托福聽力考試如何突破18分？

不知道大家有沒有發現，在托福聽說讀寫(xie) 四部分中，聽力尤其受到ETS的“青睞”。不僅(jin) 是聽力部分，口語和寫(xie) 作部分要想拿到好成績也依賴於(yu) 良好的聽力能力。在聽力的教學實踐中，學生遇到的第一個(ge) 門檻就是18分。

不少全程班和初級衝(chong) 分班的同學總會(hui) 麵臨(lin) 這樣的窘境：已經學習(xi) 了一段時間，但是聽力分數遲遲上不了18分或總在18分附近徘徊。偶爾能考到一次20+，但過段時間又掉回了16分。那麽(me) 如何正確麵對18分門檻，跨入聽力高分段呢？建議你這樣做。

# 基礎詞匯熟記#

普遍來講，托福需要考生有8000左右的詞匯儲(chu) 備。未到18分的同學有一定詞匯基礎，但是往往沒有達到“熟記”的要求。做錯題後分析原因，最後往往還是會(hui) 落在詞匯上。大家可以從(cong) 以下幾個(ge) 方麵對自己的詞匯學習(xi) 進行複盤。

1.優(you) 先背誦高頻的詞匯

在詞匯廣度上，閱讀要求最高，聽力次之，口語寫(xie) 作最少。相反，在應用上，聽力對於(yu) 詞匯的熟悉程度要求要遠高於(yu) 閱讀。

因此，一次性無差別地背8000詞的方法並不科學。一方麵是背誦的壓力比較大，更重要的是，背過的詞匯並不會(hui) 頻繁地聽到或者用到，就非常容易被遺忘，很多詞匯也是看著眼熟罷了，並沒有達到聽力的“熟識”要求。

很多同學反反複複背誦詞匯書(shu) ，一段時間後卻隻記得一個(ge) “abandon”。功夫下了不少，到頭來卻給自己帶來了挫敗感。

托福聽力第一關(guan) ——18分如何突破？

▲ 聽說讀寫(xie) 詞匯量要求

自測方法：可以用《終極1200》詞匯冊(ce) 進行自我評估。這本詞匯冊(ce) 是美本項目資深一線教師精心篩選出的閱讀和聽力中最高頻的詞匯。

計劃分四周背完，每周有10個(ge) group，每個(ge) group有30個(ge) 詞匯。拿一張卡紙擋住詞匯和意思，用手機掃描每組詞匯前的二維碼聽詞匯音頻。

根據音頻自己說出詞匯意思後再查看自己說的是否正確。整本書(shu) 的詞匯需要做到正確率90%才算達標。

2.保證每個(ge) 詞匯的讀音是正確且熟悉的

聽力與(yu) 閱讀的不同之處在於(yu) 語音信號的輸入，所以學習(xi) 聽力一定不可以沉默著學習(xi) 。許多同學在背詞時隻看其形，不知其音。這就會(hui) 導致聽的時候一團漿糊，一看原文豁然開朗。

比如，有些同學的slip（/i/）讀音和sleep（/i:/）一樣。聽力中出現“The ground is slippery”，立馬就理解成了“地麵也沉沉睡去”。意境倒是有了，意思沒了。“讀音模糊”是卡在18分以下同學的一個(ge) 典型問題，有的單詞看到後是熟悉意思的，就經常會(hui) 忽略讀音，覺得自己已經背會(hui) 了，但其實不然。

背單詞時一定要不斷模仿正確的詞匯讀音。比較熟悉的詞匯每個(ge) 讀3次，不熟悉的要讀5次。如果發現有自己之前讀錯的詞匯要及時糾正，這些詞匯要讀10次，連續3天都要讀。這樣才能在腦中形成正確的讀音-意思反饋。

3.了解詞匯的使用方法

有些同學背誦詞匯是比較機械的，隻知道詞匯的簡單意思，但不知道用法，聽到時自然也就不能快速理解。經常有同學說每個(ge) 詞都聽到了，但是連在一起就不是“人話”。

比如：短語run short 發生短缺。例句：Timber ran short（木材短缺）。有同學聽到後翻譯成：提伯穿著短褲跑。這一句離譜的理解就會(hui) 影響對整篇文章的認知。

所以，在背誦詞匯時還要朗讀給出的例句和短語。另外，背完詞匯後還可以完成配套詞匯練習(xi) 冊(ce) 中的聽句子填空等練習(xi) ，加深對詞匯讀音和用法的認識，從(cong) 而把單詞記得更牢靠。

4.反複多次的複習(xi)

詞匯背誦不是一錘子買(mai) 賣，背完就大功告成。由於(yu) 缺乏英文環境，背過的詞匯非常容易遺忘。最好的辦法是多次複習(xi) 並且反複堅持，刺激大腦的記憶，保持詞匯在印象中是鮮活的。

根據自己的重點詞正確率檢測結果，背誦準確率在80%-90%的同學需要重新背誦1輪高頻詞匯，60-80%則需要2輪，60%以下需要3-4輪的紮實複習(xi) 。詞匯辨音達標後可以繼續背誦其他詞匯。

在這個(ge) 過程中，按計劃背誦，積極參加檢測並及時糾正錯誤。

# 流暢處理語句信息#

托福文章的語速可以達到每分鍾160-200詞，遠超於(yu) 中高考聽力部分的語速，略高於(yu) 大學六級考試。對大部分同學來說，開始聽聽力時會(hui) 有一種措手不及的感覺。這就是我們(men) 經常說的不能快速流暢組織語言信息。原因主要有以下3個(ge) ：

1.不熟悉連讀、弱讀等現象

有些同學詞匯背的很好，但是放在句子裏就識別不出來。這是因為(wei) 詞匯放在句子中時，為(wei) 了保證說話的流暢，往往會(hui) 有詞匯間的連讀。連接部分往往讀音是比較輕的。如果大家習(xi) 慣了所有音節都讀的很重，或者習(xi) 慣了一個(ge) 詞一個(ge) 詞讀句子，從(cong) 不連讀，就會(hui) 造成句子的聽辨問題。

比如TPO22-C2中的句子“Why not choose some other books?”中間的some和other就會(hui) 連讀。於(yu) 是有的同學就識別成了son-mother，這樣整個(ge) 句子的意思就變得別扭了。

2.不會(hui) 自己構句

如果一句話可以很流暢地說出來，那麽(me) 聽到的時候一定就沒有問題。覺得語速快還有一個(ge) 原因就是對後麵的內(nei) 容毫無預期。這裏的預期是指對後麵該說謂語還是賓語、後麵是主幹還是修飾的推測。由於(yu) 大家不習(xi) 慣說長句，所以聽到時往往也會(hui) 比較懵。

3.熟練程度不夠

這一點很好理解，聽的越多就會(hui) 理解越多。聽力的能力是需要有量變的積累的。這裏的量指的是精聽的量。

以上的三點問題都可以通過精聽和跟讀來解決(jue) 。通過精聽來提升聽辨能力，通過朗讀來為(wei) 自己創造語音環境，強迫自己輸出從(cong) 而提高構句能力。

推薦練習(xi) 步驟為(wei) ：首先，完整聽文章，對文章的主旨和大體(ti) 內(nei) 容有最基本的理解；

接著，將文章按照大意分為(wei) 30秒-1分鍾的段落，重新聽段落2-3次，並對自己聽到的信息進行總結。這部分總結一定要寫(xie) 下來或者是錄音備查；

然後，將總結內(nei) 容<60%的段落篩選出來逐句精聽，每個(ge) 句子放3-5次，輔助聽寫(xie) 和聽譯；

下一步，將自己的總結、聽寫(xie) 和聽譯與(yu) 原文對照，記錄下沒有識別出的生詞、連讀、語法問題。有不理解的地方找老師問清楚。

最後，保證自己全文已經理解的基礎上對原文進行模仿跟讀。具體(ti) 操作為(wei) ：播放錄音，跟著原文進行朗讀並錄音。無法跟上的部分重播這個(ge) 句子2-3次，多次跟練之後再繼續。目標是將每一個(ge) 詞匯讀正確，能夠模仿讀出連讀等，錄音整體(ti) 流暢。

精聽的整個(ge) 流程可以簡化為(wei) ：做題-段落總結或句子聽譯-校對-跟讀。