課外活動不是Lrader如何提現自己的重要性？

美本申請越來越卷，想給招生官留下深刻印象，最有效的辦法就是在活動中突出自己的領導力。課外活動千千萬(wan) ，不少高中生都積累了各種各樣的“社長”、“主席”等頭銜，盡管活動的成功舉(ju) 辦不是一場個(ge) 人秀，而是一場團體(ti) 戰，但顯然leader往往隻有一個(ge) ，並不是所有人都有機會(hui) 擔任。

那麽(me) ，問題來了：沒有響亮的leader頭銜就意味著沒有領導力，就注定在申請中處於(yu) 劣勢嗎？

當然不是！

首先，我們(men) 要明確leader≠領導力。沒有leader頭銜不等於(yu) 不具備領導力。美國名校招生官想要看到的領導力並不是你擔任了多少個(ge) leader，而是在活動中你體(ti) 現出的溝通能力、協調能力、影響力，以及你對領導力的思考和理解，這些特質才是招生官真正看重的。

對於(yu) 沒有leader頭銜的學生來說，可以從(cong) 以下幾個(ge) 角度入手：

以小見大，體(ti) 現領導力思維

美國文化崇尚團隊合作，在一個(ge) 群體(ti) 當中，無論是扮演何種角色，都需要共同推進團隊的目標，發揮自己的價(jia) 值，而離群索居，漠視他人，隻顧獨自積累知識則會(hui) 被視作自私的表現。

美國大學認為(wei) ，即使是在一個(ge) 學術機構當中，學生為(wei) 了學習(xi) 而學習(xi) 、光會(hui) 學習(xi) 也是遠遠不夠的，學生必須要有一定的影響和改變他人的能力。

比如，加州大學曾有一篇文書(shu) 題目：

Describe an example of your leadership experience in which you have positively influenced others, helped resolve disputes, or contributed to group efforts over time.

文書(shu) 題目已經從(cong) 三個(ge) 維度給出了提示：你對他人的積極影響、幫助解決(jue) 了爭(zheng) 端、為(wei) 團隊做出的貢獻，其實考察的就是你對於(yu) 領導力的理解，因此我們(men) 隻需要把自己的經曆好好梳理，找到適合的素材就可以了。

積極影響不一定需要通過leader職位來實現，在活動舉(ju) 辦中，即使是後勤的支援角色，對於(yu) 活動的順利進行也是至關(guan) 重要的，能夠去認可每個(ge) 人在團隊裏的價(jia) 值、在細微之處發揮自己的能力，具備團隊意識，能觀前顧後、統籌大局，並有強烈的責任感，這就是領導力產(chan) 生作用的基本條件。

而領導力也並非隻局限於(yu) 管理能力上，也表現在應對衝(chong) 突的方式上——在出現爭(zheng) 端時，主動站出來去協調解決(jue) 問題，也是領導力的體(ti) 現。在大型比賽上，或者是日常的課堂中，這樣的衝(chong) 突都非常常見，你可以講述集體(ti) 或團隊就某個(ge) 問題上產(chan) 生摩擦時，你是如何克服內(nei) 心的不安，采用何種途徑進行解決(jue) 的。以小見大，也是體(ti) 現領導力的一種方式。

要注意的是，在文書(shu) 中體(ti) 現你對於(yu) 領導力的某一角度理解，需要通過可量化的結果加以說明，在一定範圍內(nei) 產(chan) 生積極影響，亦或是達到了一個(ge) 具體(ti) 的目標，這樣才能讓招生官更為(wei) 直觀地看到你的領導力。

開創新的領導力形式

領導力的核心就是“改變”——改變他人、改變世界。然而，沒有“創新”，就很難有“改變”。“社長”、“主席”這樣的頭銜已經司空見慣，有時候跳脫出來，尋找新的領導力形式也是一個(ge) 好方法。

你可以主動尋求機會(hui) ，開動腦筋，在某個(ge) 方麵開創先河，並帶領其他人一起去達成一定的目標。開創一個(ge) 新的項目/社團當然是一個(ge) 好的途徑，如果條件不允許，也可以利用已經加入的社團這個(ge) 平台，做出在形式、內(nei) 容、影響範圍等方麵有所創新的活動。

比如，如果你是戲劇社成員，那麽(me) 你可以從(cong) 表演形式上進行創新，提高演出效率；如果你是體(ti) 育項目中的主力隊員，在賽場上需要積極去執行教練的戰術、給予隊員支持與(yu) 鼓勵，提升團隊的凝聚力；如果以上經曆你都沒有，但你能在課堂中，引導大家就某一話題進行討論，或者讓班上比較安靜的同學說出他的想法，也是領導力的表現；甚至主動去幫助爸爸媽媽每天做飯和打掃衛生、照顧弟弟妹妹都可以算作是一種領導力。

總而言之，領導力不僅(jin) 僅(jin) 是發號施令的角色，而是責任心、觀察力、恒毅力等多維度能力的體(ti) 現。一個(ge) 花哨的名頭並不能對團隊發展做出任何貢獻，也並不是招生官看重的因素。相反，你需要通過課外活動向招生官證明你是一個(ge) 真誠、具有社會(hui) 責任感和領導才能的人。

美國名校招生官期待看到的是一個(ge) 全麵、立體(ti) 的高中生，他們(men) 期待找到那些主動關(guan) 懷別人、可以聰明地與(yu) 別人交談的人，願意始終走在隊伍最前麵，並不斷自我成長、自我完善，能夠為(wei) 別人指引所要走的道路，並鼓勵他們(men) 和自己一同走完道路的學生群體(ti) 的靈魂人物。

老師提醒大家，無論扮演什麽(me) 角色，在團隊中、活動中、平時生活中都要學會(hui) 發現問題，善用自己的特長去解決(jue) 問題，讓招生官從(cong) 你的經曆與(yu) 熱情中看到你作為(wei) 成功領袖的潛質。