去美國留學讀本科專業應該怎麽選？

不少中國學生在美國讀本科之後，還是會(hui) 選擇讀研究生。所以，大家之前的關(guan) 注點，更多是放在研究生專(zhuan) 業(ye) 選擇跟就業(ye) 的關(guan) 係上。另外，部分家長也會(hui) 覺得，大學都還沒有入讀就談就業(ye) 有些為(wei) 時過早。

但如今，不僅(jin) 美本的申請需要提前2-3年，甚至隻有更早地進行規劃，才有可能達成理想的結果。同樣地，職業(ye) 的發展也需要規劃。有了提早規劃的意識，才有可能在過程中不斷了解和學習(xi) ，從(cong) 而避免自己走彎路。

要弄清楚職業(ye) 規劃和美本的專(zhuan) 業(ye) 選擇之間的關(guan) 係，首先要對美國大學一直強調的「通識教育」有所了解。

美國本科教育被譽為(wei) 真正的精英教育，讓學生成為(wei) 腦力工作者，而不是一個(ge) 技術工人。讓學生在未來，無論是做學術研究還是進入職場，都具備往更高層次發展的潛力。

01 、如何利用美本教育的特點來支持自己的職業(ye) 發展？

因為(wei) 美本在選課上的靈活度，讓學生有充足的機會(hui) 進行嚐試和摸索，找到自己真正感興(xing) 趣、並願意當成未來職業(ye) 的領域。所以，是否能利用好選課、雙專(zhuan) 業(ye) ，或者輔修這樣的機會(hui) 就顯得非常重要。

選課

比如，在選課時，美國大學一般會(hui) 允許學生在第一周的時候試聽，確定自己是否真的對這門課程感興(xing) 趣。如果覺得不感興(xing) 趣，學生就可以直接Drop掉，換另外一門課。

所以，我經常會(hui) 建議那些希望走財務或者會(hui) 計路線的女孩子，在大二或者大三時，選一門初級會(hui) 計課，看自己能不能學下去。如果能學下去，再在大三和大四把中級會(hui) 計、財務管理等課程修完，然後研究生申請會(hui) 計專(zhuan) 業(ye) ，或者本科畢業(ye) 後直接進會(hui) 計事務所。

而又因為(wei) 美本期間換專(zhuan) 業(ye) 或者選擇雙專(zhuan) 業(ye) 的便捷性，即使學生在大一、大二已經確定了一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，隻要TA在讀的過程中覺得不喜歡或發現就業(ye) 狀態跟預期不一樣，也可以馬上進行轉換。

雙專(zhuan) 業(ye)

比如我之前的一個(ge) 學生，因為(wei) 興(xing) 趣而選擇了生物專(zhuan) 業(ye) ，但在讀了兩(liang) 年生物之後，發現該專(zhuan) 業(ye) 未來的就業(ye) 市場比較小，本科畢業(ye) 之後實現就業(ye) 的可能性不大。我就建議他Double Major數學專(zhuan) 業(ye) ，提升自己在數據統計和建模方麵的能力，畢業(ye) 之後從(cong) 事生物統計相關(guan) 的崗位。美國眾(zhong) 多藥廠和實驗室對於(yu) 生物統計人才的需求量可是非常大的。

我還有一個(ge) 學生，在西北大學就讀經濟學專(zhuan) 業(ye) 。大一第一學期讀完後他就決(jue) 定雙專(zhuan) 業(ye) 數學，因為(wei) 他覺得經濟學專(zhuan) 業(ye) 提供的數學課程難度不夠。大一結束之後，他去了芝加哥期貨交易所實習(xi) 。實習(xi) 結束後，他希望未來能進入投行從(cong) 事量化分析。

輔修

而考慮到投行對於(yu) 量化分析人員在計算機建模方麵的能力要求，我就建議他在大二的時候，再Minor一個(ge) 計算機專(zhuan) 業(ye) ，掌握一些計算機編程方麵的技能。這樣對於(yu) 他未來真的應聘投行量化崗位絕對有很大幫助。

有部分中國學生打算讀完研究生之後再就業(ye) 。對於(yu) 這批學生，在本科階段進行專(zhuan) 業(ye) 和課程選擇時，就必須把研究生讀什麽(me) 專(zhuan) 業(ye) 納入考量範疇。不同於(yu) 中國的專(zhuan) 業(ye) 對口一說，美國大學的研究生申請，不會(hui) 要求學生必須是某一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 才能申請。大部分研究生項目會(hui) 對本科專(zhuan) 業(ye) 給出一個(ge) 相對模糊的要求。舉(ju) 個(ge) 例子，如果你要申請杜克大學的機械工程專(zhuan) 業(ye) ，該校對於(yu) 申請者的背景要求是本科專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 數學、物理，或者工程專(zhuan) 業(ye) 。

也有一些學校會(hui) 給出具體(ti) 的課程要求，比如普林斯頓大學的金融項目，先修課程要求是：線性代數、多變量微積分、微分方程、概率和統計。這也就意味著，如果你在本科階段不是特別關(guan) 注自己的數學課程，你就失去了申請普林斯頓的機會(hui) 。學生能否對研究生項目在本科專(zhuan) 業(ye) 或者課程的要求上有清晰的認知非常重要。

以中國學生很喜歡的金融專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 例，一些研究生項目也同樣接受美本專(zhuan) 業(ye) 是數學、經濟學或者物理的學生申請。甚至有一些學校，比如MIT的金融項目，金融專(zhuan) 業(ye) 每年招收的數學，物理，工程專(zhuan) 業(ye) 背景的學生，遠多過於(yu) 本科是金融專(zhuan) 業(ye) 的學生。因為(wei) MIT的金融項目對於(yu) 數學能力要求很高，一些本科是金融專(zhuan) 業(ye) 的學生，反倒達不到他的這個(ge) 要求。

所以，如果你的目標是美國Top30學校的金融項目，學經濟學或者數學，然後把會(hui) 計、財務管理等幾門課學了，你的競爭(zheng) 力反倒更高。

02 、美國就業(ye) or 回國就業(ye)

在美國就業(ye) 還是回國就業(ye) ，也是中國學生在選擇本科專(zhuan) 業(ye) 的時候需要思考的一個(ge) 維度。現在有不少學生期望畢業(ye) 後在美國就業(ye) ，或者在美國有2-3年的工作經曆之後再回國。建議這類學生務必要知道究竟什麽(me) 樣的專(zhuan) 業(ye) 在美國比較好就業(ye) 。因為(wei) 我們(men) 的母語不是英語，並且在文化、價(jia) 值觀等方麵跟當地人有較大差異，所以，其實不少領域的崗位是不太願意招聘華裔人員的。

比如說，雖然醫生這個(ge) 崗位在美國是高薪崗位，但很少有華裔可以在美國成為(wei) 醫生。核心原因就在於(yu) ，中美對於(yu) 生命的價(jia) 值的理解上存在巨大差異，所以導致了華裔在這個(ge) 崗位上極難得到社會(hui) 的認可。

而技術性崗位，比如會(hui) 計、數據分析、軟件開發、計算機安全等領域，就跟文化和價(jia) 值觀沒有必然的聯係，自然而然，這些技術性崗位就成為(wei) 中國學生在美就業(ye) 的有力武器。以計算機專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 例，中國學生的就業(ye) 率就遠超其他專(zhuan) 業(ye) ，而且起薪也高，7-8W美金的起薪也很常見，甚至常常有一些中國學生能夠進入Google、亞(ya) 馬遜或者微軟這樣的頂級企業(ye) 。而在商科領域，會(hui) 計是最好就業(ye) 的專(zhuan) 業(ye) 之一，比金融要容易得多。所以我經常會(hui) 建議本科是經濟學或者金融的學生，如果目標是在美就業(ye) ，可以考慮本科階段把初級會(hui) 計、中級會(hui) 計、財務會(hui) 計等幾門課都上了，這樣無論是本科畢業(ye) 就就業(ye) 還是研究生讀會(hui) 計專(zhuan) 業(ye) ，都是水到渠成的事情。

我們(men) 早期的職業(ye) 規劃思維，就是「學好數理化，走遍天下都不怕」，這也是不少爸爸媽媽都是理工科專(zhuan) 業(ye) 出身的原因。但這種理念已經不被現在的學生所認可了，不管是藝術、傳(chuan) 媒還是教育，這一代的學生幾乎不會(hui) 擔心因為(wei) 自己找不到工作以至於(yu) 養(yang) 不活自己。而如今中國社會(hui) 的發展，也確實為(wei) 這些「中國家長認為(wei) 不好就業(ye) 的專(zhuan) 業(ye) 」提供了非常好的就業(ye) 土壤。

今天的藝術專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生，無論是在媒體(ti) 、教育還是創意產(chan) 業(ye) ，都能夠找到自己的崗位，北上廣深對於(yu) 文化藝術產(chan) 業(ye) 的扶持也讓具備高學曆的藝術人才有了非常好的就業(ye) 和職業(ye) 發展空間。

此外，本科專(zhuan) 業(ye) 跟自己未來就業(ye) 領域的關(guan) 聯度在當今學生心目中也沒那麽(me) 重要了。我見過不少學生，本科專(zhuan) 業(ye) 和課程選擇完全按照自己的興(xing) 趣來，絲(si) 毫不考慮這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 和未來的就業(ye) 有什麽(me) 關(guan) 係。而如今有不少企業(ye) 的大部分崗位也確實放下了對於(yu) 人才的專(zhuan) 業(ye) 要求（除了那些對於(yu) 技術要求很高的崗位）。

比如，四大會(hui) 計事務所在招收應屆生的時候就是不要求專(zhuan) 業(ye) 背景的；華爾街的不少公司，對於(yu) 經過物理、化學、數學、計算機等專(zhuan) 業(ye) 所訓練出來的邏輯嚴(yan) 謹、結構能力強的學生的青睞程度，有時候會(hui) 高於(yu) 金融或者經濟學專(zhuan) 業(ye) 的學生。

社會(hui) 環境不同了，接受的教育也不同，學生和家長的心態也不一樣了。而每個(ge) 人在進行專(zhuan) 業(ye) 選擇或者職業(ye) 規劃的前提也會(hui) 不一樣。太多的不一樣，決(jue) 定了傳(chuan) 統職業(ye) 規劃的思維模式也不適用，這也決(jue) 定了沒有一個(ge) 具體(ti) 技術，能夠解決(jue) 所有人的問題。