文書結尾應該怎麽寫？常見的爛結尾有哪些？

對一篇文書(shu) 影響最大的是什麽(me) ？開頭？內(nei) 容？寫(xie) 作手法？結構？還是……結尾？

臨(lin) 近早申遞交的DDL，相信就算是拖延症晚期的你也已經開始做最後的收尾了。那麽(me) ，你的文書(shu) 真的好好結尾了嗎？

在分析如何把一篇文書(shu) 寫(xie) 好的時候，大家通常會(hui) 從(cong) 文書(shu) 的開頭、結構排布和講故事的手法上去說，但結尾也是非常重要的一環。一個(ge) 好的結尾會(hui) 讓讀者意猶未盡，反複回味，甚至是升華了整個(ge) 故事，而一個(ge) 糟糕的結尾也有可能會(hui) 讓觀眾(zhong) 直接出戲，前麵的努力功虧(kui) 一簣。

3個(ge) 常見的“爛結尾” 

01 Summarizing - 強行總結

如果你的文章本身已經寫(xie) 的很好，強行加一個(ge) 總結很有可能會(hui) 顯的多餘(yu) ，甚至是把讀者的注意力從(cong) 你正在努力喚起的思想、情感和腦內(nei) 畫麵上移開。

一篇好的文章的主旨應該是不言而喻的，如果你一定想要做一個(ge) 結尾的話，最好不要用下麵這些詞——

• I learned…
• That was when I realized that…
• The most important lesson I learned…
• The catch point was when…
• My aha moment was…

這樣的用詞會(hui) 讓你的讀者感覺到，你在預設他們(men) “並不聰明”，必須要通過你點明主旨才能看懂你的文章，而事實上如果你前麵的文章寫(xie) 的足夠令人信服，他們(men) 早就應該已經自己得出了結論。

02、Trite Transitions - 陳詞濫調

一些陳舊的表達在文書(shu) 中被過度使用，這導致很多招生官在看到這類表達的瞬間就會(hui) 變得惱火，可能會(hui) 直接影響他對整篇文章的印象和判斷，包括但不限於(yu) ——

• “In conclusion”
• “To conclude”
• “In summary”
• “To sum up”
• “In essence”
• “All in all”
• “All things considered”
• “In the end”

很多同學會(hui) 覺得必須通過這種“過渡語”來承接結尾，但事實上直接開始你的論詞也不會(hui) 有任何問題。如果你覺得這樣從(cong) 結構上不夠完整，那最好是探索更創新的方式去做過渡。

03、Mention Your Hopes - 許願

有些同學覺得，文書(shu) 是唯一的可以和招生官“對話”的工具，因此總是忍不住要在文章的最後表一表忠心，或者是提及自己有多麽(me) 渴望被錄取。

但事實上招生官很明白，每一個(ge) 遞交了申請的學生都是懷著一顆想要被挑選的熱忱的心，所以你沒有必要再次提及這一點，更何況，在有限字數的文書(shu) 中強調願望並不會(hui) 給招生官帶來什麽(me) 正向的吸引力。

文書(shu) 結尾的5種策略 

01 Full Circle

Full Circle式結尾也稱作“bookending”，指的是把結尾和開頭無縫連接起來，首尾呼應。這種方式常用的方式包括重新介紹一個(ge) 開頭就出現的詞、短語、人或者物。

Bookending會(hui) 讓你的文章看起來更加完整、統一和穩定，他會(hui) 提醒讀者你的文章是從(cong) 這裏開始的，也提醒他們(men) 重新咀嚼從(cong) 開頭至今閱讀時所經曆的旅程，正確的使用bookending會(hui) 讓讀者感覺圓滿、放鬆。

02 Image of the Future

文書(shu) 的主要目的是說服招生官，你應該被錄取，並且你在錄取之後將會(hui) 如何茁壯成長，並為(wei) 整個(ge) 校園和社區做出貢獻。

因此，適當地展望未來，描述你吸取的教訓、你經曆的成長或者你克服的恐懼將會(hui) 如何幫助你，可能會(hui) 有所幫助。

對於(yu) 描寫(xie) 了重大困難和挑戰的文章來說，這種結尾尤其令人信服，因為(wei) 讀者能看清楚作者的成長，前後對比會(hui) 讓他們(men) 產(chan) 生具體(ti) 的印象。

CommonApp優(you) 秀範文節選（結尾）

I envision myself sitting in my dorm room in a few years. I begin scribbling numbers on a sheet of paper. Fatigue consumes me, yet thoughts continue to race through my mind—thoughts that need to be acted upon. What if I go to bed and the next thing I was going to study is on the test tomorrow? What if staying up another hour gains me a better grade? I run a cost-benefit analysis of sleep versus grades. But then, the idea that happiness is more important than perfection wanders in the back of my mind—an idea from my eighteenth summer spent in Punalu’u. And what do I do? I choose happiness.

03 Reflection

這個(ge) 策略要和前麵說到的“強行總結”做區分，如果隻是重申顯而易見的結論那就沒有必要，這裏所說的是“反思”，要比總結走的更深遠。

在你的文書(shu) 中，你描繪著不同的對象和主題，反思式的結尾是一個(ge) 探索這些對象和主題如何影響你的信仰和價(jia) 值觀的地方，這向招生官表明你是一個(ge) 重視自省的人。

CommonApp優(you) 秀範文節選（結尾）

My mother remains a guiding force in my life, but the feeling of empowerment I discovered within myself is the ultimate form of my independence. Though I thought the summer before my freshman year would be a transition from middle school to high school, it was a transformation from childhood to adulthood.

04 Same, but Different

和第一種“Full Circle”策略類似，但更深入——不僅(jin) 僅(jin) 是通過重複的意向或詞匯來捆綁你的故事，而是用同樣的載體(ti) 去承載不同的走向發展，讓讀者反思整個(ge) 文章中發生的變化，這個(ge) 載體(ti) 可以是人、物體(ti) ，也可以通過對話、描述等來實現。

例如你用一段對話開啟對你和父親(qin) 複雜關(guan) 係的描述，在一係列的故事發展改善關(guan) 係之後，你可以依然用一段對話來結束，展示你在關(guan) 係中取得的進展；例如你以如何焦慮應對寫(xie) 作開頭，結束的時候你依然在同一張桌子上，處理相同的任務，但態度卻不同……

CommonApp優(you) 秀範文節選（結尾）

Now, as I arrive at a tournament with my students, I close my eyes and remember the past. I visualize the frantic search for a coach and the chaos amongst my teammates as we competed with one another to find coaches before the staging calls for our respective divisions. I open my eyes to the exact opposite scene. Lacking a coach hurt my ability to compete, but I am proud to know that no member of my dojang will have to face that problem again. 05 Different, but the Same

顯然，這兩(liang) 條策略是成套的，“相同，但不同”側(ce) 重於(yu) 已經改變的內(nei) 容，“不同，卻相同”則側(ce) 重於(yu) 保持不變的東(dong) 西。

比如你以描述父親(qin) 下班後做飯的圖像為(wei) 文章主線，目的是記錄成長過程不停地被迫搬家、顛沛流離的經曆，你最終克服了這帶給你的動蕩和不安，也看出無論位置如何變化，父親(qin) 下班後為(wei) 你準備晚餐、愛你的家庭氛圍這一點都是不會(hui) 變的。

當然，即便是在這種策略下，我們(men) 依然建議你在文章中包含一定的變化和成長，最終的目標是讓招生官理解到——你已經學會(hui) 了/意識到了某些道理，但依然能夠不忽略那些永恒的、值得被珍惜的東(dong) 西。

CommonApp優(you) 秀範文節選（結尾）

I no longer see myself as an athlete and a poet independently, but rather I see these two aspects forming a single inseparable identity – me. Despite their apparent differences, these two disciplines are quite similar, as each requires creativity and devotion. I am still a poet when I am lacing up my cleats for soccer practice and still an athlete when I am building metaphors in the back of my mind – and I have realized ice cream and gummy bears taste pretty good together.  

內(nei) 容來源：https://blog.collegevine.com/how-to-end-your-college-essay/

如果你還在為(wei) 文書(shu) 結尾傷(shang) 腦筋，那希望上麵的幾種策略能夠帶給你靈感??

距離提交的最後期限越來越近了，如果你的文書(shu) 已經都完成了，那麽(me) 在最後的關(guan) 頭，可以對自己的文書(shu) 進行最後的檢查↓

▣ 我的文書(shu) 中體(ti) 現了目標院校的“期望”了嗎？

盡管美國大學對於(yu) 學生的總體(ti) 形象的要求是統一的，但不同的學校終歸還是會(hui) 有一些“口味”偏向。

例如對於(yu) 幾所老牌藤校來說，學生的價(jia) 值觀是否符合博雅教育的目標，領導力、社會(hui) 責任感是否符合學校的要求是他們(men) 考察的重點；

對於(yu) MIT、Caltech之類的理工院校，則更希望看到一個(ge) 對於(yu) 理工科積極探索、實踐的學生形象。大家在寫(xie) 文書(shu) 的時候也會(hui) 有一些重點偏向，來適配目標院校的口味。

▣ 我的文書(shu) 主線明確、結構清晰嗎？如果我是第一次讀到文章的招生官，讀起來順暢嗎？

有些同學為(wei) 了在文書(shu) 中展示更多的自我，會(hui) 堆砌很多事例，但這往往會(hui) 讓篇幅過長、主線模糊。永遠記住，招生官的精力和時間都是有限的，圍繞主線展開，結構清晰明了，更利於(yu) 招生官的閱讀和理解。

▣ 學校的補充文書(shu) 都提交了嗎？預覽顯示正常嗎？

有些同學沒有注意到文書(shu) 的字數限製，上傳(chuan) 提交後也沒有預覽，導致超出字數的部分被直接切掉了，影響文書(shu) 的完整性。所以大家要再三check自己有沒有提交全部的文書(shu) ，有沒有提交完整內(nei) 容。