托福閱讀高分做題策略和閱讀策略的調整

我們(men) 今天分享的主題是托福閱讀首考高分的關(guan) 鍵：做題和閱讀策略的調整。

說到怎麽(me) 拿到首考閱讀高分，如果問到各位家長，大家可能第一時間會(hui) 覺得是孩子要好好背單詞，單詞量是最重要的。

單詞對於(yu) 閱讀而言固然重要，但是我們(men) 回顧近幾年南瓜藤托福首考高分的學生，可能會(hui) 有一些不同的想法。

比如2018年托福首考-閱讀29分的dcd同學

比如2019年托福首考-閱讀30分的rkw同學

比如2020年托福首考-閱讀28分的djy同學等等

這些同學托福首考之前的詞匯積累跟所有同學一樣，隻背了21天詞匯和1187高頻詞匯。

他們(men) 的詞匯積累不見得比其他同學多多少，但他們(men) 首考閱讀的分數卻能達到滿分或者接近滿分。

這些閱讀高分的關(guan) 鍵，其實是非常積極地接受了，並主動調整了自己的做題策略和閱讀策略。

做題策略 · 調整

1、分題型做題

托福閱讀共分為(wei) 8個(ge) 題型，每個(ge) 題型的做題方式都是不同的。

托福閱讀首考高分的關(guan) 鍵：做題策略和閱讀策略的調整

圖標中左列是題型名稱，中間是題型標誌詞，最右列是做題步驟或者需要考慮的角度。

托福閱讀要求，做題時首先能判斷題型，然後按照本題型要求的做題策略來解題。

然而，目前高一同學們(men) 普遍存在一個(ge) 誤區。

⚠【誤區一】

一定要看完整段才能做題，整段沒看完就沒法做題

形成這個(ge) 誤區的原因是，中考的英語閱讀他們(men) 就是這麽(me) 做的，而且效果很好。

但是，這個(ge) 習(xi) 慣無法適應托福閱讀的要求——客觀上來講，托福閱讀文章長、題量大，他們(men) 這樣做題會(hui) 導致讀不完、做不完。

從(cong) 官方出題的角度考慮，托福考試是個(ge) 應試考試，它希望通過不同的題型考察學生提煉信息、分析信息的能力。

而孩子們(men) 中考英語的做題方式，無視了題型的區分，無視了不同題型方法的差異，是不適應托福閱讀的特點。

所以學生需要主動、積極地按照閱讀課上講的做題方式去調整，曆年經驗看來，詞匯基礎一樣的情況下，調整越快的同學，閱讀分數必然越高。

下麵以一道修辭目的題為(wei) 例，來講一下分題型做題的作用。

托福閱讀首考高分的關(guan) 鍵：做題策略和閱讀策略的調整

修辭目的題一般就是問作者為(wei) 什麽(me) 提到某個(ge) 例子，或者某個(ge) 例子被討論到是為(wei) 了做什麽(me) 。核心就是找到例子論證的觀點。

根據英語文章的結構，觀點大部分情況下在例子的前一句話，少部分是段落主旨，幾乎不會(hui) 出現在下文中。所以如果學生能清楚地判斷這個(ge) 題是個(ge) 修辭目的題，其實做題就會(hui) 很快、很輕鬆。

用題幹中藍框的例子先找到段落中例子的位置，然後找前一句話（也就是觀點句），最後核對觀點句和選項就可以了。

所以說，做這個(ge) 題，如果能分題型去做，就能快速做對，這個(ge) 段落剩下的部分是不需要讀的。

2、提煉重點信息核對

核對是修辭目的題、事實信息題、推斷題中都會(hui) 用到的方法，它要求同學提煉原文答案句和各選項中的重點信息進行比對，如果選項的重點信息與(yu) 原文答案句的重點信息一致，那麽(me) 這個(ge) 選項就是正確選項。然而，目前很多同學在這一點上存在著另一個(ge) 誤區。

⚠【誤區二】

原文答案句/觀點句，和各個(ge) 選項中，每個(ge) 單詞我必須都認識才能做題。不認識就做不對題。

這個(ge) 誤區也是因為(wei) 中考英語做題的思維慣性，因為(wei) 中考英語文本簡單，他們(men) 當時都能讀懂、單詞都認識，所以學生理所當然地認為(wei) 所有閱讀就是要都讀懂才能做題。

其實托福閱讀的難度比他們(men) 以前讀過的文本難度要大的多，而且托福閱讀是應試考試，對方法技巧的要求要高很多。所以真的不需要他們(men) 每個(ge) 單詞都認識。隻要核對技巧掌握得好，就算不認識單詞，也能選出正確答案。

下麵我們(men) 舉(ju) 一個(ge) 例子來說一下，在不認識單詞的情況下，如何核對出正確答案。

托福閱讀首考高分的關(guan) 鍵：做題策略和閱讀策略的調整

核對的前提是，學生先按照不同題型的做題方法在原文中找到了答案句。答案句確定之後，不需要整句話從(cong) 頭到尾讀懂，而是需要先把答案句中的重點信息提煉出來。

比如上圖的【原句】紅框部分就是這句話的重點信息，為(wei) 什麽(me) 藍框不重要呢？因為(wei) while引導的是讓步邏輯，讓步是不重要的。而because引導的是原因，原因跟結果比起來也是不重要的。

所以這句話學生重點要看到的，是紅框高亮出來的主語、動詞、賓語結構。而C選項的重點信息（如主幹結構）裏麵也包含相同的單詞，雖然學生大概率不認識這幾個(ge) 單詞，但是隻要能判斷這是C選項的重點信息，而且這個(ge) 重點信息與(yu) 【原句】的重點信息一致，就可以確定C是正確答案。

至於(yu) 其它三個(ge) 選項的重點信息，也就是藍框標出的主語、賓語部分，跟原文重點信息是不一致的，所以排除。

重點信息除了主幹、轉折、結果等，還有其它的若幹方麵，我們(men) 課上給孩子們(men) 詳細講解過。希望孩子們(men) 能主動調整、充分運用，克服單詞不認識帶來的做題障礙。

閱讀 · 策略

前麵題型的部分提到過，如果能分題型做題，按方法找到答案句即可，不需要整段通讀。大部分題型確實如此，但有一個(ge) 題型例外——事實信息題（細節題）中的大細節題。這個(ge) 題型是托福閱讀的一個(ge) 難點題型，也是出錯率居高不下的題型。

它的特點是，一整段都在回答題幹中的問題，所以遇到這個(ge) 題型，不得不整段都看。這種情況下，很多同學都會(hui) 逐字理解，但是我們(men) 會(hui) 訓練孩子，不要通讀，要學會(hui) 提煉重點信息來快速閱讀——重要的信息讀關(guan) 鍵、不重要的信息果斷舍棄。

因為(wei) 重要的信息才是出題人會(hui) 設置題目和正確答案的位置，不重要的信息出題人也不會(hui) 考慮去設置正項。

其實這種需要整段閱讀的情況，在口語綜合題的閱讀部分、綜合寫(xie) 作的閱讀部分都會(hui) 遇到。所以這個(ge) 提煉重點信息來閱讀的技能非常重要，是孩子們(men) 這個(ge) 階段要主動接受、調整的。以下麵這個(ge) 段落為(wei) 例。

在不會(hui) 閱讀的孩子眼中，閱讀段落應該是下麵這樣的，一行一行，每個(ge) 單詞都不放過。

托福閱讀首考高分的關(guan) 鍵：做題策略和閱讀策略的調整