被看重文書的 LSE 錄取文書到底做對了什麽？

你的文書(shu) 是不是這樣的：“我在202X年參加了XX比賽，得到了XXX的成績”“我對於(yu) 數學很感興(xing) 趣，在學校成績一直很優(you) 秀，大考取得了A的好成績”“在20XX年的暑假，我媽媽帶我旅遊去了XXX，在那裏我見到了XXX的事情，對經濟開始產(chan) 生了興(xing) 趣”。

這樣寫(xie) 文書(shu) ，會(hui) 浪費你寶貴的文書(shu) 字數。

但對於(yu) 很多學生來說，寫(xie) 出這樣的文書(shu) 是難以避免的，因為(wei) 很多孩子在想寫(xie) 文書(shu) 的時候都會(hui) 把注意力集中在：我有什麽(me) 學術成就，如何能夠讓我的學術成就看起來更有“含金量”。比如怎麽(me) 能在文書(shu) 中體(ti) 現我是一個(ge) 有優(you) 秀素質的人之類的。

以上都是寫(xie) 文書(shu) 必備的內(nei) 容，但是如果你在寫(xie) 文書(shu) 的時候隻專(zhuan) 注於(yu) 文書(shu) 的內(nei) 容，你可能就會(hui) 錯失寫(xie) 文書(shu) 的一個(ge) 非常重要的維度——“目的性”，無法喚起招生官對你的興(xing) 趣。

⬇️⬇️⬇️你的文書(shu) 能不能回答以下問題？

• 我選擇這個專業/學校的目的是什麽？
• 我對這個專業了解什麽？
• 我想成為一個什麽樣的人？
• 我擁有什麽能夠作為例證的成績?
• 或者說，招生官看完文書之後，能不能“替你”回答這些問題？

舉(ju) 個(ge) 例子：我之前還有個(ge) 學生的文書(shu) 是這麽(me) 寫(xie) 的“在2023年的暑假，我媽媽帶我去了雲(yun) 南省旅遊，在雲(yun) 南的時候，我到了城市中的人的生活，也看到了郊區的人的生活，這讓我產(chan) 生了對經濟學的興(xing) 趣。”經過我調整之後，變成了“當我嚐試用IS-LM模型解釋我暑期在雲(yun) 南省會(hui) 昆明看到的城鄉(xiang) 間貧富差距和抽象的公共政策之間的關(guan) 係並成功入圍之後，經濟學就成為(wei) 了學習(xi) 研究的核心。”

⬇️⬇️⬇️那麽(me) 怎麽(me) 調整呢？

一開始的那句話的問題就是：第一，這句話屬於(yu) 平鋪直敘，裏邊有些信息是冗餘(yu) 的，有些不精準。比如“誰”帶你去了雲(yun) 南，這屬於(yu) 無效信息。第二，這句話隻提到了“經濟學”但是，沒有提到任何更加具體(ti) 的知識點，體(ti) 現不出學生對經濟學的掌握能力。

第三，這句話隻描述了當時一個(ge) 時間節點的事件，沒有體(ti) 現學生的反思能力和對於(yu) 知識的遷移能力。第四，一開始的這句話沒有能夠體(ti) 現出學生任何的實際成績，因此招生官也無從(cong) 判斷所謂的“興(xing) 趣”究竟有多少客觀價(jia) 值。

因此深刻的理解“目的性”這個(ge) 維度會(hui) 讓你的文書(shu) 更加的精煉，深刻，具有指向性。這裏是一個(ge) 完整的被LSE錄取的文書(shu) ，我們(men) 這裏先分析一下最終版成熟文書(shu) 的結構，下次會(hui) 發這篇文書(shu) 的生成過程，敬請期待~

注：為(wei) 了防止翻譯的中文水平影響對英文不熟悉的人的對原文書(shu) 英語水平的判斷，下麵的中文翻譯都由AI直接翻譯完成。

Exploring the intricacies of statistics, specifically the theory of hypothesis testing, exposed me to various statistical distributions, including Normal distributions and Geometric Brownian Motion, with real-life applications. Recognising how actuaries employ these distributions to model and calculate potential loss has been essential for measuring and predicting a diverse range of risks. Armed with this knowledge, I endeavoured to deepen my understanding in Statistics, with a particular focus on its intersection with Actuarial Science.

探索統計學的複雜性，特別是假設檢驗理論，讓我接觸到了各種統計分布，包括正態分布和幾何布朗運動，並應用於(yu) 現實生活中。認識到精算師如何利用這些分布來建模和計算潛在損失，對於(yu) 衡量和預測各種風險至關(guan) 重要。憑借這些知識，我努力加深了對統計學的理解，特別關(guan) 注它與(yu) 精算科學的交匯點。

點評：第一段的目的當然是說明學生對於(yu) 統計與(yu) 精算為(wei) 什麽(me) 發生興(xing) 趣。這裏要注意的是，相比於(yu) 泛泛的提到自己對於(yu) 精算的興(xing) 趣，文書(shu) 中特意點名了學生對於(yu) 統計知識中的哪些部分（假設檢驗理論）感興(xing) 趣，並且說明了學生對於(yu) 這個(ge) 理論實用性的認識（計算潛在損失）。這兩(liang) 個(ge) 精確的說明可以回答上文提到的第三個(ge) 問題：我對於(yu) 這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 有什麽(me) 了解？

⬇️⬇️⬇️‍‍‍Enrolling in rigorous coursework to develop proficiency in Actuarial Science, I navigated A-level Mathematics and Further Mathematics, gaining confidence in manipulating mathematical and statistical models and analysing data. The study of Economics strengthened my logical reasoning ability and trained myself to adopt critical thinking approaches. Exploring Physics, I unravelled the mysteries of the natural world, honing my skills in solving tangible puzzles and refining logical acumen. To establish a solid foundation in Actuarial Science, I also read ‘Statistics: A Very Short Introduction’. When selecting a model, trade-off exists between predictability and overfitting risk, making it crucial to develop strategies for choosing relevant t models of the right complexity that is fit for the task. Likewise, the insurance industry demands critical consideration of the best-fitted model.

參加嚴(yan) 格的課程學習(xi) ，以發展在精算科學方麵的專(zhuan) 業(ye) 能力，我學習(xi) 了A級數學和進階數學，增強了我在操作數學和統計模型以及數據分析方麵的自信心。經濟學的學習(xi) 加強了我的邏輯推理能力，並訓練我采用批判性思維方法。探索物理學，我揭開了自然界的奧秘，磨練了我在解決(jue) 具體(ti) 難題和提煉邏輯敏銳度的技能。

為(wei) 了在精算科學上打下堅實的基礎，我還閱讀了《統計學：一個(ge) 非常簡短的介紹》。在選擇模型時，預測能力和過度擬合風險之間存在權衡，這使得開發選擇相關(guan) 模型的策略變得至關(guan) 重要，這些模型的複雜度要適合任務需求。同樣，保險行業(ye) 也需要對最適合的模型進行關(guan) 鍵性的考量。

點評：這裏賦予了學生的成績明確的“目的”，解釋了學生選修各個(ge) 科目與(yu) 學生申請的專(zhuan) 業(ye) “精算”之間的聯係，並回答了之前的第四個(ge) 問題：我有什麽(me) 實際的成績？同時體(ti) 現了學生本人的興(xing) 趣——模型。

這使得在文書(shu) 中提及優(you) 秀的經濟學成績和物理學成績順理成章。因為(wei) 學生沒有其他的在統計方麵的“成績”，這裏放上一本書(shu) （符合學生本人認知水平的）可以暗示招生官，學生是一個(ge) 有主動學習(xi) 能力和探索精神的人。

⬇️⬇️⬇️Delving deeper into outcome optimisation amid uncertainties in decision-making, I actively engaged in the exploration of these intersections, leading me to participate in a research project called "A Course in Game Theory", led by a University professor. My understanding broadened upon discovering that auctions operate as a strategic game, requiring bidders to carefully choose the best bid. By applying game theory principles, bidders can avoid the winner's curse. During this research, I collaborated on writing and presenting a dissertation on 3G spectrum auctions, published in Conference Proceedings Citation Index. As team leader, I was responsible for task allocation and communication. This experience improved my leadership and strategic communication abilities as well as providing direct exposure to Applied Statistics.

深入研究在決(jue) 策中的不確定性下如何優(you) 化結果，我積極參與(yu) 探索這些交叉領域，這使我參與(yu) 了一個(ge) 名為(wei) “博弈論課程”的研究項目，該項目由一位大學教授領導。在發現拍賣作為(wei) 一種戰略遊戲運作後，我的理解得到了拓寬，這要求競拍者仔細選擇最佳出價(jia) 。通過應用博弈論原則，競拍者可以避免“贏家的詛咒”。

在這項研究中，我參與(yu) 撰寫(xie) 並在會(hui) 議論文引用索引中發表了一篇關(guan) 於(yu) 3G頻譜拍賣的論文。作為(wei) 團隊負責人，我負責任務分配和溝通。這次經曆提高了我的領導力和戰略溝通能力，並直接接觸到應用統計學。

點評：實際上博弈論和統計學在比較基礎的嚴(yan) 格數學層麵互通的地方是有限的（大一大二的水平上），因此這裏選擇了“不確定性”這一概念作為(wei) 連接點，使得學生的“博弈論課程”項目成為(wei) 了在應用統計研究道路上的合理要素。這裏的信息即強調了學生的實際成績——“論文”，有樹立了學生的人設——“領導力”。

⬇️⬇️⬇️To strengthen my mathematical knowledge, I independently researched in integration and calculus for my EPQ dissertation, exploring step-by-step development and contributions by various mathematicians. Additionally, I investigated how integration is applied in everyday life and various career fields, especially in Actuarial Science. Through a coffee chat with a life insurance actuary, I was introduced to the calculation of mortality rates, where integration proves instrumental in extracting probabilities from the mortality density function within specific age intervals. It made me appreciate the integral role calculus plays in risk calculations within Actuarial Science.

為(wei) 了加強我的數學知識，我獨立研究了積分和微分，為(wei) 我的EPQ（擴展項目資格）論文進行了研究，探索了各個(ge) 數學家逐步發展和貢獻的過程。此外，我還調查了積分在日常生活中以及各個(ge) 職業(ye) 領域，特別是在精算科學中的應用。通過與(yu) 一位壽險精算師的咖啡聊天，我被介紹到死亡率的計算，其中積分在從(cong) 特定年齡間隔內(nei) 的死亡率密度函數中提取概率方麵發揮了重要作用。這讓我更加欣賞微積分在精算科學風險計算中的核心作用。

點評：這裏也是通過建立學生的純數學項目EPQ與(yu) 統計精算之間的練習(xi) ，連帶著展現了學生的數學能力。（實際上學生的論文本身是關(guan) 於(yu) 微積分概念格化的曆史的，和統計的關(guan) 係並沒有特別大） 但是通過“與(yu) 精算師咖啡聊天”這個(ge) 事件，我們(men) 合理的通過他人之口展現了學生對於(yu) 精算和數學之間聯係的高級認知（而前文學生對於(yu) EPQ的研究使得這裏的討論變得非常合理）。

⬇️⬇️⬇️Outside academia, I have been a devoted pianist for over a decade. Throughout life's highs and lows, the majors and minors, I express myself through music. Playing piano sharpens my concentration and reduces stress. Furthermore, my summer volunteering at a temple, encountering worshippers from different states exposed me to various cultures. These opportunities enhanced my capabilities of self-expression and articulating concepts while offering valuable assistance to the underprivileged.

在學術之外，我是一位投入了十多年的鋼琴家。在人生的高潮和低穀中，我通過音樂(le) 來表達自己。彈鋼琴提高了我的專(zhuan) 注力並減輕了壓力。此外，我在夏天在寺廟做誌願者，遇到了來自不同州的朝聖者，這讓我接觸到了各種文化。這些機會(hui) 增強了我的自我表達能力，並在向弱勢群體(ti) 提供有價(jia) 值的幫助的同時，提高了我闡述概念的能力。

點評：這個(ge) 段落主要是回答 我是一個(ge) 什麽(me) 樣的人。之類的寫(xie) 法還是比較直白的，主要就是樹立學生是一個(ge) 完整的人。以及表達學生的基本價(jia) 值觀。不過考慮到這篇文書(shu) 依然是主打學術深度和理論探索方麵，因此在這兩(liang) 個(ge) 方麵相對進行了弱化。學生的品質都是由各種示例側(ce) 麵體(ti) 現的，例如抽象思考能力，探索能力，執行能力，獨立思考能力，人文關(guan) 懷，等等。

⬇️⬇️⬇️Embarking on my university journey, I am driven to build a thorough comprehension of Mathematical and Statistical theory complemented by practical applications. Positioned at the forefront of innovation, I am enthusiastic about integrating theoretical and practical aspects in a plethora of industries such as insurance. Pursuing an Actuarial Sciences degree offers the ideal platform to improve my understanding of statistical analysis. With a strong academic background and diverse experiences, I am confident in thriving in this course.

開始我的大學之旅，我被驅動去構建對數學和統計理論的全麵理解，並輔以實際應用。站在創新的前沿，我熱衷於(yu) 將理論和實踐方麵整合到保險等眾(zhong) 多行業(ye) 中。攻讀精算科學學位為(wei) 我提供了一個(ge) 理想的平台，以提高我對統計分析的理解。憑借堅實的學術背景和多樣化的經曆，我有信心在這一課程中茁壯成長。

點評： 這個(ge) 段落是對“我想成為(wei) 一個(ge) 什麽(me) 樣的人”和“我選擇這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) /學校的目的是什麽(me) ？”的明確回答。結合了前麵幾個(ge) 段落的鋪墊之後，招生官已經接受了“這個(ge) 學生有這個(ge) 動機是真實的，合理的”“這個(ge) 學生對於(yu) 未來的計劃是可行的”這兩(liang) 個(ge) 命題。至此，這篇文書(shu) 在“動機/目的”“理論/學術”“素質/品質”“成績/實證”“人設/形象”“價(jia) 值/未來”方麵全部立住，算是完成了文書(shu) 的任務。