為什麽在大學作文中不必寫挫折就能脫穎而出(中)

為(wei) 什麽(me) 在大學作文中不必寫(xie) 挫折就能脫穎而出(中)

接著上一期我們(men) 來討論，為(wei) 什麽(me) 這篇文章是成功的？

作者在文中展示了大量她將帶入大學校園的具體(ti) 價(jia) 值觀和品質。這些價(jia) 值觀和品質包括：

領導力→“我幾乎是每支球隊的隊長......球場上的指揮官，教練的得力助手”。

好奇心、創造力、智力活力、個(ge) 人發展、雄心→ “我白天看書(shu) ，晚上編故事......”。我在晚上編故事......我越來越喜歡文學小說和自我幫助：卡夫卡、陀思妥耶夫斯基、布蘭(lan) 登、西克森特米哈伊。我把我的泡泡擴大到 Google+ 評論小組、在線討論組、博客、寫(xie) 作比賽和俱樂(le) 部。我在五年級寫(xie) 了第一部小說，七年級寫(xie) 了第二部，九年級開始寫(xie) 第三部。閱讀是本能。寫(xie) 作是一時衝(chong) 動"。

批判性思維/複雜性→ “......我生活在兩(liang) 個(ge) 世界裏。一個(ge) 世界是外向的--激進、喧鬧、令人振奮；另一個(ge) 世界是內(nei) 向的--溫情、寧靜、細致入微。”

堅韌不拔→“我有時甚至會(hui) 因為(wei) 表現得不夠‘黑’而被人欺負”，"後來我的前十字韌帶受傷(shang) 了......”

致力於(yu) 服務和幫助他人→"我姐姐和我一直在討論成立一個(ge) 非營利組織，專(zhuan) 注於(yu) 社會(hui) 意識、教育和社區外聯。最後，我們(men) 終於(yu) 有時間去做這件事了。

鑒於(yu) 美國國會(hui) 參議院決(jue) 定禁止有種族意識的招生，這一點尤為(wei) 重要。為(wei) 什麽(me) ？如果你選擇提及自己的種族，那麽(me) （從(cong) 招生官的角度來看）將其與(yu) 你的性格或你將為(wei) 大學校園做出貢獻的獨特品質聯係起來是至關(guan) 重要的。

作者在出色的個(ge) 人陳述中還加入了其他三個(ge) 重要元素。她的個(ge) 人陳述不僅(jin) 突出了她的一些核心價(jia) 值觀，還展示了：

見解/反思：這篇文章有很多獨到見解，首先是開頭幾段，基本上是說：“很多人認為(wei) 我是X......但實際上我是Y”。

脆弱：作者分享的經曆可能會(hui) 讓人覺得有些脆弱，比如麵對不同世界的感覺、欺淩和傷(shang) 害。作者利用這些機會(hui) 與(yu) 讀者分享這些經曆是如何幫助塑造她的性格，培養(yang) 她在大學裏會(hui) （也確實）帶去的品質。

精雕細琢：書(shu) 中的許多片段都是精心設計的，其中包括我最喜歡的幾句：在內(nei) 心深處，我是一個(ge) 受東(dong) 亞(ya) 影響的藏書(shu) 家和青少年小說作家“，”閱讀是本能，寫(xie) 作是衝(chong) 動"。寫(xie) 作是衝(chong) 動的。“以及”一個(ge) 世界是外向的--侵略性的、喧鬧的、令人振奮的；另一個(ge) 世界是內(nei) 在的--溫情的、寧靜的、細致入微的"。我還喜歡使用“於(yu) 是我就這樣做了”，甚至"還有另一個(ge) 。還有一個(ge) ......”

作者在文章中穿插了挑戰，但隻是簡短地將其作為(wei) 文章的“一章”，而不是“整篇”。請注意，盡管這位學生確實麵臨(lin) 挑戰，但她隻是簡短地提到了這些挑戰，因此挑戰並沒有在文章中占據主導地位。

為(wei) 什麽(me) 這種方法有效？這樣，作者就可以在字數預算中更多地描述自己的側(ce) 麵，以及她將帶給大學校園的技能、品質、價(jia) 值觀和興(xing) 趣。

我們(men) 有時稱這種做法為(wei) 將挑戰作為(wei) 文章的一個(ge) 章節......而不是整篇文章。

這樣做的另一個(ge) 好處是，你不會(hui) 完全遺漏你的那部分故事--對於(yu) 有些學生來說，隻字不提所克服的困難可能會(hui) 讓人感覺怪怪的--所以你仍然可以提及這些經曆。你隻是不會(hui) 用單一的故事來定義(yi) 自己。有關(guan) 這方麵的更多信息，請查看奇瑪曼達-恩格齊-阿迪契的TED演講《單一故事的危險》。