理和可持續生產
• Modelling 建模/原型模擬
• Raw material to final product 從原材料到最終產品
• Innovation and design 設計與創新
• Classic design 經典設計

HL對學生有更高的要求：

• User-centred design (UCD) 用戶為中心的設計
• Sustainability 可持續發展
• Innovation and markets 創新與市場
• Commercial production 商業化生產

考核方式

考核分為(wei) 內(nei) 部和外部評估。內(nei) 部評估成績占比40%。

內(nei) 部評估：

所有學生都要完成一個(ge) 設計項目，要求展示調查、分析、設計思維、設計開發、原型設計、測試和評估的能力，體(ti) 現適用於(yu) 各設計領域的綜合的設計過程。

SL：設計項目要求學生識別問題並提出解決(jue) 方案。評估標準有四項:

• Analysis of a design opportunity 分析設計機會
• Conceptual design 概念設計
• Development of a detailed design 設計的發展和細節
• Testing and evaluation 測試和迭代

HL：設計項目應擴展到創新（innovation）等各個(ge) 方麵。相比於(yu) SL，增加兩(liang) 個(ge) 標準：

• Detailed development of a commercial product 對某個商業產品的詳細的開發
• Making choices for commercial production 對商業生產的選擇

外部評估：

SL：要考兩(liang) 張卷子（paper），paper1為(wei) 選擇題，paper2為(wei) 簡答題和論述題。

HL：考試內(nei) 容會(hui) 更多，此外還要額外參加paper3的考試，paper3由三個(ge) 基於(yu) HL額外學習(xi) 內(nei) 容的問題組成，其中一個(ge) 是關(guan) 於(yu) 案例研究的。

課程關(guan) 鍵概念解讀

1. Human Factors and Ergonomics 人的因素和人體(ti) 工程學

Anthropometrics 人體(ti) 測量學

設計是以人為(wei) 本的，因此，設計師需要確保他們(men) 設計的產(chan) 品尺寸是適合用戶使用的。人是萬(wan) 物的尺度，因此，設計師需要掌握各種年齡和身材的人體(ti) 的關(guan) 鍵尺寸尺寸，從(cong) 而周到地考慮用戶是如何與(yu) 產(chan) 品或服務進行交互的。

來源：思璞內(nei) 部資料

Psychological Factors 心理因素

人類的心理上差異非常複雜。設計師不能簡單粗暴、想當然地把人劃分成若幹群體(ti) 。應當從(cong) 心理學的角度深入分析人的體(ti) 驗。推薦：唐納德·諾曼 Donald Arthur Norman的著作《設計心理學》，這實際上是他之前分別寫(xie) 的幾本英文版的書(shu) 集結而成。

Physiological Factors 生理因素

Designers study physical characteristics to optimize the user’s safety, health, comfort and performance.

2. Resource management and sustainable production

資源管理和可持續生產(chan)

設計中的可持續發展主題有很多部分。以可持續的方式進行設計並不僅(jin) 僅(jin) 是選擇可回收或天然材料那麽(me) 簡單。設計師在設計產(chan) 品或係統的過程中所做的選擇可以對社區和自然環境產(chan) 生重大影響。因此，設計師處於(yu) 一個(ge) 關(guan) 鍵的位置——我們(men) 做出的重要決(jue) 定可以影響人和環境。

3. Modelling 建模

建模是設計的重要一環。設計師需要用各種工具和方法進行模擬和表達，幫助設計師探索設計和交流想法。常用的方法有：

• Conceptual modelling 概念模型
• Graphical modelling 繪圖
• Physical modelling 實體模型
• Computer-aided design 計算機輔助設計
• Rapid prototyping 快速原型

來源：思璞內(nei) 部資料

4. Raw Material to Final Production 從(cong) 原材料到生產(chan)

設計師需要從(cong) 工藝的角度了解自己的設計是如何被生產(chan) 出來的。在當今工業(ye) 化的時代，這意味著設計師需要了解工業(ye) 材料的特性、生產(chan) 規模、製造流程、製造技術甚至製造生產(chan) 線相關(guan) 的信息。

來源：網絡

5. Innovation and design 設計與(yu) 創新

創新是充分利用現有條件，在研究的基礎上，用創造力，獲得更先進的產(chan) 品和服務。學生需要了解創新的策略和方法，努力去嚐試創新。

6. Classic Design 經典設計

人類曆史進入工業(ye) 文明時代之後，在20世紀初的第一所現代主義(yi) 設計學校“包豪斯”（bauhaus）奠定了現代注意設計的學科體(ti) 係，自此以後，學校中所教授的設計課程都有了框架。 “form follows function” 形式追隨功能，是設計學科中工業(ye) 文明哲學的寫(xie) 照。有許多經典的設計超越時光，至今仍被人們(men) 使用著（或者收藏著）。了解經典設計，就是了解設計專(zhuan) 業(ye) 的曆史與(yu) 發展。

7. User Centered Design (HL)

設計師必須在設計周期的每個(ge) 元素中考慮用戶的需求、願望和限製。認識到用戶將如何與(yu) 產(chan) 品、服務或係統互動的能力對設計的成功至關(guan) 重要。

來源：IDEO：Human Considered Design

8. Sustainability （HL）

可持續發展是當今全人類共同麵臨(lin) 的重要議題。在設計的各個(ge) 環節中，都應當時刻牢記可持續的原則。

在課程中對於(yu) 可持續材料的探索：

9.  Innovation and Markets 創新與(yu) 市場（HL）

這部分是設計與(yu) 商業(ye) 的結合。學生需要了解市場和商業(ye) 公司的運作規則，在設計上做出適合的商業(ye) 判斷。需要了解的內(nei) 容：

• Corporate Strategies 公司策略
• Market Sectors and Segments 市場劃分
• Marketing Mix 市場構成
• Market Research 市場研究
• Branding 品牌推廣

10. Commercial Production 商業(ye) 化生產(chan)

這部分需要進一步了解設計之後，產(chan) 品的生產(chan) 過程。包括：生產(chan) 公益、庫存計劃、計算機輔助、品質控製、經濟考慮等。

Design Project

SL：40小時時間，3000單詞描述（4個(ge) 要點），最多38頁pdf。

設計項目要求學生識別問題並提出解決(jue) 方案。評估標準有四項:

• Analysis of a design opportunity 分析設計機會
• Conceptual design 概念設計
• Development of a detailed design 設計的發展和細節
• Testing and evaluation 測試和迭代

HL：60小時時間，4000單詞描述（6個(ge) 要點），最多56頁pdf。

設計項目應擴展到創新（innovation）等各個(ge) 方麵。相比於(yu) SL，增加兩(liang) 個(ge) 標準：

• Detailed development of a commercial product 對某個商業產品的詳細的開發
• Making choices for commercial production 對商業產品的選擇