性格內向學者型申請者怎麽申請美國頂尖大學？

?申請者小A

GPA及標化成績優(you) 異，伟德betvlctor1946獎項豐(feng) 富；

從(cong) 小學習(xi) 鋼琴和國標舞，擁有豐(feng) 富的大賽及舞台表演經驗；

在校內(nei) 組辦舞蹈社團，帶領組員多次進行路演、義(yi) 演；

熱心公益事業(ye) ，積累了數百小時的誌願者服務時長；

……

?申請者小B

GPA及標化成績優(you) 異，伟德betvlctor1946獎項豐(feng) 富；

性格內(nei) 向安靜，不愛社交；

從(cong) 小喜歡飛機、賽車一類的東(dong) 西，課餘(yu) 時間喜歡閱讀空氣動力學的書(shu) 籍或paper，參加了多個(ge) 與(yu) 飛行器相關(guan) 的科研小組；

……

如果把這兩(liang) 個(ge) 申請者的畫像放在一起，很多人都會(hui) 認為(wei) 小A更適合申請美國大學，小B更適合申請英國大學，但事實上並不是如此——小B在今年同時被劍橋大學及聖路易斯華盛頓大學工程專(zhuan) 業(ye) 錄取，不僅(jin) 英美雙豐(feng) 收，而且是在工程專(zhuan) 業(ye) 這樣一個(ge) 競爭(zheng) 極其激烈的賽道上脫穎而出。

在日常的谘詢中，我們(men) 也遇到過很多類似的困擾，主要集中在兩(liang) 類人群?

① 主申英國的同學——因為(wei) 英國大學對活動廣度的要求不高，所以這類學生會(hui) 在專(zhuan) 業(ye) 上鑽研比較深，但缺乏其他種類的活動探索，個(ge) 人形象顯得相對“單一”，因此會(hui) 擔心無法匹配美國大學的要求；

② 興(xing) 趣比較單一的同學——目標為(wei) 美國大學的學生中也不乏有性格比較內(nei) 向、沒有太多興(xing) 趣愛好的同學，而美國大學所要求的的個(ge) 人領導力、社會(hui) 責任感等，聽起來都是依賴於(yu) 社交活動的，這讓很多“社恐患者”非常焦慮。

所以——

?興(xing) 趣單一、不愛社交的學者型申請者，有機會(hui) 衝(chong) 刺美國top級大學嗎？

?主申英國的同學把90%的精力傾(qing) 注在專(zhuan) 業(ye) 方麵，有可能在此基礎上“軟著陸”美國申請嗎？

回答這兩(liang) 個(ge) 問題之前，

我們(men) 先來仔細分析一下小B的活動路徑?

?競賽：

• 太空城設計比賽亞(ya) 洲賽區冠軍(jun)

• 丘成桐中學科學獎物理，半決(jue) 賽入圍

• NAQT知識競賽銅獎

• YIC優(you) 秀獎

• 校獎學金，AP Scholar

?科研課題：

• 清華大學教授課題組：動態疏水性研究論文

• UAV設計， 垂直起降飛行器研究測試

?課外活動：

• 網課/讀書(shu) 自學空氣動力學

• 校航模社Co-founder

• 徽文化在京衰落現狀調研

• 教室內(nei) 二氧化碳濃度和換氣係統觀測

• 公益活動

" 明確的專(zhuan) 業(ye) 活動主線  KEY WORD [1]"

光看小B的活動列表，理工科特質非常明顯，基本都是與(yu) 工程相關(guan) 的科研和競賽項目，但是這並不是簡單的堆砌，他參加每一個(ge) 項目都有原因。

小B從(cong) 小就對飛機、賽車這一類的東(dong) 西很有興(xing) 趣，這種著迷促使著他自學了很多相關(guan) 的知識，也逐漸確定了自己感興(xing) 趣的未來專(zhuan) 業(ye) 方向——機械工程，所以他參加的所有活動幾乎都圍繞著機械工程這個(ge) 主題。

美國大學並不是不care你的專(zhuan) 業(ye) 探索，但招生官們(men) 希望看到申請者的“立體(ti) 個(ge) 人形象”，看到你對專(zhuan) 業(ye) 的探索行為(wei) 背後的原因，看到你的這種“熱愛”的來龍去脈，而不是僅(jin) 僅(jin) 為(wei) 了拿到某個(ge) 比賽的獎牌，或者隻是為(wei) 了讓自己的申請更有競爭(zheng) 力。

" 獨特的視角，主動地思考  KEY WORD [2]"

小B最可貴的一點是，他不僅(jin) 參與(yu) 這些活動，在參與(yu) 過程中還不斷的思考做這些事的意義(yi) 。

對於(yu) 大多數高中生來說，可能專(zhuan) 業(ye) 隻是一個(ge) 比較寬泛的概念，很多人甚至並不了解某個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 未來真正會(hui) 學習(xi) 或者應用到的是什麽(me) 。但小B卻做了很多功課，而且有自己的理解。

他認為(wei) 工程和更寬泛的物理概念不同的地方就在於(yu) 它的應用價(jia) 值，所以不必執著於(yu) 多麽(me) 艱深的理論，而是盡可能的去解決(jue) 實際生活中出現的問題，如果現有的理論知識已經無法解決(jue) 了，那麽(me) 就再去武裝和充實自己。

美國大學非常看中學生的自省和思考能力，如果你對於(yu) 世界上的萬(wan) 事萬(wan) 物有著獨特的視角，又善於(yu) 獨立思考，並不斷修正完善世界觀，你就和其他眾(zhong) 多申請者區別開來了。

" 專(zhuan) 業(ye) 知識的應用和實踐  KEY WORD [3]"

10年級的時候，小B注意到每天上學路過海澱黃莊都要堵車，於(yu) 是用自學的模擬軟件做了一個(ge) 模型，測算十字路口應該怎麽(me) 分配車道、車輛什麽(me) 流速等才能減少堵車。小試牛刀的作品，在CTB全球創新研究大挑戰的比賽上獲得了三等獎。

11年級的冬天，小B發現大家每天上課很容易犯困，經過前期的調研推測應該和教室不常開窗通風、二氧化碳濃度過高有關(guan) ，於(yu) 是他自己研究了很多文獻報告，製作了一個(ge) 二氧化碳濃度測算小裝置，在濃度超過設定值的時候就會(hui) 自動提醒開窗通風。

像這樣務實的活動還有很多，都是從(cong) 日常生活出發，用自己的專(zhuan) 業(ye) 知識去嚐試解決(jue) 生活中遇到的問題，切實的幫助到身邊的人。在寫(xie) 活動列表和寫(xie) 文書(shu) 的時候，小B也從(cong) 來不會(hui) 去著重強調自己本身有多麽(me) 厲害，而是去反映通過自己的努力解決(jue) 了哪些問題。

這樣的思考和實踐不正是我們(men) 常說的“社會(hui) 責任感”的體(ti) 現嗎？也許這個(ge) 悶悶的“理工男”並沒有很fancy的活動，但他的個(ge) 人形象卻很豐(feng) 滿、很立體(ti) 。

相信看完小B的案例，大家已經可以回答我們(men) 開頭的兩(liang) 個(ge) 問題了。如果你的精力完全focus在專(zhuan) 業(ye) 方麵，不妨思考一下你的專(zhuan) 業(ye) 知識和技能是否可以去解決(jue) 現實生活中的問題，這種偏應用和實踐的經曆，就是“學術型”的學生絲(si) 滑轉型美式申請的一個(ge) 思路。

當然了，每個(ge) 同學的知識儲(chu) 備、專(zhuan) 業(ye) 基礎都不同，也有很多同學雖然了解了這個(ge) 方法，卻不知道怎麽(me) 應用自己已有的專(zhuan) 業(ye) 知識。個(ge) 人形象的打造不是一件一蹴而就的事情，也需要專(zhuan) 業(ye) 的、有經驗的人進行引導。