IBDP第一語言和第二語言課程選課說明

昨天的推文中，我們(men) 已經了解了關(guan) 於(yu) IBDP數學和科學學科組的詳細內(nei) 容，並給出了一些選課搭配建議。今天IB君將繼續帶大家了解IBDP六大學科組中的第一語言和第二語言。 開始之前，IB君再給大家通俗地介紹一下IBDP的六個(ge) 學科組。

1、第一語言

指學生的母語或者是學生認為(wei) 自己掌握得最好的語言。第一語言的課程教學重點不是語言本身，而是該語言中的經典文學作品的分析與(yu) 鑒賞。

2、第二語言

指學生的外語，重點是學生對該外語的書(shu) 麵與(yu) 口頭交際能力。為(wei) 照顧不同外語水平的同學，該課程的學習(xi) 與(yu) 考核分5個(ge) 等級：語言A2(HL)、語言A2(SL)、語言B(HL）、語言B(SL)、語言初級(SL)。

學生可以根據自己對該外語掌握的程度選擇課程和與(yu) 之相應的考試。達到語言A2水平的學生能熟練地運用該外語，其教學與(yu) 考核內(nei) 容是該語言的文學與(yu) 文化。

語言B是針對那些學過幾年某一外語的學生，課程的重心在培養(yang) 學生對該外語的書(shu) 麵與(yu) 口頭的交際能力上，考核內(nei) 容主要是口頭交際，還包括有選擇題、主觀題、短文寫(xie) 作等題型的書(shu) 麵考試。

3、個(ge) 人與(yu) 社會(hui)

這一板塊由人文科學與(yu) 社會(hui) 科學兩(liang) 方麵的知識組成。學生可選擇的課程主要有：全球政治、曆史、地理、經濟、哲學、心理、社會(hui) 與(yu) 文化人類學、商務管理、全球社會(hui) 中的信息技術(SL)等。

4、科學

可選擇的課程主要有：生物、化學、物理、計算機科學、設計技術、體(ti) 育運動與(yu) 健康科學等，除此之外，還可選擇符合第3組和第4組要求的跨學科科目——環境係統與(yu) 社會(hui) 。在這一板塊的學習(xi) 過程中，IB學員還要完成一個(ge) 合作項目，即讓不同科目的學生組成小組，共同完成一個(ge) 項目，以展示他們(men) 所學課程對同一事物不同角度的思考。此板塊中課程的考察，校內(nei) 平時成績占24%。

5、數學

自從(cong) 2019年課程改革後，IBDP數學課程包含兩(liang) 類共4個(ge) 課程：

• Mathematics: analysis and approaches SL&HL (first assessment 2021)數學：分析與(yu) 方法

• Mathematics: applications and interpretationSL & HL (first assessment 2021)數學：應用與(yu) 解釋

6、藝術

供學生選擇課程包括：音樂(le) 、劇院藝術、視覺藝術、學校自主藝術項目等。不想學藝術的學生可再次選修前五個(ge) 板塊中的課程，以便選滿文憑項目所要求的6門課程。

第一語言

語言A：文學，以55種語言提供，並應特殊要求提供任何其他擁有足夠書(shu) 麵文學作品的語種。

語言A：語言與(yu) 文學，有17種語言版本文學和表演，以英語提供，並應特殊要求以西班牙語和法語提供。

Language A: literature (SL/HL)

語言A：文學課程

向學生介紹文學文本的分析。該課程以55種語言提供，並可應特殊要求使用任何語言學習(xi) 。 該課程分為(wei) 三個(ge) 探索領域和七個(ge) 中心概念，重點是文學作品的研究。課程的三個(ge) 探索領域加起來，構成了對各種文化、文學形式和時代文學的全麵探索。學生學習(xi) 欣賞文學的藝術性，並培養(yang) 批判性反思閱讀的能力，通過口頭和書(shu) 麵交流有力地呈現文學分析。

課程和評估模式的主要特點：

?提供更高（high level)和標準(standard level)級別；

?高級水平學習(xi) 至少需要240個(ge) 課時，而標準水平學習(xi) 至少需要150個(ge) 課時；

?學生從(cong) 具有代表性的文學形式中學習(xi) 13部更高層次的作品和9部標準水平的作品；?學生培養(yang) 對文學作品進行密切、詳細分析的能力，建立對文學批評相關(guan) 技巧的理解；?強調對上下文文學作品的研究，通過對翻譯文學的研究，學生麵臨(lin) 的挑戰是反思文化假設在翻譯中的作用；?學生通過正式考試和口頭與(yu) 書(shu) 麵課程相結合進行評估；?正式考試包括兩(liang) 篇論文，一篇需要分析未讀過的文學文本，另一篇是對基於(yu) 所研究的兩(liang) 部作品的問題的比較回答；?學生還進行口頭活動，對所研究的兩(liang) 部作品進行分析；?HL學生遵守額外的書(shu) 麵課程要求，包括就所研究的其中一項作品寫(xie) 一篇1200-1500字的文章。

Language A: language and literature (SL/HL)

語言A：語言與(yu) 文學課程

介紹了對各種文學形式和非文學文本類型的書(shu) 麵和口頭文本的批判性研究和解釋。對文本的正式分析輔之以不固定的含義(yi) ，可以根據生產(chan) 和消費的背景而變化。

本課程以17種語言學習(xi) 。 該課程分為(wei) 三個(ge) 探索領域和七個(ge) 中心概念，重點是研究文學或非文學文本。

該課程的三個(ge) 探索領域允許學生通過其文化發展和使用、媒體(ti) 形式和功能以及文學來探索相關(guan) 語言。學生培養(yang) 文學和文本分析技能，以及有效表達想法的能力。一個(ge) 關(guan) 鍵目標是培養(yang) 文學評論能力。

課程和評估模式的主要特點：

?提供更高(HL)和標準(SL)級別；

?高級水平(HL)學習(xi) 至少需要240個(ge) 課時，標準水平(SL)學習(xi) 至少需要150個(ge) 課時；

?學生從(cong) 具有代表性的文學形式中學習(xi) 6部更高層次的作品和4部標準水平的作品；

?學生學習(xi) 一係列非文學文本和作品，其中包括各種各樣的文本類型；

?培養(yang) 學生批判性分析溝通所需的技能，對文本、受眾(zhong) 和目的之間的互動保持警惕；

?通過探索來自各種文化、時期、文本類型和文學形式的文本，培養(yang) 了對語言、文化和語境如何決(jue) 定意義(yi) 構建的理解，其中一些文本是在翻譯中研究的；

?通過正式考試、口頭和書(shu) 麵課程以及口頭活動來評估學生；

?正式考試包括兩(liang) 篇論文，一篇需要分析未讀過的文學文本和非文學文本，另一篇是對基於(yu) 所研究的兩(liang) 部文學作品的問題的比較回答；

?學生還進行口頭活動，對文學作品和非文學作品進行分析；

?HL學生遵守額外的書(shu) 麵課程要求，包括就所研究的作品或作品之一撰寫(xie) 1200-1500字的文章。

Literature and performance (SL)

文學與(yu) 表演課程

旨在探索文學和戲劇之間的關(guan) 係。該課程的重點是近距離閱讀、批判性寫(xie) 作和文學技能與(yu) 表演的實踐、美學和象征性元素之間的相互作用。 該課程分為(wei) 三個(ge) 部分，每個(ge) 部分都側(ce) 重於(yu) 文學和表演的不同方麵。本課程的三個(ge) 部分一起涵蓋了對文學文本的批判性研究，對文本選擇方法的探索，以及文本在表演中的實現。學生與(yu) 各種各樣的文本流派合作，探索轉型的概念，研究製作和背景塑造意義(yi) 的方式。

課程和評估模式的主要特點：

?僅(jin) 在標準(SL)級別提供；

?標準水平學習(xi) 至少需要150個(ge) 課時；

?必須至少研究五部文學作品，涵蓋所有主要文學流派；

?通過探索來自各種文化、時期、流派和翻譯的文本，培養(yang) 了對語言、文化和語境如何決(jue) 定意義(yi) 構建的理解；

?培養(yang) 學習(xi) 很強的口頭和書(shu) 麵表達能力，以及一係列的表演技能；

?通過正式考試、書(shu) 麵課程、表演和口頭活動來評估學生；

?正式考試包括兩(liang) 篇論文，一篇需要探索小說戲劇化所涉及的問題，另一篇是對所學詩歌的比較回答；

?學生還根據對他們(men) 研究和表演的戲劇的批判性分析、基於(yu) 所研究文獻轉換的表演和口頭陳述來製作書(shu) 麵課程。

literature&language and literature

對於(yu) 國內(nei) 國際學校的IBDPers來說，語言A通常會(hui) 在“文學”和“語言與(yu) 文學”中進行選擇。

一個(ge) 好的選課可以決(jue) 定接下來兩(liang) 年IBDP學習(xi) 生活的輕鬆程度。今天，IB君給學子們(men) 提供一些精良幹貨——到底是選文學，還是語言與(yu) 文學？

首先，我們(men) 需要先了解一下二者的區別。

1、About literature

“文學”側(ce) 重探索文學的各種表現形式，通過對不同時期、地域、題材文學作品的分析，形成自己對作品的“判斷”。主要培養(yang) 學生對文學的批判性思考的能力，比較適合非常愛好文學並有強烈文學創作欲望的同學。

區別於(yu) 其它學科SL和HL學習(xi) 廣度和深度差異較大，語言A文學的SL和HL差異還真不是很大。盡管在學習(xi) 作品數量上兩(liang) 者有一定差別，HL為(wei) 13個(ge) ，SL為(wei) 9個(ge) ，可一旦文學能力和素養(yang) 形成，知識都能夠相互貫通。甚至不考慮HL學生需要額外做的1200-1500詞小作文，兩(liang) 者學習(xi) 難度上的差異並不明顯。

2、About language&literature

語言與(yu) 文學課程，多了“語言”部分，在學習(xi) 過程中並不是學習(xi) 內(nei) 容變多，難度變大，而是更注重語言和文學兩(liang) 者之間的交叉性，研究語言複雜性和動態性，探索語言實用性和審美性，側(ce) 重培養(yang) 不同語境下語言產(chan) 生的不同含義(yi) ，和帶來個(ge) 人理解的差異。

重點關(guan) 注學生理解語意的構建性質，即社會(hui) 語言現象，以及語境在這一過程中的作用。這比較適合對社會(hui) 熱點現象有強烈關(guan) 注，文筆也還不錯，比較合適將來想進入媒體(ti) ，曆史或法律等領域的同學。

給IBDP學生們(men) 的建議：

1. 選課前了解語言與(yu) 文學和文學課程的不同之處

2. 根據10年級一年學習(xi) 的經驗判斷自己適合的課程

3. 選課從(cong) 心，選擇自己最喜歡的課和適當的難度

4. 不要從(cong) 眾(zhong) ，不要隨波逐流

5. 語言與(yu) 文學≠不學文學，不管喜不喜歡文學，文學都被包含其中

第二語言

上麵我們(men) 已經詳細介紹了第一語言的學習(xi) 內(nei) 容以及提出了關(guan) 於(yu) 第一語言選課的一些建議，接下來我們(men) 來詳細介紹一下IBDP六大學科組中的第二語言組——語言習(xi) 得。

所有學生必須學習(xi) 第二門語言，至少學習(xi) 第二組語言中的一門科目。

現代語言課程的重點是在各種背景下為(wei) 不同目的獲取和使用語言，同時通過研究另一種文化來促進對該文化的理解。

有三門科目可供選擇，以滿足學生對語言學習(xi) 的興(xing) 趣和以往的經驗。前兩(liang) 門科目以多種語言提供。

1、Language B

語言B標準水平（SL）和語言B高級水平（HL）課程是為(wei) 以前對目標語言有過一些經驗的學生提供的語言習(xi) 得課程。

語言B SL和HL之間的區別體(ti) 現在建議教學時長，學生在接受、生產(chan) 和互動技能方麵應培養(yang) 的能力水平，以及HL學生必須學習(xi) 兩(liang) 部最初用目標語言編寫(xie) 的文學作品。

學生通過學習(xi) 語言、主題和文本來培養(yang) 目標語言的交流能力。在這樣做時，他們(men) 還發展了對語言如何工作的概念理解。溝通通過適合課程水平（以及從(cong) 頭開始語言水平以外的背景和目的）的接受、生產(chan) 和互動技能來證明。

課程和評估模式的主要特點：

?標準（SL）和更高級別（HL）；

?課程的建議教學時間SL為(wei) 150小時，HL為(wei) 240小時；

?通過理解受眾(zhong) 、背景、目的、意義(yi) 和變化（語言的原因和方式）來加強和擴展詞匯和語法知識（語言的內(nei) 容）；

?培養(yang) 國際意識是課程的關(guan) 鍵目標之一；

?課程的規定主題受到小學課程（PYP）跨學科主題和中學項目（MYP）全球背景的啟發；

?學生接觸到與(yu) 規定主題和相關(guan) 課程內(nei) 容相關(guan) 的各種真實文本類型；

?學生描述情況，敘述事件，進行比較，解釋問題，並陳述和支持他們(men) 對與(yu) 課程內(nei) 容相關(guan) 的各種主題的個(ge) 人意見；

?學生為(wei) 與(yu) 學術和個(ge) 人興(xing) 趣相關(guan) 的受眾(zhong) 、背景和目的創作各種各樣的口頭和書(shu) 麵文本；

?HL的學生必須學習(xi) 兩(liang) 部用目標語言寫(xie) 的文學作品，以期擴大他們(men) 使用和理解語言的範圍和複雜性，以便進行交流；

?學生在外部和內(nei) 部都需接受評估：

?外部評估包括論文1：生產(chan) 技能——寫(xie) 作（對任務的書(shu) 麵回應）和論文2：接受技能——包括單獨的聽力部分（展示對三個(ge) 音頻段落的理解）以及閱讀（演示對三個(ge) 書(shu) 麵段落的理解）

?SL的內(nei) 部評估包括個(ge) 人口頭評估——生產(chan) 和互動技能（學生的演講和基於(yu) 與(yu) 課程規定主題之一相關(guan) 的視覺討論，以及基於(yu) 課程至少一個(ge) 額外主題與(yu) 教師的一般對話）

?HL的內(nei) 部評估包括個(ge) 人口頭評估——生產(chan) 和互動技能（學生的演講和基於(yu) 課程期間學習(xi) 的文學作品之一的摘錄的後續討論，以及以課程五個(ge) 規定主題中的一個(ge) 或多個(ge) 作為(wei) 起點與(yu) 教師的一般性對話）

新大綱評估解析

Paper 1

Paper 1主要考察考生的寫(xie) 作技巧。Paper 1 共有3道大題，每道大題均來自課程提綱中的不同主題（Identities身份、Experiences經驗、Human ingenuity人類創造力、Social organization社會(hui) 組織、Sharing the planet共享地球）。

Paper 1還會(hui) 要求考生寫(xie) 一篇文章（SL課程篇幅為(wei) 250-400個(ge) 單詞，HL課程篇幅為(wei) 450-600個(ge) 單詞），考生需要從(cong) 題目中列出的文本類型中選擇一種文本類型寫(xie) 作這篇文章。

考生成績將依據以下幾個(ge) 方麵進行評估：

● 語言（語法和詞匯）

● 信息（思路清晰，邏輯嚴(yan) 密，緊扣主題）

● 概念理解（適當的文本類型和語氣）

Paper 1的成績占總成績的25％，因此Paper1至關(guan) 重要！

IBDPers要確保自己熟悉不同的文本類型。盡管語言流利程度才是影響Paper1成績的關(guan) 鍵因素，但是如果寫(xie) 作沒有傳(chuan) 達有關(guan) 文本類型的知識，那麽(me) 就不能得到很高的分數。一封信中的問候是什麽(me) 樣的？如何注銷電子郵件？在考試前考生可以嚐試著準備好這類題目！

Paper 2

Paper 2考察語言理解能力。Paper 2考試分為(wei) 兩(liang) 個(ge) 部分：聽力理解和閱讀理解。這兩(liang) 部分各自都有3個(ge) 段落供考生聽或者讀。考生需要根據這些段落回答題目。這3個(ge) 段落將提供回答問題的所有信息，因此考生無需使用任何以前所學知識或外部信息。Paper 2考試成績占最終成績的50％！

Paper2的聽力理解部分是Language B新教學大綱中變化最大的內(nei) 容部分，目前很難準確預測考試內(nei) 容。閱讀理解部分與(yu) 以前的考試內(nei) 容相差不大，因此，複習(xi) 該部分時，IBDP考生們(men) 可以多做一下曆年真題！關(guan) 於(yu) 聽力理解部分，建議考生們(men) 綜合曆年真題和模擬考試題目多做了解，至少也要熟悉一下題型和考試模式。

IA部分

個(ge) 人口語評估（IOA）占語言B總成績的25％。在IOA考試時，考官會(hui) 呈現兩(liang) 張圖片。考生可以選擇自己最精通的一種語言進行演講，演講前有15分鍾的準備時間寫(xie) 下要點，可以在演講過程中提供幫助。這些要點並不一定是完整的句子，隻會(hui) 在最終演講中給自己提示。15分鍾準備時間過後，考生需要進行3-4分鍾的演講。

演講需要包含以下主要內(nei) 容：

● 描述圖片

● 與(yu) 圖片內(nei) 容相符的語言B的相關(guan) 主題

● 就圖片發表意見

演講完畢，老師會(hui) 就考生演講提出一些問題。這些問題可能是在演示文稿中所說的內(nei) 容或其他一些問題，這些問題將引導考生談論遺漏的內(nei) 容。

以上整個(ge) 過程大約需要8分鍾，8分鍾之後，老師將帶考生進入個(ge) 人口語評估的最後部分，即一般性討論。在本環節中，老師將至少引入教學大綱中一個(ge) 主題（與(yu) 之前的主題不同），並再次根據所給的主題與(yu) 考生進行對話。

演講提問的整個(ge) 過程將持續12-15分鍾。該演示文稿將由老師打分，演講過程以及評分都將記錄下來並發送給IBO進行審核。

演講部分的最終成績由以下幾部分組成：

● 語言的使用

● 與(yu) 圖片等有關(guan) 的信息傳(chuan) 達

● 與(yu) 老師的對話表現以及互動能力

準備IOA時，請確保確切了解IB教學大綱中的5個(ge) 主題。大部分成績取決(jue) 於(yu) 與(yu) 主題相關(guan) 的信息，因此，如果在課程中忽略了將圖片文本等與(yu) 5個(ge) 主題相關(guan) 聯，那麽(me) 評分應該不會(hui) 很高。

搞清楚改革後的IB語言B的評估和考試形式，小夥(huo) 伴們(men) 準備語言B考試會(hui) 更有學習(xi) 複習(xi) 方向。

2、Language ab initio (SL)

語言初學者課程是為(wei) 以前沒有目標語言經驗的學生或以前經驗非常有限的學生開設的語言習(xi) 得課程。

學生通過學習(xi) 語言、主題和文本來培養(yang) 目標語言的交流能力。同時，他們(men) 還培養(yang) 了對語言運用的概念理解。

語言初學者課程教學大綱分為(wei) 五個(ge) 規定主題：身份、經驗、人類創造力、社會(hui) 組織和共享地球。語言初學者課程教學大綱中的五個(ge) 規定主題分別各有四個(ge) 主題，共20個(ge) 主題，這20個(ge) 主題必須在語言初學者課程中討論。

課程和評估模式的主要特點：

?僅(jin) 在標準級別（SL）提供；

?課程的建議教學時間為(wei) 150小時；

?通過理解受眾(zhong) 、背景、目的、意義(yi) 和變化（語言的原因和方式）來加強和擴展詞匯和語法知識（語言的內(nei) 容）；

?發展國際意識是課程的關(guan) 鍵目標之一；

?課程的規定主題受到小學課程（PYP）跨學科主題和中學計劃（MYP）全球背景的啟發；

?學生接觸到與(yu) 規定的主題和主題以及特定語言教學大綱中包含的內(nei) 容相關(guan) 的各種真實文本類型；

?學生為(wei) 與(yu) 學術和個(ge) 人興(xing) 趣相關(guan) 的受眾(zhong) 、背景和目的製作各種各樣的口頭和書(shu) 麵文本；

?學生在外部和內(nei) 部都需接受評估：

?外部評估包括論文1：生產(chan) 技能——寫(xie) 作（對兩(liang) 項所需任務的書(shu) 麵回應）和論文2：接受技能——以及單獨的聽力（演示對三個(ge) 音頻段落的理解）和閱讀（演示對三個(ge) 書(shu) 麵段落的理解）的部分

?內(nei) 部評估包括個(ge) 人口頭評估——生產(chan) 和互動技能（學生的演講和基於(yu) 與(yu) 課程規定主題之一相關(guan) 的視覺討論，以及根據課程至少一個(ge) 附加主題的主題與(yu) 教師的一般對話）

3、Classical Languages

古羅馬和希臘的文明在塑造許多現代社會(hui) 和文化方麵發揮了至關(guan) 重要的作用。從(cong) 根本上說，對拉丁語和古典希臘語的研究訓練了思維，培養(yang) 了批判性思維、記憶和密切分析的技能，並欣賞了這些語言的魅力和力量以及產(chan) 生它們(men) 的文化。

拉丁語和古典希臘語是DP古典語言中獨立的科目。它們(men) 具有相同的教學大綱和評估模式，可以在標準級別（SL）或更高級別（HL）進行研究。對於(yu) 給定語言，SL和HL教學大綱要求共享指南中規定的元素，包括作者和選項。SL和HL之間的差異既反映在學習(xi) 範圍上，也反映在評估時期望的知識和技能水平上。

對於(yu) 第一語言即母語為(wei) 中文的國際學校的同學們(men) 來說，第二語言習(xi) 得一般會(hui) 選擇語言B中的英語B, 這也是性價(jia) 比比較高的一門選修課程。

除此之外，國內(nei) IBDPers的常選課程還有中文B、西班牙語初學者課程以及法語初學者課程。選課應結合自身興(xing) 趣和自身掌握語言的情況，切勿跟風隨大流。