如何通過個性化學術和可視化手段打造申請生特色形象

在機構創始人A老師眼中，藝術不僅(jin) 是“理解生活”的工具，更是學生學術探索和深化的手段。藝術與(yu) 其他學科領域的對接與(yu) 融合，能為(wei) 觀察和思考提供全新的角度和感知空間。“Design Thinking"是最近幾年美國大學錄取學生非常看重的一個(ge) 特質。

懷抱這樣的信念和豐(feng) 富的專(zhuan) 業(ye) 經驗，機構導師在指導學生的過程中會(hui) 潛移默化地將學術與(yu) 藝術相互滲透、融合，除了使成長過程更加多彩豐(feng) 盈，最終呈現的結果也往往能成為(wei) 凸顯申請形象、打動招生官的“點睛之筆”。

不久前，A老師和中央美院的J副教授進行了一場深入探討科技、人文與(yu) 藝術聯結的對話，通過個(ge) 性化的學術組合和可視化手段呈現學生獨具特色的申請形象。

藝術融合的項目製學習(xi)

在申請中展現自己的藝術造詣並不鮮見，但機構所推崇的學術與(yu) 藝術的融合並不是以展現學生在繪畫、攝影等方麵的技術特長為(wei) 目的，而是幫助學生運用藝術手段或從(cong) 藝術的角度對自身學術興(xing) 趣進行探索和實踐，最終以圖文並茂的學術調研報告的形式，向大學呈現學術興(xing) 趣發生發展過程的記錄與(yu) 思考。

在這樣的項目製學習(xi) 過程中，導師會(hui) 帶領學生完成一次完整的社會(hui) 學創新研究——從(cong) 一個(ge) 真實、有趣而複雜的問題或挑戰出發確立選題，運用社會(hui) 學的研究方法進行文獻閱讀、田野調查、數據分析，完成符合美國大學論文學術規範的高水準調研報告，並找到與(yu) 之契合的角度和藝術形式進行生動和專(zhuan) 業(ye) 的呈現。其中所蘊含的學術能力、創新能力、人文關(guan) 懷等更是搭建申請形象的重要支撐材料。

Zijun的課題是基於(yu) 北京曆史和建築的特殊性，探索曆史上不同階段北京建築的色彩分布，依次深入挖掘不同時期北京的人文變遷，最終通過他所擅長的音樂(le) 表達對這些色彩的感受和自己的觀點。

J教授介紹說：“這是一個(ge) 經典的研究方法與(yu) 現代藝術結合的課題，難度非常大，涉及的建築群地域分布非常廣，需要進行大量的實地考察和對比。過程中Zijun通過和導師進行積極的探討，總結自己的思考和經驗，最終確定了聚焦的方向：在城市快速發展的過程中，美學和色彩緊密相關(guan) ，色彩也和人居環境的舒適緊密結合。”

正如Diane Tavenner在《準備》中所提到的，項目製學習(xi) 能夠幫助學生進行更深入的探索，理解更為(wei) 透徹，知識掌握更加牢固，並有機會(hui) 將書(shu) 本上的知識同自身實際聯係起來從(cong) 而真正地去思考和解決(jue) 問題。Zijun就在這次項目中拓展了思路，對人本理念有了更深的理解和體(ti) 會(hui) 。

A老師從(cong) 申請大學的角度總結認為(wei) ，這個(ge) 城市色彩課題是將建築、美學、曆史、人文和社會(hui) 學科交叉結合的一次嚐試，和他最終錄取的紐約大學的個(ge) 性化學習(xi) 學院以及為(wei) 自主選課而設計的學習(xi) 高度吻合。

藝術賦予的全新角度

很多家長第一次聽到學術與(yu) 藝術的組合時，會(hui) 認為(wei) 這隻適合那些經過長期的專(zhuan) 業(ye) 培訓、擁有深厚藝術功底的孩子，如果孩子沒有藝術特長，或者並不想申請藝術專(zhuan) 業(ye) ，兩(liang) 者的結合還能實現嗎？又是否有必要呢？

J教授對於(yu) 這樣的疑問並不陌生。“所謂藝術功底，更多是技術層麵的東(dong) 西，而我們(men) 想要通過這些項目帶給孩子的，是藝術在學術探索中所賦予的全新視角和研究思路。因此，兩(liang) 者的結合並不一定需要高超的藝術表現技藝來實現，而是可以通過構思巧妙地加以結合。”個(ge) 性化的定製項目會(hui) 結合孩子的學術方向、興(xing) 趣特長及能力水平找到最契合的對接方式。

Eric就是一個(ge) 很好的案例。Eric擅長數據分析，在他自己的博客中運用R語言探討感興(xing) 趣的內(nei) 容，比如球星轉會(hui) 的費用、Hip Hop榜單。同時，他也是學校摔跤隊和英式橄欖球隊的隊長，在區域比賽中取得過出色的成績，對這些運動中的力量之美有執著的追求。

正是這些特質為(wei) Eric的研究項目帶來了靈感：換個(ge) 角度來欣賞和量化摔跤這項運動。在導師的帶領下，他從(cong) 中西方的壁畫入手，深入研究摔跤從(cong) 古至今的演變，運用他所擅長的數據分析對摔跤技巧進行分析，並對不同格鬥運動進行了對比。研究報告裏匯集了Eric收集、整理和拍攝的大量圖片素材，以及他對這項運動的長期觀察和深入分析。這個(ge) 過程也讓Eric能夠跳出運動員的視角，暫時放下對於(yu) 勝負的關(guan) 注，單純從(cong) 形體(ti) 美感和格鬥智慧的角度重新審視摔跤這項運動。

正如A老師所說，當這樣的研究報告遞交給大學時，招生官關(guan) 注的並不是他的繪畫或拍照技藝，他們(men) 真正感興(xing) 趣的是其中透露出的創造力、個(ge) 人風格、獨特視角，以及研究過程本身對學生意味著什麽(me) 。在Eric的故事裏，恰恰是藝術為(wei) 學術研究注入了活力與(yu) 色彩。

藝術帶來的申請加分

這些個(ge) 性化的研究經曆往往能夠成為(wei) 學生申請材料中的重要一項，是使申請形象更加飽滿立體(ti) 不可或缺的組成。

Tobby進入高中後才改變了想法，從(cong) 原本備戰高考轉軌進入國際體(ti) 係。作為(wei) 一個(ge) 典型的理科男生，他有過硬的在校成績和耀眼的大賽經曆。他的活動多是圍繞物理和數學展開，充分體(ti) 現他長期的學術鑽研和紮實的學科基礎，但這也使他的申請形象相對片麵、單一，很容易落入招生官對大陸申請者“死讀書(shu) ”的刻板印象中。

為(wei) 此，A老師和Tobby進行了頭腦風暴，去挖掘更多的興(xing) 趣點，尋找打破“理工男”形象的突破口，向大學展現他對這個(ge) 世界的好奇心和探索欲。沙頭角魚燈舞正是在這個(ge) 時候走入了他的生活。Tobby對這項傳(chuan) 統藝術形式產(chan) 生了濃厚的興(xing) 趣，但卻發現由於(yu) 政府在文化遺產(chan) 保護方麵的工作與(yu) 村莊自身的努力之間出現了脫節，導致這項藝術正在慢慢消失。經過長達一年的研究，通過廣泛的采訪和與(yu) 民間藝術家的深入對話，Tobby完成了一份研究報告，揭示了聲譽和商業(ye) 因素如何阻礙了這項傳(chuan) 統藝術的傳(chuan) 播和發展。而他記錄魚燈舞的攝影作品頁獲得了JEA學生媒體(ti) 大賽的優(you) 勝獎。

有了這樣的補充，Tobby敏銳的洞察力和公民意識得以在申請材料中充分展現。A老師總結說，“大學能夠看到他是一個(ge) 天生的領導者、一個(ge) 解決(jue) 問題的人、一個(ge) 社會(hui) 的倡導者、一個(ge) 有交叉學科興(xing) 趣的求知者，正是這些特質使Tobby最終獲得賓大的青睞。”

在申請材料的呈現中，導師一般建議學生將這些研究報告以鏈接的形式在補充材料中呈現，便於(yu) 招生官審閱時有更直觀的認識。而從(cong) 機構過往的錄取案例中，這些與(yu) 學術興(xing) 趣緊密結合、形式豐(feng) 富多彩的補充材料確實給招生官留下了深刻的印象。以政治和經濟為(wei) 申請方向的George獲得了杜克大學的全額獎學金錄取。在寫(xie) 給George的郵件中，招生官專(zhuan) 門提到了補充材料中的觀點與(yu) 作品帶給他的震撼，希望有機會(hui) 能夠在杜克校園裏和George深入探討。

不難看出，藝術與(yu) 學術的結合並不是將兩(liang) 者生搬硬套地扭在一起，或是炫技般的“花拳繡腿”，而是真正從(cong) 孩子的學術方向及興(xing) 趣特質中找到讓申請形象豐(feng) 盈立體(ti) 的有效結合。基於(yu) 超過二十年的規劃與(yu) 申請經驗，A老師表示，未來三到五年，頂尖大學會(hui) 更多關(guan) 注跨學科的研究，及其中所蘊含的原創性和獨特的思維空間。“而我們(men) 要解決(jue) 的是，找到最合適的方式去聯結、呈現這樣的學術研究，展現一個(ge) 真實動人的探索過程。”