美國獨立史Essay寫作專項課

Part 1

ESSAY

對於(yu) 美國中小學生來說，持續接受規範的閱讀和寫(xie) 作訓練是整個(ge) K-12教育中最重要的部分，對於(yu) 中國學生來說同樣如此。

作為(wei) “人生基本功”，寫(xie) 作是“永遠不會(hui) 被過分高估”的核心能力。美國從(cong) 小學開始，就要進行大量的寫(xie) 作練習(xi) ，essay也就成了最常見的書(shu) 麵作業(ye) 之一。

“Essay” 這個(ge) 詞來自於(yu) 拉丁語的 “exagium”，即 “考察，測驗” 的意思。現在一般理解為(wei) “話題類作文” ，作者以此表示對於(yu) 某話題的立場或個(ge) 人觀點。

一篇好的essay能夠“清晰準確地陳述事實”，能“有邏輯地表達觀點”，能”有理有據地說服他人“，能”有感染力地傳(chuan) 遞思想/情緒”……將頭腦中的想法轉化為(wei) 文字的過程，也是最好的邏輯思維和批判性思維的訓練過程。

這種思維的形成和表達的準確都需要學生進行長時間的積累和訓練。

從(cong) 升學方麵來說，雖然美本的錄取結果是通過綜合考量GPA 、標準化考試成績以及課外活動等方麵。但申請綜合排名前50的大學，美國留學文書(shu) essay始終是製勝環節。一篇好的essay能讓錄取官看到你身上獨特的閃光點，讓你從(cong) 芸芸學子中脫穎而出。

Part 2

美國獨立史

“我們(men) 認為(wei) 下麵這些真理是不言而喻的：造物者創造了平等的個(ge) 人，並賦予他們(men) 若幹不可剝奪的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。為(wei) 了保障這些權利，人們(men) 才在他們(men) 之間建立政府，而政府之正當權力，則來自被統治者的同意。”

——《美國獨立宣言》

（United States Declaration of Independence）

從(cong) 第一批歐洲移民乘“五月花”號來北美大陸艱難定居，到後來與(yu) 原住民的衝(chong) 突和戰爭(zheng) ，再到北美十三殖民地對抗英國重商主義(yi) 經濟政策，最後到獨立戰爭(zheng) 的勝利、獨立宣言的發布。美國獨立史既是歐洲殖民者對北美大陸的殖民和對原住民的掠奪史，也是一部殖民地人民反對英國經濟壓迫最終成立獨立國家的奮鬥史。

美國的獨立除了建立了民主共和政體(ti) ，開啟了美國的現代化進程，還對全世界產(chan) 生了非常深遠的影響：

它撕開了大英帝國的殖民體(ti) 係，給全世界殖民地的民族解放戰爭(zheng) 樹立了榜樣；

它又是一場資產(chan) 階級革命，為(wei) 資本主義(yi) 的發展開辟了道路；

美國在啟蒙思想指導下獲得了民族獨立，反過來又促進了法國大革命的爆發。

但美國獨立後並沒有解決(jue) 土地問題和奴隸製問題，使得獨立後美國的南北方朝著兩(liang) 種不同的經濟方向發展，最終導致了美國內(nei) 戰的爆發。

所以，怎樣宏觀又具體(ti) 的看待美國的獨立史，怎樣用批判性思維分析早期北美大陸殖民活動及美國獨立的背景，怎樣分析大國局勢對美國獨立的作用，及美國獨立後對全球局勢的影響，這是學習(xi) 美國曆史，甚至是學習(xi) 英語文化繞不過去的大山。

Part 3

美國曆史課程學習(xi) 現狀

美國曆史課程一向被認為(wei) 是美國高中課程裏，以及IB等國際課程裏難度最大的課程之一。它既要求學生儲(chu) 備大量具象的曆史知識，又要有從(cong) 不同立場和曆史背景下批判性看待事件的抽象思維能力，還要有把思維具化為(wei) 文字的書(shu) 麵語言輸出能力。

對於(yu) 中國孩子來說，想要用essay寫(xie) 作的形式分析美國曆史，難度就更加大了。

體(ti) 製內(nei) 的教學幾乎沒有這種，通過分析某個(ge) 曆史時期撰寫(xie) 分析性文章的課程；

中國傳(chuan) 統教育裏對批判性思維培養(yang) 的缺失也是關(guan) 鍵的因素；

中國學生接觸美國曆史的機會(hui) 很少，對美國文化及英語文化缺少認識；

語言能力的限製使得用英語寫(xie) 作難度加大。

中國的曆史課以記憶曆史知識點為(wei) 主，學生缺少主動思考的機會(hui) 和能力，更沒有撰寫(xie) 曆史課程論文的機會(hui) 。

因此，從(cong) 曆史知識、思維能力和essay寫(xie) 作三方麵入手，成為(wei) 了我們(men) 開辦這次課程的出發點。

Part 4

課程介紹

機構聘請美國專(zhuan) 家曆史老師，為(wei) 機構的學員開辦這次essay專(zhuan) 項寫(xie) 作課，旨在加深學員對美國曆史的了解，培養(yang) 學員批判性思維和宏大立體(ti) 的曆史觀、世界觀，並通過實例提高學員英文essay寫(xie) 作能力。

希望能幫助那些需要學習(xi) IB等國際課程的學生，找到一些研習(xi) 曆史課程、書(shu) 寫(xie) 分析性論文的方法。

課程內(nei) 容

每節課結束後，都會(hui) 給一個(ge) 寫(xie) 作題目讓學生課後思考，第五節課結束後，留一周時間供學員寫(xie) 文章。

題目示例：

“Was the European 'conquest' of the Americas any more or less immoral than other empirical conquests through history (such as the expanse of the Roman Empire or even modern states, such as WW2 Germany or the various European and Asian Empires throughout history）? ”

招生要求

英語要求達到國際學校5年級水平。學生在課程最後需提交essay文章，外教老師會(hui) 予以修改和討論。