雅思考情速遞丨3月22日雅思考情 被聽力創飛 這張試卷難的過於全麵了！

3月22日雅思考試結束啦~同學們(men) 考的怎麽(me) 樣呀？聽力題太難了真的懷疑自己的聽力功能是否還正常，這張試卷難的過於(yu) 全麵了！

備考的小夥(huo) 伴們(men)

快來看看本場雅思考情回顧吧👇

聽力P1

主題：homestay

難易度: 一般

題型：填空

1.人名 znlxxx

2.Fruit

3. Shower

4. 洗澡時間 90minutes（待定）

5. Breakfast：eggs

6.Desks

7.Shampoo

8.Uncle ZNL去接孩子下課時間6:30

9. Kits

10.每周的費用：290

（以上答案需要回憶，歡迎來留言區補充~）

P2

P2：一個(ge) 地方

‍‍‍‍難易度：較難

題型：單選+匹配

關(guan) 鍵詞: trail,lake,tree,zoo

（以上答案需要回憶，歡迎來留言區補充~）

P3

P3：一個(ge) 地區舉(ju) 辦的活動

難易度：較難

‍‍‍題型：待回憶

關(guan) 鍵詞：documentary

P4

P4：seedbank‍‍‍‍‍

難易度：一般

題型：填空

31. Clothing

32.Ash

33.Animals

34. Floods

35. Medicine

36.Code

37.Humidity

38.Contamination

39. Poisonous

40. Donations

閱讀P1

Passage1：關(guan) 於(yu) 日本著名畫家Hokusai北齋的人物生平

‍‍‍難易度：較難

1.T 北齋的一生中擁有比大多數日本畫家都要更多的名字

2.F 北齋離開了他父親(qin) 送他去打工的一家書(shu) 店和外借圖書(shu) 館(就是說，這個(ge) 地方的功能既是 bookshop 也是 lending library，非常人性化)是為(wei) 了進入一家藝術工作室。

3.NG 北齋是第一個(ge) 學習(xi) 借鑒歐洲藝術風格的畫家。

4.F 北齋對於(yu) 從(cong) 某個(ge) 藝術大學被開除感到非常遺憾。

5.T 進入到某個(ge) 時期以後北齋開始招生收弟子

6.NG自從(cong) 北齋又改了一個(ge) Z...N...L的名字之後，他就沒有再創作過人物肖像

7.F 北齋的受歡迎程度在他的一生中一直在持續上升著

8.北齋一開始創作了一些 actors 的肖像畫

9.後來他的創作對象還擴展到了動物和landscapes

10.他曾經和 znl 創作過一幅巨幅的monk畫像

11.他曾經利用一隻chicken 的腳印在畫布上模仿楓葉而贏得了一場比賽

12.通過印刷出版manuals，他獲得了更多的知名度和招生資源

13.他的大部分作品都曾毀於(yu) 一場Fire

P2

Passage 2：航行相關(guan) 的書(shu)

難易程度：較難

14. D

15. C

16.B

17.A

18. G

19.B

20.E

21.Shuaifu

22.E

23.feathers

24. Fishing

25.Textbook

26. grafutti

P3

Passage 3：學習(xi) 方法研究

難易度：較難

待回憶

寫(xie) 作小作文

小作文：折線圖

The bar charts below show information about driving license in a particular European country.

大作文

Many schoolchildren dislike learning maths. What are the reasons and what are the best ways to make them enjoy maths？

開頭段

背景引入：簡單闡述在教育領域中，數學是一門重要學科，但很多學生卻不喜歡學習(xi) 它的現象較為(wei) 普遍。引出主題學生不喜歡數學是有原因的，以及有辦法解決(jue) 這些問題

主體(ti) 段一：分析原因

學科難度：數學具有抽象性和邏輯性，一些概念和理論難以理解，比如代數中的函數、幾何中的立體(ti) 圖形等，容易讓學生產(chan) 生挫敗感，從(cong) 而失去興(xing) 趣。

教學方法：部分老師教學方式單一枯燥，隻是單純地講解公式和例題，缺乏互動和趣味性，不能激發學生的積極性。

學習(xi) 壓力：學生麵臨(lin) 考試和作業(ye) 的壓力，為(wei) 了取得好成績不斷刷題，使學習(xi) 數學變成了一種負擔，而非樂(le) 趣。

缺乏實際應用感知：學生覺得數學在日常生活中的應用不明顯，無法理解學習(xi) 數學的實際價(jia) 值，降低了學習(xi) 動力。

主體(ti) 段二：提出方法

改進教學方法：采用多樣化的教學手段，如利用多媒體(ti) 展示數學在生活中的應用案例、進行小組討論和數學遊戲等，讓課堂變得生動有趣。

個(ge) 性化教學：根據學生的學習(xi) 能力和進度，製定個(ge) 性化的學習(xi) 計劃，讓每個(ge) 學生都能在自己的節奏下取得進步，增強自信心。

聯係實際生活：引導學生發現數學在日常購物、建築設計、數據分析等方麵的應用，讓他們(men) 明白數學的實用性。

鼓勵和肯定：老師和家長多給予學生鼓勵和肯定，當他們(men) 取得進步或解決(jue) 難題時，及時表揚，提升學生的成就感和學習(xi) 動力。

結尾段

總結觀點：再次強調找出學生不喜歡數學的原因，並采取合適方法引導他們(men) 喜歡上數學的重要性。