英美學校的申請文書有什麽區別？

近年來，考慮到各種不定因素，選擇英美聯申的學生越來越多。由於(yu) 英美學校的申請時間比較靠近，因此大部分同學都會(hui) 麵臨(lin) 一個(ge) 難題 —— 如何在有限的時間內(nei) 同時完成英美兩(liang) 種體(ti) 係的大學申請任務。

而在這些申請任務中，當數文書(shu) 寫(xie) 作的難度係數最高，同時又最耗費時間和精力。英美學校的申請文書(shu) 有什麽(me) 區別？怎麽(me) 樣才能高效地完成所有學校的申請文書(shu) 呢？

美本文書(shu) 與(yu) 英本文書(shu) 對比

首先，從(cong) 數量上來說，美本文書(shu) 是遠勝於(yu) 英本文書(shu) 的。美本的申請文書(shu) 有很多種，比如 CA 主文書(shu) ，加州大學文書(shu) ，還有每所學校各自的附加文書(shu) ，我們(men) 可能需要準備十幾篇甚至二十多篇。

另外，每種文書(shu) 的主題又是不一樣的，比如 CA 主文書(shu) 主要是去闡述你的個(ge) 人形象，部分加州文書(shu) 需要你著重去寫(xie) 你克服的一些挑戰或對社會(hui) 帶來的貢獻，而各校的附加文書(shu) 則偏向於(yu) 請你談談你對學校或專(zhuan) 業(ye) 的興(xing) 趣。

* 美本 CA 主文書(shu) 題目

英本文書(shu) 是另一種要求，無論你是隻打算申請一所學校一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，還是把五所學校的名額都申滿，都隻要一篇申請文書(shu) 。

其次，從(cong) 寫(xie) 作手法上來說，美本的主文書(shu) 以創意性寫(xie) 作為(wei) 主，是一篇關(guan) 於(yu) 自己生活經曆或心路曆程、充滿感情的創意性寫(xie) 作。附加文書(shu) 重在建立你和學校或者專(zhuan) 業(ye) 的聯係，你甚至可以提及你與(yu) 某位教授曾有過的交流。而英本文書(shu) 則看重你的申請專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 性和文書(shu) 的嚴(yan) 謹程度。

所以就主文書(shu) 而言，同樣都是一篇 Personal Statement，我們(men) 可以簡單粗暴地理解為(wei) ，美本的重心放在 Personal，英本的重心放在 Statement。

最後說一下內(nei) 容方麵，美本的文書(shu) 以 “我是誰” 為(wei) 中心，需要去向大學推薦自己、闡述個(ge) 人經曆和感受，比如我獨特的地方是什麽(me) 、我通過一件什麽(me) 事找到了自我價(jia) 值、什麽(me) 對我是重要的等等。

而英本文書(shu) 則看重你對所選擇專(zhuan) 業(ye) 的認知，這裏並不是要我們(men) 去說明或者介紹這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的定義(yi) ，而是需要我們(men) 分享 “我” 和專(zhuan) 業(ye) 之間的故事，比如我為(wei) 什麽(me) 想學這門課、為(wei) 這門課我做了哪些準備、我具備哪些技能或經驗可以展示我對所選領域的熱情。

綜上所述，美本文書(shu) 和英本文書(shu) 是有很大不同的，因此我們(men) 也需要用不同的思路去分別準備這兩(liang) 套文書(shu) 。

美本文書(shu) 怎麽(me) 寫(xie)

篇幅問題，我們(men) 今天先來講講美本文書(shu) 的創作思路和技巧，下周再給大家分享英本文書(shu) 的內(nei) 容。

我們(men) 都知道美國大學的錄取方式是 Holistic Review，即整體(ti) 評估方式，不以學生成績為(wei) 絕對的錄取標準，而是考察學生的綜合素質。這就使得美本文書(shu) 變得非常重要，因為(wei) 不同於(yu) 被數據限定的標化成績和學術成績，文書(shu) 可以為(wei) 我們(men) 提供了一個(ge) 充分展示自己個(ge) 性的機會(hui) ，這同樣也是一個(ge) 我們(men) 能真正直接和招生辦說話的機會(hui) 。

無論我們(men) 通過哪個(ge) 申請平台申請美國大學，都需要完成至少一篇個(ge) 人陳述。學校往往會(hui) 給出一些題目來引導和幫助我們(men) 回顧自己的經曆和心路曆程，讓我們(men) 通過幾百字的文書(shu) 展示出最有自己特色、能讓人眼前一亮的形象。

既然給了題目，就需要強調審題的重要性。所以在開始頭腦風暴、開始動筆前，我們(men) 首先需要明確自己要寫(xie) 的是什麽(me) 風格的文章。

美本兩(liang) 大申請係統 Common application 和 Coalition 中可以上傳(chuan) 一篇 650 字左右的主文書(shu) ，希望學生有邏輯地展示一個(ge) 成長故事、一段讓我們(men) 不同於(yu) 其他人的經曆。

比如 Common 的第二個(ge) 問題：The lessons we take from obstacles we encounter can be fundamental to later success. Recount a time when you faced a challenge, setback, or failure. How did it affect you, and what did you learn from the experience? （我們(men) 從(cong) 遇到的困難中吸取的教訓可能是日後成功的基礎。 回憶一次你麵對挑戰、挫折或失敗的經曆。它對你有什麽(me) 影響，你從(cong) 中學到了什麽(me) ?  ）

這個(ge) 問題的關(guan) 鍵詞就是 “挫折”，但是是什麽(me) 樣的挫折呢？題目裏也給了定義(yi) —— 為(wei) 以後的成功奠定了基石的挫折或失敗才是我們(men) 需要去回憶的。無論挫折大小或是嚴(yan) 重程度，文章的關(guan) 鍵在於(yu) 這一次的失敗之後我們(men) 是怎樣 “爬起來” 的。我們(men) 從(cong) 這個(ge) 失敗的經曆中吸取了怎樣的經驗教訓，我們(men) 在經曆了這件事情之後的成長，心態和觀念上的變化才是需要突出展示的 —— 同時這樣也能更有邏輯地完整這個(ge) 故事的起承轉合。

UC Application 加州大學申請係統則給了學生 8 個(ge) 題目，要求學生從(cong) 中選擇 4 個(ge) 題目，通過每篇 350 字的內(nei) 容去展現在這個(ge) 特定的主題下我們(men) 的經曆。

在UC的文書(shu) 題目中也有一個(ge) 關(guan) 於(yu) “Challenge” 的主題：Describe the most significant challenge you have faced and the steps you have taken to overcome this challenge. How has this challenge affected your academic achievement? （描述你所麵臨(lin) 的最重大的挑戰，以及你為(wei) 克服這一挑戰所采取的方法。這個(ge) 挑戰對你的學業(ye) 成績有何影響？）很多學生會(hui) 覺得那我直接把上一段裏我們(men) 討論過的挫折經曆壓縮到350字以內(nei) 就萬(wan) 事大吉了，然而並不是。

還是回歸到審題上，在加州文書(shu) 中對這個(ge) “困難” 的定義(yi) 是對學業(ye) 成就有影響的困難，所以一定要重新思考和構思。另外，加州文書(shu) 隻有 350 字的空間給我們(men) “講故事“，相比於(yu) 主文書(shu) 可以省去一些華麗(li) 的辭藻，更直截了當地說出這是一個(ge) 怎樣的經曆、收獲了什麽(me) 。還有一點值得注意的是，加州文書(shu) 需要寫(xie) 4 個(ge) 主題，所以我們(men) 應盡可能全麵地展現自己，盡量不要重複話題，如果一定要把同一段經曆用在兩(liang) 篇文書(shu) 裏，更需要注意敘述事情的視角和收獲或反思的切入點不要重複。

學校各自的附加文書(shu) 則更加具體(ti) ，通常是 “為(wei) 什麽(me) 選擇我們(men) 學校？”、“為(wei) 什麽(me) 選擇這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ” 或 “你能為(wei) 我們(men) 這個(ge) community帶來什麽(me) ？”。這就需要我們(men) 更細致地進行學校調研，挖掘學校的哪方麵特色、哪些特有的資源吸引到我們(men) 。除此之外，更重要的是我們(men) 要向學校傳(chuan) 達一種 “雙向匹配” 的感覺 —— 有什麽(me) 經驗或者能力讓我們(men) 適合這個(ge) 學校。附加文書(shu) 一定是學校專(zhuan) 屬的，所以我們(men) 在寫(xie) 完後可以嚐試換個(ge) 學校名字，避免出現同一篇文章其他學校也適用的情況。

美本文書(shu) 創作 Tips

以下是基於(yu) 我們(men) 的經驗總結出來的一些美本文書(shu) 創作小建議：

最重要的一點就是不要整篇編故事或是說別人的故事。雖然是幾百字的文章但一旦說謊也是很容易被看穿的，而且如果後期學校在麵試中問及文書(shu) 中的內(nei) 容，沒有相關(guan) 經曆是很難 “圓謊” 的。每年的朋友圈都有那麽(me) 多可發，更何況文書(shu) 隻需要展現我們(men) 最想給招生官看的那一條，所以，你要相信你一定是有故事可以講的。

文書(shu) 和申請人實際水平相匹配。文書(shu) 和其他申請材料作為(wei) 整體(ti) 塑造了你的申請人形象，所以文書(shu) 語言的華麗(li) 程度也要符合個(ge) 人的整體(ti) 氣質形象。簡單來說，如果我們(men) 標化和語言成績一般，但文書(shu) 辭藻華麗(li) 豐(feng) 富，那麽(me) 招生官很容易懷疑整個(ge) 申請材料的真實性和可信度。

文書(shu) 和活動經曆相輔相成。美國的申請在榮譽獎項和活動列表中已經有一定的空間填寫(xie) 相關(guan) 活動經曆了，但畢竟有字符限製，而可能我們(men) 從(cong) 這些活動中收獲了不少，因此可以繼續利用文書(shu) 就其中某一段經曆（不建議超過兩(liang) 個(ge) 經曆）詳細敘述成長經曆和心路曆程，這一點尤其適用於(yu) 加州文書(shu) 關(guan) 於(yu) “最喜歡的學科” 和 “經曆的學術機遇和挑戰” 等主題。

文章風格可以大膽創新。不用拘泥於(yu) 五段式的寫(xie) 作，隻要文章寫(xie) 的是關(guan) 於(yu) 我們(men) 自己的、一個(ge) 完整的故事，無論是詩歌、散文哪怕是日記的形式都可以。另外，文章開頭段一定要吸引人，要像電影預告片一樣，通過一個(ge) 或幾個(ge) 瞬間的描述就能快速抓住招生官的眼球。

最後，再給大家分享一些適用於(yu) 美本 PS 主文書(shu) 頭腦風暴的方法：

關(guan) 鍵詞引導法：頭腦風暴三到五個(ge) 符合自己性格的關(guan) 鍵詞或是我們(men) 認可的價(jia) 值觀，逐一思考為(wei) 什麽(me) 選擇用這個(ge) 詞描述自己、為(wei) 什麽(me) 認可這樣的價(jia) 值觀、這樣的觀點如何影響了我們(men) 的行為(wei) 等等，講述背後的故事。

環境聚焦法：心理學中有一種剖析自我的方法是 “聚焦療法”，旨在關(guan) 注那些存在於(yu) 我們(men) 內(nei) 在而沒有被覺察的部分。我們(men) 可以將此運用在文書(shu) 中，一種途徑是環顧周圍的環境，什麽(me) 是對我們(men) 來說很重要的東(dong) 西、它為(wei) 什麽(me) 重要、對我們(men) 有什麽(me) 樣的意義(yi) 。還有一種途徑是選擇生活中的一些物件來描述你的性格特征，比如一把吉他（藝術氣質）、一雙跑鞋（熱愛運動）、小狗（熱情敏感）等等，但這個(ge) 途徑相對抽象，適合更天馬行空有想象力的學生。

舉(ju) 一反三法：如果自己實在很難開口講故事，那麽(me) 我們(men) 也可以從(cong) 別人的故事入手。比如約翰霍普金斯大學每年都會(hui) 在官網發布往屆錄取學生的主文書(shu) 範例以及招生官的點評，我們(men) 可以通過閱讀其他人的經曆發散思維、引發對自己經曆的思考，同時也能更直觀地感受到大學招生官喜歡的寫(xie) 作風格。

最後的最後，想要提醒大家的是，關(guan) 於(yu) 美本的主文書(shu) ，沒有萬(wan) 能的頭腦風暴方法，隻有適合自己的方法；沒有完美的文書(shu) ，隻有主觀的喜好和判斷。但始終不變的是文書(shu) 的邏輯（是否環環相扣、有起承轉合）和創意（主旨是否新穎、故事是否符合個(ge) 人特色），一定是比文筆是否出彩更重要。

好啦，以上就是今天的全部內(nei) 容，下周我們(men) 將繼續英美文書(shu) 寫(xie) 作的話題，為(wei) 大家帶來英本文書(shu) 的介紹，敬請期待~