前麵我們(men) 已經大致介紹了IBDP的六大科目組概況，在六大學科組中有兩(liang) 門語言課程，分別是"第一語言研究"和"第二語言習(xi) 得"。上一篇我們(men) 已經詳細介紹了第一語言的詳細內(nei) 容以及提出了關(guan) 於(yu) 第一語言選課的一些建議，接下來我們(men) 來詳細介紹一下IBDP六大學科組中的第二語言組——語言習(xi) 得。
IBDP語言習(xi) 得課程有三門課程可以滿足學生對語言學習(xi) 的興(xing) 趣。前兩(liang) 門課程以多種語言提供，而第三門是古典語言，僅(jin) 提供拉丁語或古希臘語兩(liang) 個(ge) 語種，為(wei) 學生提供學習(xi) 古羅馬或希臘語言、文學和文化的機會(hui) 。下麵來跟大家介紹一下這三門課程。
01、第二語言解析
Language B（SL/HL)
語言B標準水平（SL）和語言B高級水平（HL）課程是為(wei) 以前對目標語言有過一些經驗的學生提供的語言習(xi) 得課程。
語言B SL和HL之間的區別體(ti) 現在建議教學時長，學生在接受、生產(chan) 和互動技能方麵應培養(yang) 的能力水平，以及HL學生必須學習(xi) 兩(liang) 部最初用目標語言編寫(xie) 的文學作品。
學生通過學習(xi) 語言、主題和文本來培養(yang) 目標語言的交流能力。在這樣做時，他們(men) 還發展了對語言如何工作的概念理解。溝通通過適合課程水平（以及從(cong) 頭開始語言水平以外的背景和目的）的接受、生產(chan) 和互動技能來證明。
語言B教學大綱分為(wei) 五個(ge) 規定的主題：身份、經驗、人類創造力、社會(hui) 組織和共享地球。指南中介紹了每個(ge) 主題的可選推薦主題和可能的問題，但沒有指定。
課程和評估模式的主要特點：
?標準（SL）和更高級別（HL）
?課程的建議教學時間SL為(wei) 150小時，HL為(wei) 240小時
?通過理解受眾(zhong) 、背景、目的、意義(yi) 和變化（語言的原因和方式）來加強和擴展詞匯和語法知識（語言的內(nei) 容）
?培養(yang) 國際意識是課程的關(guan) 鍵目標之一
?課程的規定主題受到小學課程（PYP）跨學科主題和中學項目（MYP）全球背景的啟發
?學生接觸到與(yu) 規定主題和相關(guan) 課程內(nei) 容相關(guan) 的各種真實文本類型
?學生描述情況，敘述事件，進行比較，解釋問題，並陳述和支持他們(men) 對與(yu) 課程內(nei) 容相關(guan) 的各種主題的個(ge) 人意見
?學生為(wei) 與(yu) 學術和個(ge) 人興(xing) 趣相關(guan) 的受眾(zhong) 、背景和目的創作各種各樣的口頭和書(shu) 麵文本
?HL的學生必須學習(xi) 兩(liang) 部用目標語言寫(xie) 的文學作品，以期擴大他們(men) 使用和理解語言的範圍和複雜性，以便進行交流
?學生在外部和內(nei) 部都需接受評估
?外部評估包括論文1：生產(chan) 技能——寫(xie) 作（對任務的書(shu) 麵回應）和論文2：接受技能——包括單獨的聽力部分（展示對三個(ge) 音頻段落的理解）以及閱讀（演示對三個(ge) 書(shu) 麵段落的理解）
?SL的內(nei) 部評估包括個(ge) 人口頭評估——生產(chan) 和互動技能（學生的演講和基於(yu) 與(yu) 課程規定主題之一相關(guan) 的視覺討論，以及基於(yu) 課程至少一個(ge) 額外主題與(yu) 教師的一般對話）
?HL的內(nei) 部評估包括個(ge) 人口頭評估——生產(chan) 和互動技能（學生的演講和基於(yu) 課程期間學習(xi) 的文學作品之一的摘錄的後續討論，以及以課程五個(ge) 規定主題中的一個(ge) 或多個(ge) 作為(wei) 起點與(yu) 教師的一般性對話）
Language ab initio (SL)
語言初學者課程是為(wei) 以前沒有目標語言經驗的學生或以前經驗非常有限的學生開設的語言習(xi) 得課程。
學生通過學習(xi) 語言、主題和文本來培養(yang) 目標語言的交流能力。同時，他們(men) 還培養(yang) 了對語言運用的概念理解。
語言初學者課程教學大綱分為(wei) 五個(ge) 規定主題：身份、經驗、人類創造力、社會(hui) 組織和共享地球。語言初學者課程教學大綱中的五個(ge) 規定主題分別各有四個(ge) 主題，共20個(ge) 主題，這20個(ge) 主題必須在語言初學者課程中討論。
課程和評估模式的主要特點：
?僅(jin) 在標準級別（SL）提供
?課程的建議教學時間為(wei) 150小時
?通過理解受眾(zhong) 、背景、目的、意義(yi) 和變化（語言的原因和方式）來加強和擴展詞匯和語法知識（語言的內(nei) 容）
?發展國際意識是課程的關(guan) 鍵目標之一
?課程的規定主題受到小學課程（PYP）跨學科主題和中學計劃（MYP）全球背景的啟發
?學生接觸到與(yu) 規定的主題和主題以及特定語言教學大綱中包含的內(nei) 容相關(guan) 的各種真實文本類型
?學生為(wei) 與(yu) 學術和個(ge) 人興(xing) 趣相關(guan) 的受眾(zhong) 、背景和目的製作各種各樣的口頭和書(shu) 麵文本
?學生在外部和內(nei) 部都需接受評估
?外部評估包括論文1：生產(chan) 技能——寫(xie) 作（對兩(liang) 項所需任務的書(shu) 麵回應）和論文2：接受技能——以及單獨的聽力（演示對三個(ge) 音頻段落的理解）和閱讀（演示對三個(ge) 書(shu) 麵段落的理解）的部分
?內(nei) 部評估包括個(ge) 人口頭評估——生產(chan) 和互動技能（學生的演講和基於(yu) 與(yu) 課程規定主題之一相關(guan) 的視覺討論，以及根據課程至少一個(ge) 附加主題的主題與(yu) 教師的一般對話）
Classical Languages
古羅馬和希臘的文明在塑造許多現代社會(hui) 和文化方麵發揮了至關(guan) 重要的作用。從(cong) 根本上說，對拉丁語和古典希臘語的研究訓練了思維，培養(yang) 了批判性思維、記憶和密切分析的技能，並欣賞了這些語言的魅力和力量以及產(chan) 生它們(men) 的文化。
拉丁語和古典希臘語是DP古典語言中獨立的科目。它們(men) 具有相同的教學大綱和評估模式，可以在標準級別（SL）或更高級別（HL）進行研究。對於(yu) 給定語言，SL和HL教學大綱要求共享指南中規定的元素，包括作者和選項。SL和HL之間的差異既反映在學習(xi) 範圍上，也反映在評估時期望的知識和技能水平上。
02、為(wei) 什麽(me) IB英文B得分率低？
就讀國際學校的中國學生，第一語言研究一般會(hui) 選IB中文A語言與(yu) 文學，而第二語言習(xi) 得一般會(hui) 選擇IB英語B。
IB英文拿高分難度較大，大部分科目均分和7分率都低於(yu) 平均水平，尤其是英文B。根據2022年IBO官方統計的成績，英文相關(guan) 科目平均分在4.73-5.26之間，在總平均數上下徘徊。
通常同學們(men) 在校學習(xi) IB英文這門科目時，校內(nei) 的課堂學習(xi) 、作業(ye) 和考試大綱是脫節的，缺少考點和重點的梳理和訓練，很多學生對IB英文考試題型不適應（尤其是閱讀和聽力考題），寫(xie) 作又是公認的考驗學生語言能力、拉開差距最大的部分。加之，近幾年考試大綱也在不斷變化。比如，2022年IB英文B新考綱中聽力部分雖然撤銷，但是閱讀和寫(xie) 作占比增加，對學生的閱讀和寫(xie) 作能力又是一大考驗！
所以IB英文的學習(xi) ，小夥(huo) 伴們(men) 除了課上認真學習(xi) ，一定要重視課下的時間規劃，在做好學習(xi) 計劃的基礎上，進行專(zhuan) 項練習(xi) ，以及考點和重點的梳理，如果有經驗豐(feng) 富的專(zhuan) 業(ye) 老師的指導，可以事半功倍，更容易穩拿高分~
03、幾點建議
1、一定要盡早開始第二語言的學習(xi)
如前麵所說，從(cong) 數據上看，IBDP大考中語言科目的高分率很低，難度很大。這就意味著IBDPers需要付出更多的努力學習(xi) 第二語言。為(wei) 了達到一定的程度，我們(men) 建議學生能夠從(cong) 9年級就開始學習(xi) 這門語言。
2、選擇合適的課程
選課選好是學好一門課的前提和敲門磚，對於(yu) 第一語言即母語為(wei) 中文的國際學校的同學們(men) 來說，第二語言習(xi) 得一般會(hui) 選擇語言B中的英語B, 這也是性價(jia) 比比較高的一門選修課程。
除此之外，國內(nei) IBDP學生的常選課程還有中文B、西班牙語初學者課程以及法語初學者課程。選課應結合自身興(xing) 趣和自身掌握語言的情況，切勿跟風隨大流。
IBDP是一個(ge) 先苦後甜的項目。我們(men) 要想後期更輕鬆，尤其是像第二語言這種高分率低、難度大的科目，就必須從(cong) 選課開始慎重再慎重。
如果在IBDP選課上有疑問或困難，可以尋求IB君的幫助！IB君會(hui) 結合IBDPers自身情況給出最合適的建議。
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