Brain Bee Contest Tutorial (國際腦神經科學大賽輔導)

世界腦神經錦標賽被定位為(wei) 神經科學領域最高級別和最有人文關(guan) 懷的國際學術比賽。考試材料來自於(yu) 大學和醫學院的教材，要求參賽者們(men) 具有深切的準備。鑒於(yu) 曆屆前幾名的參賽者收獲了牛劍藤清北等海內(nei) 外知名本科錄取，體(ti) 現了極高的含金量，所以開設此課程以幫助暫未了解的學生備考該競賽。

作為(wei) 最強陣容的輔導班，我們(men) 適合所有對神經科學、生物、心理、醫學感興(xing) 趣的初高中生，尤其適合有留學意向的學生。

比賽介紹

Brain Bee由美國心理學協會(hui) （American Psychological Association, APA）、歐洲神經科學學會(hui) （Federation of European Neuroscience Societies, FENS）、神經科學學會(hui) （Society of Neuroscience, SfN）、美國Dana基金會(hui) 和國際腦學科研究組織（International Brain Research Organization, IBRO）聯合主辦。在國際上和大學申請中都具備極強的效力。

Brain Bee腦科學比賽於(yu) 2013年進入我國，並於(yu) 當年第一次舉(ju) 辦國內(nei) 賽事。大賽受到了中國科學院、清華大學、香港大學、複旦大學、浙江大學等單位的教授支持。自2013年舉(ju) 辦首屆全國賽以來，先後有全國各地60多個(ge) 城市的學生參加。

參賽形式

國際腦神經科學大賽，通過一個(ge) 三級競賽來促進學生與(yu) 神經科學的互動：學生們(men) 首先報名參加一個(ge) 地區腦神經科學大賽，該組織的優(you) 勝者將參加他們(men) 國家/的腦神經科學大賽。每年，每個(ge) 國家挑選一名代表參加國際腦神經科學大賽。

試題為(wei) 中文，所有專(zhuan) 業(ye) 術語在試題中均會(hui) 以中英文標出。學生答題時，如要求填寫(xie) 專(zhuan) 業(ye) 術語，用中文或者英文答題均可，答對均給分。所以就算沒有出色的英語能力也同樣可以參加哦。

地區賽  /

1月：

Brain Bee組（9-12年級）和Brain Bee Junior（5-8年級）組均為(wei) 閉卷筆試形式。

比賽時間為(wei) 90分鍾，共100道題，分為(wei) 填空、判斷、選擇三種題型，每題1分，共100分。試題為(wei) 中文，專(zhuan) 業(ye) 術語在試題中均用中英文標出。

獎項與(yu) 證書(shu) ：根據比賽得分分為(wei) 一、二、三等獎各若幹名，總獲獎麵維持在40%左右。

但並不是每個(ge) 獲獎者都可以參加決(jue) 賽。根據不同賽區的人數和競爭(zheng) 力大小，最終，從(cong) 最高分到最低分排序，並且按照該地區的分配名額進級全國總決(jue) 賽。

具體(ti) 挑選的標準為(wei) ：前200人是按照每個(ge) 地區的報考人數分配名額。後100人，除去這已經確定入圍200人以外，再按照全國分數排名，錄取前100人。共計300人獲得全國總決(jue) 賽名額。

全國賽  /

2月：

第一部分：現場紙質筆試：填空、選擇、判斷（閉卷）

（此部分和初賽沒有什麽(me) 太大區別，占80分）

第二部分：圖片/標本識別（閉卷）

（此部分考察的是大腦解剖部位識別，占40分）

第三部分：視頻病例診斷（閉卷）

（大屏幕會(hui) 播放10個(ge) 短視頻，大家根據各種疾病的表現形式寫(xie) 出這些疾病的名稱，占30分）

獎項與(yu) 證書(shu) ：根據參賽學生各環節總分組相加排名，分Brain Bee組和Brain Bee Junior組不同賽區的一、二、三等獎各若幹名，總獲獎麵維持在40%左右。再根據報名學校學生的總體(ti) 成績表現，評出團體(ti) 獎若幹名。

國際賽/

8月：

每個(ge) 國家或地區均派送一名學生代表參加國際賽。全國賽Brain Bee組（9-12 年級） 一等獎分數最高者獲得Brain Bee 國際賽中國參賽代表資格。

課 / 程 / 設 / 計 章節總共25或26課時

授課方式通過騰訊會(hui) 議網課軟件 開課時間為(wei) 10月16日 每周的北京時間20點到22點 22點後提供持續答疑

課程表

Brain Bee大賽官方導師親(qin) 授

課程設計是基於(yu) 授課者讀過的多本神經科學教材及曆年考試大綱，高效地覆蓋所有的考點。在每節課中，學生被要求提前閱讀5頁左右的英文知識點概要，學有餘(yu) 力的學生也可以在課前閱讀數十頁到百頁的中文進階書(shu) 籍的相關(guan) 章節。

在課上，授課者會(hui) 以PPT和繪圖的形式伴隨著講解闡述知識點，並提及不同考試教材中知識點的邏輯聯係與(yu) 衝(chong) 突，講解之中穿插著授課者自己編寫(xie) 的模擬題的提問以鞏固學生對於(yu) 知識點的理解和記憶，學生被要求在課後記憶授課者給出的每章節知識清單，並將不明白的知識點反饋或詢問授課者。

學生將會(hui) 在這種形式的學習(xi) 中收獲閱讀書(shu) 本難以獲得的學習(xi) 進度、記憶程度與(yu) 知識點脈絡的清晰把握。此外，課後會(hui) 有足量的練習(xi) 題與(yu) 不限次數的答疑，力求學生掌握全部知識點。

在最後兩(liang) 節模考與(yu) 講解中，學生會(hui) 被要求當堂完成授課者給出的模考題，以督促並反映出真實學習(xi) 情況，授課者會(hui) 根據學生考試時的狀態給予複習(xi) 建議、答題策略與(yu) 部分知識點的重新講解。

學生將會(hui) 在這兩(liang) 節課收獲最貼近考試題型和流程的演練，多添加一份經驗和把握。此外，複習(xi) 建議和答題策略也可以很有針對性地幫助到學生。

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