名校如何評估學生申請？

美國頂尖寄宿高中如何評估學生？

Andrew：關(guan) 於(yu) 美國寄宿高中的招生流程，外界有太多的誤解甚至謠言。Kevin，可不可以和大家分享一下美高招生官們(men) 在尋找什麽(me) 樣的頂尖學生？這個(ge) 評估的過程是怎麽(me) 樣的？

Kevin：他們(men) 查看一切！哈哈！事實上，每所學校都有不同的關(guan) 注點：他們(men) 可能在尋找運動員、藝術家、學者、領導者。雖然每個(ge) 高中都有各自的評估標準（Rubric）來對學生進行綜合評估，但其中也有共同之處：優(you) 秀的標化成績，運動能力或藝術天賦，能以某種方式對學校社區產(chan) 生積極的影響。學校希望挑選不同特色的學生來組建班級，互相激發彼此以更好的成長。這個(ge) 年齡段的孩子還在自我探索的階段，學校也希望能提供機會(hui) 讓這些優(you) 秀的孩子們(men) 茁壯成長，並發現他們(men) 是誰。這也是美高很棒的地方：提供大量豐(feng) 富的資源，幫助學生去發展自我，在關(guan) 係緊密的社區中成長。

Andrew：你剛才提到的評估標準（Rubric），可以展開講講嗎？

Kevin：每所學校都有一套自己的標準來比較不同背景和經曆的學生，比如：當麵對一名來自澳大利亞(ya) 學生和一名中國學生的申請時，如何才能衡量他們(men) 的整體(ti) 水平呢？

許多學校會(hui) 製定評分標準：通常從(cong) 學術成績入手——比如測試學生的寫(xie) 作能力，參考教師對學術能力的評價(jia) 。在課外活動方麵，作為(wei) 藝術特長生的學生，他們(men) 在表演藝術等領域會(hui) 有哪些亮點？這些通常也會(hui) 被納入評分考量。

此外，學校還會(hui) 評估學生的領導力和社會(hui) 服務表現，比如他們(men) 是否善於(yu) 與(yu) 人相處、積極參與(yu) 社區活動等。當然，不同學校的評估方式會(hui) 有所差異，但大概率會(hui) 采用類似的方法。

最後一個(ge) 重要方麵將是麵試環節，這是整個(ge) 錄取過程中最關(guan) 鍵的部分。如果學生的麵試不理想，通常會(hui) 影響整體(ti) 評估。對申請美高的孩子而言，一定要充分準備以合適的方式參加麵試。孩子應該清楚地表達出他們(men) 是什麽(me) 樣的人，更重要的是他們(men) 將怎樣把自身特質與(yu) 學校的價(jia) 值觀或使命聯係在一起，如何豐(feng) 富學校社區等。

藤校——達特茅斯學院是如何評估學生的？

Andrew：來說說美國大學的申請流程。美國頂尖大學的錄取似乎也遵循某種規則，與(yu) 美高申請理念有哪些差異呢？

John：在我擔任達特茅斯學院招生官的時期，我們(men) 會(hui) 大致參考四個(ge) 方麵來整體(ti) 評估學生情況。

第一個(ge) 方麵是從(cong) 0-5分來評估學生的學術成就（Academic Achievement）。大部分（相當於(yu) 班上前10%的）學生會(hui) 被評估為(wei) 3分，頂尖大學不是在區分好與(yu) 一般，而是試圖識別出那些擁有非凡、卓躍、傑出成就的學生。

第二個(ge) 方麵是通過比較定性的求知欲（Intellectual Curiosesity）來評估學生對學習(xi) 的熱情，查看學生如何度過時間，他們(men) 在追求什麽(me) 學術興(xing) 趣。

通過對求知欲的評估，進行到第三個(ge) 方麵——課外活動評級（Extra-curricular Rating），也是從(cong) 0-5分進行評估。一般來說擁有1-2個(ge) 項目的隊長或學生會(hui) 主席頭銜會(hui) 被評定為(wei) 3分左右。奧運會(hui) 金牌得主、好萊塢電影參演演員等這種非凡的課外活動成就，會(hui) 被評定為(wei) 5。

最後一個(ge) 方麵就是很多學校都非常重視的個(ge) 人素質評級（Personal Qualities Rating）。如Kevin所提到的美高錄取流程一樣，每所大學都有不同的文化和價(jia) 值觀。達特茅斯學院非常重視的一項品格就是善良。因此，評估體(ti) 係中還納入了個(ge) 人品質評述部分。換句話說，申請者是否在文書(shu) 中展現出強烈的利他精神？這種關(guan) 心他人是否已成為(wei) 驅動他們(men) 行動的核心動力？他們(men) 是否表現出很強的同理心？

這些評級絕非簡單的數據堆砌，而更像是招生官們(men) 之間用於(yu) 討論的速記。我們(men) 會(hui) 將評分與(yu) 評語相結合得出對學生的評價(jia) ，例如："這位申請者展現了卓越的領導力（評分：A+），但其跨文化適應力仍需觀察（評語備注：參與(yu) 過3次國際模聯但未提及具體(ti) 成果）。" 這種結合數字與(yu) 文字的評估方式，既能保持評估體(ti) 係的客觀性，又能體(ti) 現人文方麵的考量。

頂尖文理學院是如何評估學生的？

Andrew：Jordyn你作為(wei) 頂尖文理學院的前招生官，你們(men) 的招生流程會(hui) 與(yu) 綜合大學有所不同嗎？

Jordyn：我認為(wei) 並不存在太多實質性差異，但在某些細節方麵——例如課外活動排名的評估維度會(hui) 進行了優(you) 化調整，將考察範圍從(cong) 單純的學業(ye) 表現延伸至更廣闊的領域。尤其注重捕捉那些能夠體(ti) 現學生家庭責任感或社會(hui) 影響力的特質。例如，若學生參與(yu) 本地社區服務，我們(men) 亦會(hui) 予以記錄。

此外，我們(men) 還增設了"社區影響力評估模塊"，重點考量學生未來對大學校園可能產(chan) 生的積極影響。具體(ti) 而言，我們(men) 會(hui) 評估學生的團隊領導力、跨文化交流能力等綜合素質。例如："我們(men) 期待這位學生加入後，能通過組織國際文化周等活動（量化指標：領導力評分A+，跨文化活動參與(yu) 3次）為(wei) 校園注入多元活力。"

值得注意的是，這類評估不僅(jin) 關(guan) 注學生作為(wei) 籃球隊長取得的直接成就，更要通過教師推薦信等材料（如某寄宿學校任職20年的指導老師評價(jia) ："這是我校近二十年來最具領導潛力的學生"）全麵衡量學生對學校社區的潛在價(jia) 值。

不同的申請背景與(yu) 起點，情況各異的學術路徑，課外活動……美高學生申請美本，競爭(zheng) 越來越白熱化，如何突圍，如何凸顯自己的特質與(yu) 亮點，成為(wei) 美本申請的關(guan) 鍵。

如果你想要了解自己的申請角度是否正確，或還沒有找到自己的申請角度，不知道自己的競爭(zheng) 力在哪，可掃碼與(yu) 機構顧問進行一對一的谘詢。