THiNK教材為什麽被家長選擇？

英語學習(xi) 中，萬(wan) 千家長選擇《THiNK》教材的原因無外乎：

①劍橋大學出版社出版，與(yu) MSE考試緊密結合，有助於(yu) 學生KET、PET、FCE 、CAE長期備考。

②對應歐標，模塊化學習(xi) 。遵循遺忘曲線規律，巧妙安排詞匯和語法的複習(xi) ，同時兼顧讀寫(xie) ，培養(yang) 聽說技能

③富有思辨性，致力於(yu) 培養(yang) 學生獨立思考和批判性 思維。教材貼合新課標改革，順應語言學習(xi) 的趨勢

也就是說，這套書(shu) 從(cong) 孩子有一定英語基礎開始，一直覆蓋到到對標CAE考試級別，差不多是能夠到國外上高中或上大學的水平。

那麽(me) ，這套教材是內(nei) 容是什麽(me) ？孩子是否適合這套教材，如何實操呢？

1、英文能力測試

2、KET/PET/小托福學習(xi) 規劃

01、THiNK教材與(yu) 不同考試的契合

一、與(yu) 雅思考試的銜接

考試體(ti) 係同源性：作為(wei) 劍橋大學出版社官方教材，Think與(yu) 雅思考試共享底層設計邏輯。教材中"THiNK Exam"模塊的題型設置（如段落信息匹配、無選項填空）與(yu) 雅思閱讀/聽力的出題模式高度一致，學生可通過日常訓練自然熟悉考試題型。學術能力培養(yang) ：教材中超過60%的閱讀文章選自《衛報》《經濟學人》等學術期刊，與(yu) 雅思閱讀的素材來源重合。

語言能力對標：劍橋英語測評體(ti) 係顯示，完成Think 3級學習(xi) 的學生，其語言能力對應CEFR的B2+水平，已達到雅思6.0-6.5分的能力要求。

二、對中高考的精準覆蓋

中考考點適配：

詞匯量達標：Think 1級詞匯量達1800（中考大綱要求1600詞），Think 2級突破3200詞，超出中考需求。

題型專(zhuan) 項訓練：教材中"語法應用"板塊對中考高頻考點（如動詞時態、定語從(cong) 句）的訓練覆蓋率達92%。

閱讀同源性：多地近年中考英語閱讀題，多次出現與(yu) Think教材同源的外刊改寫(xie) 文章。

高考能力儲(chu) 備：

深度語法訓練：教材通過"隱性語法教學法"，係統講解高考重點語法（如虛擬語氣、倒裝結構），並設置階梯式訓練。

思維能力培養(yang) ：教材中的議論文寫(xie) 作模塊，要求學生運用對比論證、因果分析等邏輯結構，與(yu) 高考英語書(shu) 麵表達評分標準中的"邏輯連貫性"要求完全契合。

02、THiNK教材的優(you) 勢

①：內(nei) 容與(yu) 學生需求匹配度高

THiNK教材針對10至16歲的青少年設計，內(nei) 容涵蓋了聽、說、讀、寫(xie) 、語法和詞匯等多個(ge) 方麵（每個(ge) 單元都有聽說讀寫(xie) 部分），與(yu) 全球標準考試如劍橋考試和小托福緊密對接。

這種針對青少年學習(xi) 者需求的精準把握，使得THiNK教材能夠很好地滿足學生的實際需求。

②：螺旋上升的邏輯結構

THiNK教材采用螺旋上升的邏輯結構，確保了舊知識的有效複習(xi) 與(yu) 新知識的無縫銜接，這一設計旨在強化學生的知識鞏固，並逐步提升其語言綜合能力。

③：時尚有趣的話題

在THiNK係列教材中，所有的語言學習(xi) 要素：閱讀，聽力，口語，寫(xie) 作，詞匯訓練，語法，發音，都在極具時代感的話題中展開。

同時，書(shu) 中還編入了許多青少年成長話題，例如人際交往、偶像、自我、團隊、生存能力、友誼和情感等。

總之，教材內(nei) 容更貼近現實世界，也更貼近青少年關(guan) 心的問題。

④：全麵的學術寫(xie) 作訓練

THiNK教材在學術寫(xie) 作方麵下足了功夫，它詳細講解詞性，還讓學生多多仿寫(xie) ，這樣能幫他們(men) 打好學術寫(xie) 作的基礎，還能提升批判性思維。這樣的訓練，對學生在學術上取得好成績很有幫助。

⑤：注重口語和發音，告別啞巴英語

書(shu) 中特別設置了“Developing Speaking”板塊，通過模擬真實場景，教授孩子日常口語短語，並鼓勵他們(men) 表達個(ge) 人見解。這種聚焦於(yu) 口語與(yu) 發音的教學方法，能有效提升學生的口語交流能力和自信心。

⑥：詞匯學習(xi) 生動有趣

THiNK教材的每個(ge) 單元都有詞匯學習(xi) ，且呈現方式靈活多樣。

比如，閱讀材料的詞匯學習(xi) 常常從(cong) 主題出發，強調語境中的詞匯練習(xi) ；語法版塊的詞匯學習(xi) 則偏重詞性、詞義(yi) 辨析、詞匯搭配；口語版塊的詞匯學習(xi) ，則偏重於(yu) 日常英語表達中的詞匯運用。

⑦：與(yu) KET、PET考試緊密配合

教材的每個(ge) 單元都設有THiNK Exams版塊，專(zhuan) 門針對劍橋考試中的題型，練習(xi) 考試技巧，幫助學生在劍橋英語KET, PET, FCE和CAE考試中取得成功做係統化準備。

如果孩子是以下情況，可以著手THiNK教材的學習(xi) ：國際學校3年級及以上公立學校英文基礎較好備考劍橋英語或小托福等標化考試的學生衝(chong) 刺“三公”、星校等名校升學、插班、分班考的學生學過劍橋少兒(er) 英語或同級水平的教材

03、THiNK教材怎麽(me) 學

THiNK閱讀材料以科普為(wei) 主，教學設計精細，能帶孩子做好精讀，量和質都妥妥的。

但THiNK的難度又很高，對於(yu) 10歲以下的孩子，即便英語能力達到了要求，麵對枯燥的文章，容易沒興(xing) 趣，而價(jia) 值觀的引導，對心智沒能成熟的孩子來說也是門檻不低。

所以，建議基礎還不夠紮實的低齡孩子，可以多一條路徑，學到Power Up3 再來對接THiNKstarter，這樣不至於(yu) 因難度“大跨步”而跟不上。（也有一部分牛娃選擇THiNK學了之後接著學Unlock，這樣也是可以的）

第一階段：學齡前啟蒙期

重點1：從(cong) “聽”開始，逐步過渡到“說” 積累2000-3000聽力詞匯

重點2：進行閱讀和輸出，將聽力詞匯轉化為(wei) 閱讀詞匯，推薦閱讀繪本和分級讀物為(wei) 主，比如RAZ，牛津樹，myON等 。

→機構思學（Foundation、Starter）係列課程

把Power Up1-2，THiNKStarter教材融入教學中，提高學生聽說讀寫(xie) 綜合能力。

第二階段：1-3年級係統學習(xi) 期

重點1：培養(yang) 孩子的閱讀流利度，閱讀更多的中章書(shu) ，同時要擴展閱讀的廣度，不光要讀fiction，還要增加一些non-fiction的閱讀，比如國家地理的非虛構書(shu) 籍，magic tree house等，提升學科興(xing) 趣和廣泛知識麵。

重點2：擴展泛聽的材料廣度，開始聽一些章節的有聲書(shu) ，或者看一些原版科普短篇，Ted少兒(er) 演講等等

重點3：開始係統接觸語法，嚐試短小的寫(xie) 作

→機構思學（KET/PET）係列課程

思學課程把國際原版THiNK教材融入教學中，同時加入ket和pet考試訓練課。讓學生提高聽說讀寫(xie) 綜合能力，同時，有備考標化考試的能力。

第三階段：3-6年級擴展期

重點1：提升表達能力，開始精讀中高難度書(shu) 籍，擴展學科興(xing) 趣。開始閱讀難度適合的原版書(shu) ，比如哈利波特，各類兒(er) 童文學書(shu) 單就可以從(cong) 這時候開始嚐試了。

重點2：繼續練習(xi) 寫(xie) 作，可以輸出150字左右的文章，表達觀點清晰，論據充足。

→機構小托福課程

使用最新的教材，市麵上90%的機構都沒有相應的習(xi) 題，教研會(hui) 上老師定期教材更新。讓孩子快速適應考試形式和要求，查漏補缺知道班課結束之後的課後任務和學習(xi) 方法。

第四階段：7年級輸出期

這一階段，孩子的英文水平應該已經可以相對自由閱讀大部分的日常英文語料，可以日常讀一讀外刊，聽一聽英文播客。

重點：這一階段的英文學習(xi) 重點，應該放在將輸入轉化為(wei) 輸出上。可以開始對語法進行查缺補漏的學習(xi) ，規律性地練習(xi) 不同文體(ti) 的寫(xie) 作，能觀點清晰地寫(xie) 出300-500字的文章，並且有一定的語法和詞匯豐(feng) 富度

→機構能力英語

對標英語能力小托福830+，PET卓越，或者體(ti) 製外想銜接雅思托福提前提升英語能力助力升學的同學；能力L1：PET考完達到卓越，think 2教材學完，學習(xi) THiNK3，目標提升聽說讀寫(xie) 能力綜合能力；能力L2：小托福830+以上，Unlock 3教材學習(xi) ，目標重點學習(xi) 學術閱讀和學術寫(xie) 作；能力L3：雅思托福的“前置課”，打好基礎，學術英語的進階學習(xi) 。

最後想說，選教材千萬(wan) 不要忽視孩子的年齡和英語水平，年齡和認知掛鉤，英語水平關(guan) 係到學習(xi) 的匹配度。

還要觀察孩子對教材的興(xing) 趣，適合的才是最好的。選對教材再配上好老師的學習(xi) 指導，會(hui) 事半功倍！機構暑假THINK、KET、PET、小托福等語培課程火熱招生中，名額告急！！

機構的課程采用“主講老師+學習(xi) 督導雙模式輔導”，優(you) 秀的他們(men) 在為(wei) 學生的學術能力和升學護航。

主講老師=搞定知識點+搞懂解題技巧+激發學習(xi) 熱情

學習(xi) 督導=嚴(yan) 盯課前與(yu) 課後+課堂反饋+課後作業(ye) 答疑

在教學水平上，我們(men) 的老師都是語言或教育專(zhuan) 業(ye) 出身，由康奈爾劉老師領頭，教學團隊配置了學曆背景強、輔導經驗足的導師陣容。

每位老師都對自己的主授科目有非常深入的研究，通過多樣化的教學方法，全麵提升學生的聽、說、讀、寫(xie) 能力。針對KET、PET、小托福等考試，不僅(jin) 深諳各類題型的設計和考察重點，更能夠根據學生的基礎和目標，製定精準的備考策略。

課後為(wei) 鞏固學生們(men) 的學習(xi) 效果，學管老師們(men) 會(hui) 將每位學生的上課情況，如課堂表現是否積極、參與(yu) 互動的程度等進行說明。清晰地列出每位學員的作業(ye) 正確率以及回家作業(ye) 完成度，讓學生當下的學習(xi) 狀態一目了然。