中國學生在寫申請文書時常出現的4個問題

如果說確定主題、確定個(ge) 人品牌是骨骼的話，那麽(me) 創意寫(xie) 作就是血肉。但是中國學生的創意寫(xie) 作非常弱。基於(yu) 機構文案老師對中國學生思維和表達問題的了解，本文會(hui) 分析一下中國學生文書(shu) 寫(xie) 作中經常踩的陷阱。這些陷阱與(yu) 中國人的表達習(xi) 慣、中美文化差異，以及寫(xie) 作習(xi) 慣都有關(guan) 係。

在文書(shu) 中過度介紹自己的成就

很多學生第一稿的文書(shu) 都是簡曆的加長版，把簡曆當中的內(nei) 容再擴充一下。

這樣做很不合適，因為(wei) 這些信息已經在申請表格中填過了。招生官並沒有從(cong) 你的文書(shu) 中更好地認識到你，他們(men) 覺得你在浪費他們(men) 的時間。更嚴(yan) 重的是，他們(men) 覺得你是一個(ge) 沒有深度的學生，因為(wei) 除了成績單和活動之外，你已經沒有其他內(nei) 容好寫(xie) 了。

那麽(me) 這個(ge) 陷阱怎麽(me) 避開呢？

首先，你要真正理解美國大學申請中要學生專(zhuan) 門寫(xie) 文書(shu) 的原因。中美教育體(ti) 係中的一個(ge) 重要文化差異就是美國更強調個(ge) 人主義(yi) 和獨特性。招生官希望通過申請材料對申請者有一個(ge) 全麵的了解，而文書(shu) 正是一個(ge) 展示學生獨特性的重要機會(hui) 。

意識到這背後的文化差異之後，下一步就是怎麽(me) 體(ti) 現你的獨特性。

其他人喜歡羅列以往的成就，但每一個(ge) 成功都會(hui) 伴隨著很多障礙和挫折，你可以寫(xie) 自己麵對和處理挫折的方式，這更能體(ti) 現出你的感情、體(ti) 會(hui) 、思考和成熟度，你可以從(cong) 這個(ge) 角度入手，體(ti) 現你的獨特性。

在討論挫敗經曆的時候，招生官會(hui) 看重學生從(cong) 克服障礙中獲得了怎樣的個(ge) 人成長，這比單純說自己的成就更讓人印象深刻。

你還可以挖掘過往經曆，通過深入的細節體(ti) 現你的獨特性。大家都有這樣的體(ti) 會(hui) ，如果你問一些人同樣的問題，一開始問一些淺顯的問題時，大家回答都差不多，但是你追問下去，問更多細節時，回答上來的人就越來越少，你就越能看出不同人的真實水平。同樣，寫(xie) 文書(shu) 也是一樣，細節是體(ti) 現差異的重要因素。

我舉(ju) 個(ge) 學生文書(shu) 的例子，大家感受一下：在美國高中的兩(liang) 年裏，我參加了兩(liang) 個(ge) 非學術的社團。這兩(liang) 個(ge) 社團給了我機會(hui) 認識商業(ye) 和醫療行業(ye) ，也讓我了解了這兩(liang) 個(ge) 行業(ye) 未來的職業(ye) 發展。我還實地考察了兒(er) 童醫院，也參加過兩(liang) 次血庫的活動。這讓我有機會(hui) 跟不同的人交流，了解不同的興(xing) 趣、態度和價(jia) 值觀。這份工作也教會(hui) 了我對人要有耐心、責任感以及一顆感謝的心。

學生寫(xie) 得特別籠統，對各項活動隻是表麵介紹，沒有深入了解。我建議學生不要把所有事情都寫(xie) 出來，而是關(guan) 注一個(ge) 經曆，在整個(ge) 文書(shu) 中重點闡述。

機構在指導學生文書(shu) 時會(hui) 指導學生思考他們(men) 是誰和他們(men) 的價(jia) 值觀，幫助學生從(cong) 生活中找出特殊的經曆來表現學生的成長、反思和批判思維。我們(men) 還會(hui) 幫學生了解哪一些特征是符合美國價(jia) 值觀、可以作為(wei) 文章內(nei) 容的，哪一些是中國人對美國文化有誤解的地方。

這個(ge) 學生的經曆都與(yu) 醫學相關(guan) ，這類主題很容易寫(xie) 出情懷、寫(xie) 出很打動人心的故事的，生老病死是每個(ge) 人都會(hui) 麵對的，很容易引起大家共鳴。
這個(ge) 學生不應該籠統地說「認識到商業(ye) 和醫療的行業(ye) 」，而應該描述自己了解了什麽(me) ，通過什麽(me) 方法了解到的，這些了解對他有什麽(me) 影響。他甚至可以解釋他在血庫做了什麽(me) 事情，也可以整篇文章都拿來描述他在兒(er) 童醫院的經曆。

總之，把一個(ge) 活動展開寫(xie) ，要寫(xie) 透、寫(xie) 深、寫(xie) 得有血有肉。

文書(shu) 中有太多總結性的、籠統的描述

很多學生的文章太過平鋪直敘，沒有起伏、高潮，看了第一段就能猜到最後一段是什麽(me) ，非常枯燥。

就拿文章開頭來說，你的文章能在別人看第一眼的時候，就能吸引住別人，像鉤子一樣「鉤」住讀者的興(xing) 趣嗎？這個(ge) 技能非常重要，因為(wei) 你可能為(wei) 這篇文書(shu) 準備了幾個(ge) 月，但招生官隻會(hui) 花費1分鍾時間來看它，第一眼吸引不了他，後麵的內(nei) 容他可能沒有耐心認真看了。

我們(men) 在指導學生寫(xie) 文書(shu) 時，會(hui) 指導學生學會(hui) 「show, not tell」的寫(xie) 作技巧。讓學生能把讀者帶入進去，使讀者能通過行動、語言、感覺來體(ti) 驗學生寫(xie) 的故事，我們(men) 會(hui) 教學生使用5種視覺性語言（用5種感官）。

分享一個(ge) 申請康奈爾學生的文書(shu) 例子。這個(ge) 學生有很高的學術成績和標化分數，但是他總寫(xie) 不出一篇好的個(ge) 人故事。學生打算寫(xie) 一篇關(guan) 於(yu) 輸掉水球比賽的故事，這是一個(ge) 很中規中矩的題材。因此，為(wei) 了讓這個(ge) 學生看起來與(yu) 眾(zhong) 不同，我們(men) 需要用一個(ge) 吸引人的場景來引出他的故事。

他的文書(shu) 開頭是這樣寫(xie) 的：我將我的頭伸出水麵，透過模糊不清的水汽，我看見一個(ge) 黃色物體(ti) 向我飛來。我的手臂本能的向前伸並且輕輕地抱住了球。馬上，一個(ge) 健壯的高年級生衝(chong) 過來。當我的身體(ti) 在他帶來的水浪中搖晃時我幾乎恐慌了，並且盲目地把球投了出去。但是我想到，「我不能像去年那樣了，這場比賽將是不同的。」

大家可以感受到這個(ge) 開頭是比較有吸引力的，直接進入到故事中，避免太多的故事背景。一旦你吸引了讀者，你有足夠的時間去給出內(nei) 容和背景。

美國的學生很小就學習(xi) 創意寫(xie) 作，但是中國學生這一塊比較弱，所以我們(men) 在指導學生寫(xie) 文書(shu) 時，創意寫(xie) 作是重要的一環。

申請文書(shu) 中缺乏個(ge) 人反思

在文書(shu) 的末尾，學生需要反思出故事與(yu) 學生性格和價(jia) 值觀的聯係。反思是一篇好文章很重要的因素，因為(wei) 它體(ti) 現出批判性思維和成熟度，這對在美國大學的成功很重要。但學生常常在寫(xie) 自我反思這方麵有很大的壓力。

給大家舉(ju) 一個(ge) 例子，還是上麵那個(ge) 打水球的學生，文章的最後這樣反思了他失敗的經曆。在那之後，我在比賽中變得更加活躍。當我的隊友開始依靠我時，我變得越來越大膽。我最終成為(wei) 了校隊的隊長。

正如我經常告訴我的團隊，退縮和害怕達不成目標並不會(hui) 有助於(yu) 達成目標。我總會(hui) 通過幹擾對方最快和最強的選手，來確保給我所有的隊友表現的機會(hui) ，並且我還會(hui) 給那些對自己缺乏信心的隊員傳(chuan) 球。

盡管每個(ge) 季度結束後我都覺得手臂和雙腿十分疲憊，甚至背上還有流血的抓痕，我依然感到滿足。我學到，「生命就像一個(ge) 向你飛來的水球。當你恐懼時，機會(hui) 會(hui) 從(cong) 你頭上飛過。你必須要有勇氣把機會(hui) 抓住，然後征服它。」

通過最後一段，學生很精妙地對他的個(ge) 性和人格進行反思。這次的水球比賽對他產(chan) 生了巨大的影響，我們(men) 看到這個(ge) 學生有能力把挑戰轉化為(wei) 成就，這種精神任何一個(ge) 美國大學都非常看重。

語法和語言上的錯誤

對於(yu) 英語是第二語言的學生來說，語法和語言是很常見的錯誤。總體(ti) 來說，中國學生很喜歡用「很大」但是不常用的詞，我們(men) 不建議學生用詞過於(yu) 複雜。

有兩(liang) 個(ge) 原因：

1. 招生官有可能並不熟悉你使用的詞，他們(men) 會(hui) 遺漏你想描述的內(nei) 容，並且質疑這篇文章是不是你自己寫(xie) 的。