初中學生該如何開始為美本申請做準備呢？

最近看到一個(ge) 非常好的現象，就是初一初二谘詢的家長多了起來，雖然我一直可以看到北上的家長行動得比較早，比如之前有在上海讀8年級的家長來谘詢，會(hui) 說他們(men) 的同學都已經定了顧問或者都在做一步步的規劃了。

但是現在我們(men) 南京也都早早開始行動了起來，特別是現在美高生群體(ti) 越來越大，大家更早地體(ti) 會(hui) 到了中美在教育體(ti) 製和教育資源上存在巨大差距問題，越來越多的家長更早的堅定了送小孩出去讀書(shu) 的想法，以及有的家長自己有在外國大學交流訪問的經曆，也都會(hui) 很堅定的選擇走美本的道路。

但是同時大家也都有非常多的疑惑，那時間還早，我到底該怎麽(me) 準備呢，現在考托福是不是太早了才兩(liang) 年有效期呢，另外還有什麽(me) 可以做的呢？

首先，英語能力的培養(yang) ，毋庸置疑是非常重要的一步，聽說讀寫(xie) 全方麵的訓練，特別是聽力和口語，這是很多低年級同學練得不夠的兩(liang) 項。

為(wei) 什麽(me) 現在出國的群體(ti) 已經如此成熟了，但是出國生的平均口語分數並沒有質的提高？大家為(wei) 什麽(me) 覺得25分的口語分還是一個(ge) 艱難的坎，這個(ge) 現象從(cong) 我2014年入行以來到現在並沒有太多的變化。如果大家依然按照一直以來的英語學習(xi) 模式走，那這個(ge) 現象可能在未來很長一段時間仍然不會(hui) 有所改變。

那初中考托福太早了嗎？不早。目前絕大多數的節奏是初三畢業(ye) 開始培訓托福，首考能到100分左右已經是英語底子很好的學生了，但是基本都是口語分數不高，然後要經過不斷的刷分，最終才能能考到110+的分數。大部分同學的口語25+和總分110+的結果都得之不易。

那如果你在初中就開始準備托福，初中階段能把托福單詞全部掌握透，聽力口語重點練習(xi) ，總體(ti) 能力能穩定在100+的分數。進入高中之後你的托福可能就隻需要做一段時間的集訓，就可以達到110+的分數。這樣目前大部分學生在高中階段需要花費在托福的時間，就可以節約下來，你就可以直接開始SAT/ACT的培訓了或者其他活動安排了。

另外插一句，疫情以來，托福在線考試問世，但是到現在，屢屢出現作弊現象，作弊手段也是越來越“高明”，現在時不時就能看到有專(zhuan) 業(ye) 的托福機構直晃晃的在宣傳(chuan) “安全”的作弊方式。對於(yu) 這種現象，真是讓人不寒而栗。考試的目的是檢測學習(xi) 的效果，在沒有出現更好的考核方式之前，考試仍然是最合理的方式。我們(men) 沒有辦法去一時杜絕這些盲目趨利的機構，但是希望我們(men) 的每一位學生堅持踏踏實實學習(xi) ，認認真真考試。

第二是閱讀和寫(xie) 作，這裏我建議可以通過接觸AP文科考試大綱來有目的性和計劃性的訓練閱讀和寫(xie) 作。美國的高中是從(cong) 9年級開始的，也就是我們(men) 的初三。而很多同學9年級就會(hui) 開始學習(xi) AP課程。比如，目前的南京貝賽斯國際學校，9年級的學生都已經考過好幾門的AP。當在普通初中的學生，還在糾結學托福是不是太早的時候，很多學生已經開始去學習(xi) AP世界曆史/美國曆史，文學和英語寫(xie) 作了。

在我們(men) 的現在的學生當中，高中階段能規劃出時間考這些文科AP的是非常少的，更別說達到滿分5分的。這些文科AP需要一定時間的積累，比如AP英語語言與(yu) 寫(xie) 作，它是一門能力驅動型考試，考驗學生的思維能力，常考文體(ti) 包括：自傳(chuan) 、回憶錄、傳(chuan) 記；哲學性散文；演講；書(shu) 評、電影/文學評論；社科、科學類科普文等等，如果學生盡早開始接觸這門考試，就會(hui) 促使他們(men) 去閱讀這些不同體(ti) 裁的書(shu) 籍，經過兩(liang) 年的積累之後，高中階段考這門AP考試就不再是遙不可及。

可能有的家長會(hui) 說，這也太卷了，初中階段就接觸AP，但是如果我們(men) 的初中生不學這些就真的輕鬆了嗎，中國的教育一直以來是重理輕文，我們(men) 的理科學習(xi) ，打競賽的程度是非常超前的，如果你的小孩不適合猛打比賽，對理科不是那麽(me) 有熱情，與(yu) 其跟風去打比賽還不如把時間節約下來去打好人文基礎，相信等她/他年齡越大，年級越高時，他/她的優(you) 勢就會(hui) 越明顯。

最後還有一點在初中階段就需要強調的是，對不同學科，不同行業(ye) 的認識和了解。現在我們(men) 發現很多學生對專(zhuan) 業(ye) ，職業(ye) 的認識非常的局限，問到感興(xing) 趣的學科、專(zhuan) 業(ye) ，基本上依然是學校裏學的幾門科目，而我們(men) 的高中課程選擇又是那麽(me) 的局限那麽(me) 的固定，這點也是我們(men) 教育資源匱乏的體(ti) 現，在頂尖美高一個(ge) 幾百人的學校，課程目錄能占50頁到100頁的的文檔。所以這部分的內(nei) 容又落到家長身上，需要有意識的去引導小孩從(cong) 他們(men) 自己的世界裏走出來，來到真正的人世間，盡量能看到，專(zhuan) 業(ye) ，行業(ye) 的豐(feng) 富性。

有一個(ge) 在心理學方麵的實驗可以去試試看學生們(men) 對不同專(zhuan) 業(ye) 和職業(ye) 的認識程度，這個(ge) 實驗是：拿九張小紙片，先拿出其中的三張，分別讓學生在上麵寫(xie) 下一個(ge) 他/她最熱愛的最夢寐以求的理想職業(ye) ，可以天馬行空不顧及現實性。寫(xie) 完後再拿出另外三張，這次各寫(xie) 一個(ge) 他們(men) 最討厭的職業(ye) 。最後剩三張，各寫(xie) 一個(ge) 他們(men) 最熟悉的職業(ye) ，比如有家裏人在從(cong) 事的，或者從(cong) 別的什麽(me) 地方有所了解的，但不能和前麵已經寫(xie) 過的六個(ge) 重複。我相信會(hui) 有很多小孩抓耳撓腮，覺得很難寫(xie) 得出來。