美本申請：“無效活動”可能是申請被拒絕的罪魁禍首

大噶好，今天繼續我們(men) 的“美本申請規劃係列”探討。

我沒辦法告訴各位一定能拿Offer的方法和經驗，但是換個(ge) 角度，我能告訴各位，什麽(me) 情況下你們(men) 的申請會(hui) 大概率被拒絕——申請規劃中的每個(ge) 環節都有坑，如果大家無法識別並避開，那麽(me) 申請將會(hui) 受到負麵影響。

今天，我們(men) 就聊聊背景活動規劃（活動列表填寫(xie) ）中的大坑。

背景活動最忌諱的：招生官從(cong) 活動中看不到“探索精神”，也就看不見申請人的成長和改變。

什麽(me) 是探索精神？我先不回答，咱先看幾個(ge) 例子：

1.學生A：通過Coursera學習(xi) 機器學習(xi) ，分析家鄉(xiang) 空氣質量數據，論文發表於(yu) 青少年科學期刊。

2.學生B：創辦“舊書(shu) 共享平台”，從(cong) 校內(nei) 擴展到全市，減少紙張浪費。

3.學生C：自學波斯語並參加國際語言學奧賽，展示語言學習(xi) 中的文化探索。

4.學生D：用3D打印為(wei) 殘障兒(er) 童定製假肢，結合工程學與(yu) 公益。

看完上述四個(ge) 例子，想必大家已經有了答案。

探索精神，不僅(jin) 是說對某個(ge) 領域或者某件事有興(xing) 趣就行了，學生需要進一步深入該領域，不斷學習(xi) 相關(guan) 知識，去聚焦某一個(ge) 具體(ti) 問題，然後最終解決(jue) 問題，或者獲得改變和成長。

要展示自己的探索精神，除了要熱情以外，還有四個(ge) 關(guan) 鍵點：

1.參與(yu) 度。體(ti) 現於(yu) 學生在某個(ge) 活動中是否擔任領導或關(guan) 鍵角色，同時學生在此活動中付出了多少時間和資源。所以說，長期參加一個(ge) 活動，好過數個(ge) 短期活動。（所以填活動列表的時候也要注意這個(ge) 點）

2.成果。學生在相關(guan) 領域中解決(jue) 了哪些具體(ti) 問題，或者對該進程產(chan) 生了什麽(me) 樣的積極影響？

3.改變和成長。這是招生官最關(guan) 注的問題之一，不管你參與(yu) 什麽(me) 活動和項目，隻要從(cong) 中汲取養(yang) 分並獲得成長，這就是一個(ge) 好的活動。

4.資源分配能力。這是能直觀展示學生探索精神、探索能力的因素之一。

問自己兩(liang) 個(ge) 問題：

一、你能否合理運用眼前的資源？

二、在資源匱乏的情況下，能否將有限的資源用到極致？

背景活動中，向招生官展示“探索精神”，是否重要？

答案是肯定的，不管是從(cong) 錄取經驗、學校官方信息，還是權威組織的數據中，都能得到肯定的答案。

根據NACAC（全美大學招生谘詢協會(hui) ）的報告，七成以上的大學將“對特定領域的熱情和持續投入”列為(wei) “極重要”或“重要”錄取因素（私立院校的占比更高）。

麻省理工學院（MIT）在招生頁麵上寫(xie) 道：“我們(men) 尋找主動利用周圍資源的學生，他們(men) 通過自主項目、研究或實驗展現好奇心。”

普林斯頓大學強調：“申請者需展示對某一領域的深度探索，無論是學術、藝術還是社會(hui) 問題。”

聊完了背景活動和探索精神，我再給大家補充幾個(ge) 背景活動規劃中的誤區：

1.堆砌活動數量：記住，質量遠大於(yu) 數量，一個(ge) 參與(yu) 度高且有成果的活動，含金量遠遠高於(yu) 數個(ge) 參與(yu) 度低的活動。

2.依賴“模板化”活動：模聯、支教等很常見的活動，容易出現同質化的現象。但這類活動不是說不能有，如果你能找到一個(ge) 奇特的角度也行。

3.忽視反思與(yu) 成長：學生展示出的成長、變化是非常重要的，可以算是最重要的因素，這個(ge) 因素貫穿整個(ge) 申請。

以上就是我們(men) 今天的內(nei) 容，希望能對各位的規劃有所幫助。