EPQ究竟是什麽？EPQ項目流程是什麽樣的？

最近，老師在了解今年申請英國大學的中英學生遞交的材料時，發現兩(liang) 國學生有一個(ge) 很大的不同之處?

新發現！很多英國“尖子生”比中國學生多遞交了這個(ge) 成績……

英國申請牛津的某位學生遞交的成績|圖源：TSR論壇

很多英國學生比中國學生多遞交了一個(ge) 材料——EPQ。

TSR論壇裏還有人說：如果你是亞(ya) 洲人，申請劍橋大學，最好參加一些競賽，比如Euclid math challenge (by Waterloo university), BMO, AMC 等，因為(wei) 隻遞交Alevel成績是不夠的。除此之外，EPQ或夏校經曆可以向學院展示你的學科熱情。

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圖源：TSR網

所以，EPQ究竟是什麽(me) ？EPQ項目流程是什麽(me) 樣的？EPQ對學生有著什麽(me) 要求？

什麽(me) 是EPQ？

EPQ，全稱Extended Project Qualification，是由愛德思考試局發起的、UCAS強烈推薦的研究型學習(xi) 認證項目。

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圖源：愛德思官網

愛德思的Project Qualification分為(wei) 三個(ge) 級別，分別為(wei) ：

級別1——基礎（Foundation）

級別2——更高（Higher）

級別3——拓展（Extended）

級別1和級別2相當於(yu) 半個(ge) GCSE；而級別3 ，即EPQ（Extended Project Qualification），相當於(yu) 半個(ge) A-Level，最多可以獲得28個(ge) UCAS分數。

學生可以選擇和正在學習(xi) 的A-Level科目相關(guan) 的主題，擴展他們(men) 學習(xi) 的領域，或者與(yu) 老師一起選擇個(ge) 人感興(xing) 趣或熱衷的主題。

EPQ沒有考試，學生在項目結束時根據研究的內(nei) 容製作結項作業(ye) ，由老師根據學生的計劃、管理、完成和審查項目的能力來進行打分，並交由愛德思審核。

EPQ有4種類型：論文、調查、表演、手工藝製品

01、論文

學生可以對任何主題進行研究，並撰寫(xie) 成大學風格的論文。例如，具有爭(zheng) 議性的生物學、曆史、倫(lun) 理、哲學、心理學、經濟學或環境問題。論文可以引用二級研究資料，為(wei) 某一觀點提供合理的論證。

02、調查

學生可以從(cong) 初級研究中收集數據，做一項科學調查項目。這類研究可能基於(yu) 地理或生物實地研究的背景下進行——例如，侵蝕研究、汙染研究或有關(guan) 社會(hui) 問題態度的統計調查。調查/實地研究需用到一些主要的數據來源，例如問卷調查、觀察或科學實驗，以及建立假設想法和驗證想法的過程。

03、表演

學生可以在完成項目的過程中發展表演技能和技巧，最終在指定的觀眾(zhong) 麵前進行表演——例如，音樂(le) 、戲劇或體(ti) 育表演。

04、手工藝製品

當學生的項目涉及到研究、設計和應用創造性技術時，可以通過製作手工藝作品來結項。手工藝製品的類型包括繪畫、雕塑、設計一件家具或服裝、創建網站、解決(jue) 工程或建築問題、平麵設計等等。

EPQ評分標準

EPQ的分數分為(wei) A*至E，一項完整的EPQ項目需要120小時的學習(xi) 時間。

EPQ認證等同於(yu) 半個(ge) A-Level課程成績，參加EPQ可以在英國本科申請係統UCAS上加分，最多加分28分?

新發現！很多英國“尖子生”比中國學生多遞交了這個(ge) 成績……

圖源：愛德思官網

EPQ項目研究流程——以論文為(wei) 例

EPQ項目有四大類型，每種類型的EPQ都有一個(ge) 計劃、調研、發展和評估的過程。許多學生選擇的以論文作為(wei) 展示形式，因此這裏我們(men) 以論文類型為(wei) 例，帶大家了解EPQ項目的學習(xi) 流程。

論文形式不會(hui) 要求學生通過特定的研究工具（如測量、實驗、調查、訪談等）來收集數據，而更可能注重學生對二手資料的收集。論文形式要求學生計劃、研究、分析信息，並評估和審查項目，最後向特定的導師展示（即答辯）。

01、集思廣益，確定論文主題——WEEK1-2

開放式問題是一個(ge) 成功項目的核心，愛德思官方推薦學生重點探索開放式問題。

學生可以集思廣益，根據自己的興(xing) 趣、未來的目標、職業(ye) 規劃、愛好、喜歡的話題、感興(xing) 趣的討論問題等等，先列出一些的標題，再和自己的導師一起討論，篩選論文主題，最終確定研究方向。

此外，愛德思官網也提醒學生，EPQ的論文不能隻是簡單地把信息資料進行複製粘貼，而需要有一個(ge) 中心問題和一個(ge) 綜合其他觀點的論證路線。

02、掌握正確的方法，撰寫(xie) 論文——WEEK3-6

學生在收集資料的過程中，需要學會(hui) 用自己的話總結資料來源、介紹學者、介紹諸如Google Explore或Microsoft Reference這類參考工具。愛德思官方建議，學生可以嚐試自寫(xie) 一篇文章的轉述，以此來練習(xi) 轉述的技巧。在收集資料時，注意對資料來源進行批判性評價(jia) 。大家可以查看作者和出版商的背景、資質，學會(hui) 區分質量較好的和較差的資料來源。

此外，注意和導師討論關(guan) 於(yu) 研究的一些倫(lun) 理問題（如知情同意事項、風險分析等）。

03、不斷討論總結，審查項目——Weeks 7–10

在這個(ge) 階段，學生要學習(xi) 考慮其他觀點。大家可以和導師、同學一起，討論如何通過論證、反論證或探索其他可能的設計思路將這些觀點納入EPQ項目中。

此外，學生還需要撰寫(xie) EPQ介紹、項目報告等必要材料。最後，進行自我審查和導師審查，確保論文及項目相關(guan) 材料的準確。

04、再次審查，展示EPQ項目——Weeks 11–12

在這個(ge) 階段，學生要檢查自己的論文，重新梳理整個(ge) 項目的各個(ge) 細節和流程，完善需要進一步明確的地方。接著，學生就可以準備並進行答辯演示（presentation）。

presentation應包括論文的內(nei) 容、學生所做的工作、研究發現和最後的結論。在完成匯報工作後，需要有能力回答聽眾(zhong) （導師）的提問，即完成答辯環節。

最後，確定和整理項目，上交項目。

EPQ項目研究成果——以論文形式為(wei) 例

愛德思官網給出了關(guan) 於(yu) 學生選擇EPQ論文形式的項目的學習(xi) 成果：

能夠確定、計劃、管理論文項目

能選擇適當的方法收集論據和信息