藤校招生官如何評估學生領導力？

“領導力”是眾(zhong) 多課外活動中最應該體(ti) 現的能力，也是最受美國名校所青睞的能力。那麽(me) 究竟如何通過課外活動體(ti) 現你的領導力呢？

隨著Class of 2026新生錄取數據的陸續發布，美國頂尖名校對於(yu) 申請者素質有哪些要求和偏好？如何準備才能滿足和匹配美國頂尖名校的要求？這一係列問題又引發了一輪熱議。在眾(zhong) 多熱議話題中，領導力無疑首當其衝(chong) ，成為(wei) 申請者們(men) 最關(guan) 心的話題。

為(wei) 什麽(me) 大學重視領導力？

大學招生官看重領導力是因為(wei) 大學生活有很多課外生活的部分，他們(men) 希望招進來的學生能夠積極參加校園活動，充分利用大學資源來為(wei) 大學文化和社區造成積極的影響。領導力強的學生往往在課堂上也會(hui) 積極發言，為(wei) 課堂作出獨特的貢獻。

大學看重領導力的另一個(ge) 原因是，領導力強的學生在畢業(ye) 後往往會(hui) 開創成功的事業(ye) ，會(hui) 以校友的身份為(wei) 母校進行捐贈；此外擁有許多功成名就的知名校友也會(hui) 為(wei) 母校的榮譽錦上添花。

美國大學（尤其是名校）都非常看重申請者的“領導力”，且大多招生資料上對此有明確的要求。一起來看看美國名校如何定義(yi) 學生的“領導力”吧

哈佛大學

"maturity, character, leadership, self-confidence, warmth of personality, sense of humor, energy, concern for others and grace under pressure." （哈佛看重申請者的成熟度、性格、領導才能、自信心、熱忱、幽默感、活力、對他人的關(guan) 心以及在壓力之下能否保持淡定優(you) 雅等幾個(ge) 方麵）。

普林斯頓大學

“We look for students who make a difference in their schools and communities, so tell us about your leadership activities, interests, special skills and other extracurricular involvements.” （我們(men) 在尋找那些能給自己的學校及社區帶來改變的學生，請告訴我們(men) 展現了你領導才能的活動、興(xing) 趣、特殊技能和其他課外活動）。

耶魯大學

"We are looking for students we can help to become the leaders of their generation in whatever they wish to pursue."  （耶魯致力於(yu) 尋找在學校的培養(yang) 下能成為(wei) 先鋒和領袖的學生，無論他們(men) 投身於(yu) 什麽(me) 領域）。

什麽(me) 是領導力？

領導力，是通過自己的行動來帶動和影響周邊的人一同參與(yu) 和行動，以服務社會(hui) 的能力。名校對申請者領導力素質的要求是一種正向激勵，是激勵那些大概率成為(wei) 社會(hui) 精英的人，在開始步入社會(hui) 之時具備服務社會(hui) 的理念和初步技能。

為(wei) 了幫助大家理解，我們(men) 可以將領導力分為(wei) 兩(liang) 種：

1）正式領導力：有領導職位與(yu) 頭銜，例如社團主席、創始人、部長等等。

2）非正式領導力：例如你在社團組織了多少次活動、有多少人來參加等。

舉(ju) 一個(ge) 機構學生案例來深度理解領導力，這位學生對國際關(guan) 係感興(xing) 趣，在高一參加了模擬聯合國社團（Model United Nations）。在參與(yu) MUN社團活動過程中，他逐漸對學校社區在學生中的作用和影響產(chan) 生了很多想法。為(wei) 了給學校帶去更多改變，他加入了學校的學生會(hui) ，第一年是學生會(hui) 成員，第二年是學生會(hui) 活動幹事，最後成為(wei) 了學生會(hui) 主席，但並不意味著隻有頭銜才能展現他的領導力。

除了頭銜，他還和同學自發組織了很多活動，比如為(wei) 了幫助學校的同學減輕心理壓力，他創建了一個(ge) 減壓聯盟，和成員一起給學校同學免費發放糖果。正是將這種正式的和非正式的領導力結合，該生展示出自己對所在社區真正的愛和關(guan) 心。

說到底，"領導力"是一個(ge) 很難量化的素質與(yu) 能力。判斷一個(ge) 學生是否具有領導力，是否具備成為(wei) 領袖的潛力，肯定不單指其有沒有去斯裏蘭(lan) 卡照顧過大象或者孤兒(er) ，或者有沒有去南美山區教過英語等。無數學生的經曆表明，熱情和執著才是領導力的源泉。

美國名校招生官期待看到的是一個(ge) 全麵、立體(ti) 的申請者，他們(men) 期待找到那些主動關(guan) 懷別人、可以聰明地與(yu) 別人交談的人，願意始終走在隊伍最前麵，並不斷自我成長、自我完善，能夠為(wei) 別人指引所要走的道路，並鼓勵他們(men) 和自己一同走完道路的靈魂人物。

如何展現領導力？

根據以往的錄取經驗，招生官顯然明白：一個(ge) 人對目標持之以恒的堅持，對服務的投入、執著和熱情，是增長才幹、激發潛能、產(chan) 生領導力的源泉。

要展示自己的領導力，最有效的方法之一就是課外活動了。申請者該如何在大學申請中向招生官展現你擁有領導力呢？有三個(ge) 重要的評判因素：1. 影響力；2. 投入程度；3. 一致性。

1、影響力

招生官在評估學生的領導力時，試圖搞清楚學生是否投入了有意義(yi) 的付出和貢獻，還是在走捷徑。他們(men) 看重的不僅(jin) 僅(jin) 是頭銜，而是你的影響力。你想成為(wei) 這個(ge) 社團領導的目的是什麽(me) ？你想改變什麽(me) 情況？你將如何改變它？招生官希望看到的是這名學生如何帶領社團做出和別人不一樣的成績，有著怎樣獨特的經曆，這會(hui) 在老師的推薦信中得到最有效的描述。

2、投入程度

招生官判斷一個(ge) 學生是否具有領導力，是否具備成為(wei) 領袖的潛力，是通過查看他是否長期參與(yu) 了某項活動。假設有個(ge) 學生說自己非常熱愛籃球，但他每周隻花一個(ge) 小時來練習(xi) 籃球，而且是到了11或12年級才開始做這件事，那招生官可能就不太會(hui) 相信他喜歡籃球。

通常，最有意義(yi) 的領導角色來自學生9到10年級在團隊中的奉獻精神和貢獻。你有沒有自己發起的社團、創立的項目？在你所參與(yu) 的活動中，你有沒有從(cong) 一名普通成員成長為(wei) 社團或部門的管理者或負責人？——這些都是最基本的領導力體(ti) 現。

學生的活動列表中可能會(hui) 體(ti) 現出剛開始的一年隻是普通的社團成員，經過2-3年的努力與(yu) 投入，在高年級的時候獲得了領導頭銜。在某個(ge) 項目中扮演關(guan) 鍵角色會(hui) 體(ti) 現你的投入程度，也更能讓招生官信服你的主觀能動性。即使是像實習(xi) 這樣的經曆，也能體(ti) 現你的投入程度。通過你在實習(xi) 經曆中增長了才幹、激發了潛能等也能側(ce) 麵展示申請者的未來領袖氣質，不失為(wei) 展示領導力的一種明智之舉(ju) 。 

3、一致性 

我們(men) 理解很多學生在步入高年級之後，因為(wei) 學業(ye) 壓力越來越繁重，有可能會(hui) 中斷自己的興(xing) 趣比如小提琴的練習(xi) 。但名校往往看中的就是在如此繁重的課業(ye) 和課外活動的壓力下，學生能否合理安排時間和精力、科學分配和管理資源。

所以我們(men) 鼓勵學生能夠在日複一日的活動投入中，把所作的每一項活動時間都安排好，並且細化到把每一個(ge) 細小的時間單元內(nei) 所需要達成的目標和產(chan) 出的結果列出來。高效率的學生就能夠做到把時間有效地分配在學習(xi) 和自己的興(xing) 趣愛好上，兩(liang) 不耽誤。