如何填寫申請的活動和獎項？

在我們(men) 填寫(xie) 申請表時，榮譽獎項和活動（5個(ge) Honors&Awards 和10個(ge) Activities）恐怕是最讓學生和家長焦慮困惑的內(nei) 容之一。填寫(xie) 什麽(me) 類型的競賽獎項？活動和獎項一定要填滿嗎？今天幫大家破解關(guan) 於(yu) 榮譽獎項的幾個(ge) 常見誤區。

榮譽獎項的分別是學術榮譽獎項（Academic）和非學術榮譽獎項（Non-academic）：

01.學術榮譽獎項（Academic）

榮譽協會(hui) （Honor Societies） 包含在學校獲得的獎學金，美高學生熟知的國家榮譽協會(hui) （National Honor Society），以及國內(nei) 高中常見的校級和市級三好學生等。此外一些大學頒發給成績優(you) 異或者對社區有傑出貢獻的美高學生的Book Award也可以算作此類。

學術競賽（Academic Competition） 也就是通常意義(yi) 上大家對獎項的理解，如理科社科類競賽、商賽、寫(xie) 作比賽、語言評級等等。

校內(nei) 學校的專(zhuan) 項獎項（Grade-Based & Department Awards）如校內(nei) 單一學科的突出優(you) 秀獎或進步獎。

非學術榮譽獎項（Non-academic）

體(ti) 育部分： 學生在體(ti) 育比賽中取得的名次，也包括一些體(ti) 育類的等級證書(shu) ，如潛水證書(shu) 、注冊(ce) 的國家等級運動員證書(shu) 等。

領導力部分： 這裏往往更多是學生在校內(nei) 外社團所擔任的重要職務或取得的成績，如競選學生會(hui) 會(hui) 長、擔任校園大使、校內(nei) 優(you) 秀社團的創始人。我們(men) 以往有學生擔任TED校園大使、Girl Up社團的分支負責人等等。

社區服務和誌願者獎項：這裏更多是學生在公益活動中變現突出的認可，比如說香港當地社區服務署的最佳義(yi) 工、騰訊99公益日舉(ju) 辦的公益視頻大賽、入圍全球社會(hui) 領袖大賽（Global Social Leader）等等。

藝術類獎項：是最多元的一類，可以是繪畫、音樂(le) 、樂(le) 器、戲劇的考級、全球全國的藝術設計和攝影比賽。另外，此前我們(men) 也有學生在這個(ge) 部分填寫(xie) 自己的作品被藝術展館收藏、展覽等。

在我們(men) 準備申請的活動和獎項中，一定要避免以下五個(ge) 誤區：

誤區1:申請美本一定要參與(yu) 很多競賽

出現這樣的說法大概是因為(wei) 在美國大學公共申請表（Common App）上可以供學生填寫(xie) 5個(ge) 榮譽和獎項（Honors）以及10個(ge) 活動（Activities）。很多家長和學生因此會(hui) 誤以為(wei) 一定要參加很多競賽，並取得獎項才能助力美本申請。

其中的榮譽獎項並不僅(jin) 僅(jin) 是競賽。大學在錄取時關(guan) 注的是學生整體(ti) 的材料，並不是一味追求競賽型的學生。因此，學生找到適合自己的幾項競賽，針對性地突出自身優(you) 勢尤為(wei) 重要。

當招生官看每一個(ge) 錄取者的背景材料的時候，可以明顯發現，每一個(ge) 位能衝(chong) 進前30，甚至是前15的同學絕非等閑之輩。大部分人在標化，活動，獎項都沒有明顯的短板，並且長板極其突出。

所以，Top30美國大學想要的好學生是什麽(me) 樣的？用一句話來講，就是各方麵沒有大問題，並且在某一個(ge) 領域非常拔尖的專(zhuan) 業(ye) 人才。

誤區2:獲獎機會(hui) 渺茫，參加就毫無意義(yi)

美國大學在錄取時，確實會(hui) 非常注重申請人的學術興(xing) 趣，才能和潛能；而學術類競賽若發展良好，具有清晰可量化的結果和指標，確實將成為(wei) 提升競爭(zheng) 力的籌碼。但是這並不等於(yu) 說參加未獲獎的競賽是在浪費時間。

首先，申請時除了榮譽獎項外，還有向大學展示不超過10個(ge) 活動的機會(hui) 。很多參賽周期長，並且以團隊為(wei) 單位的比賽，同時也能夠成為(wei) 非常有分量的活動，如大家熟悉的合成生物學科創類比賽iGEM需要學生通過校內(nei) 組建社團的形式長期參與(yu) ，完全符合一個(ge) 學術活動的範疇。類似的比賽還有高中生數學建模大賽（HiMCM）、沃頓投資挑戰賽（KWHS）等。總之，隻要有深度的參與(yu) ，就不用擔心在申請時無法體(ti) 現。

其次，很多比賽會(hui) 設置很多的單項獎，即使沒有拿到大獎或非常好的名次，也不必擔心自己的努力和付出就看不見了。比如全球科創類比賽的鼻祖ISEF，除了有州級及以下級別的區域性獎項外，在總決(jue) 賽中會(hui) 設有特等獎、一二三四等獎，以及捐贈類的特設獎。由於(yu) 比賽級別很高，能拿到特等獎、一等獎的學生鳳毛麟角，實際上隻要能夠在決(jue) 賽中獲得提名，已經是很不錯的學術實力的體(ti) 現了。

誤區3:活動太多沒主線

常見的申請誤區，就是活動太多太雜，沒有主線。例如，理科路線，獎項活動一大堆；文科路線，平權運動、傳(chuan) 媒比賽、創意寫(xie) 作也都搞得風生水起。那文書(shu) 要怎麽(me) 刻畫唯一、排他性的“激情”呢？猛然發現，沒有哪一件事，是9-12年級一直堅持的。這樣的活動列表很容易讓招生官覺得這是一個(ge) jack of all trades，很功利，為(wei) 了做活動而做活動。這種太雜的活動，就算有一些活動含金量還不錯，但也不完美。

誤區4:活動和獎項一定要填滿

10個(ge) 活動和5個(ge) 獎項是申請時的數量上限，並非最低要求，或者“標配”。事實上，根據Common App的介紹，使用該係統的申請者平均填寫(xie) 的活動數量僅(jin) 為(wei) 6個(ge) 。

盡管如此，“在當今的申請競爭(zheng) 環境下，如果想申請頂尖的大學，絕大部分的（中國）孩子都會(hui) 填滿。”申請中每一個(ge) 部分都是向學校展示自己、提升能見度的寶貴機會(hui) ，需要我們(men) 充分有效地利用。

當然這並不意味著寫(xie) 滿10個(ge) 活動就一定比寫(xie) 8個(ge) 活動更有競爭(zheng) 力。“如果羅列了10個(ge) 淺嚐輒止的活動，未必能有很好的效果。” 你在活動中的投入的熱情、時間、精力，這些活動的持續時間和影響力，以及不同活動與(yu) 你申請的方向有怎樣的邏輯關(guan) 係，這些都比數量本身更重要。

誤區5:隻描述活動，不寫(xie) 自己做了什麽(me)

大部分同學在撰寫(xie) 活動描述時，都隻是簡單地陳述了活動的名稱或主題。自己具體(ti) 做了哪些工作，負責什麽(me) 內(nei) 容完全沒有寫(xie) 到。大學招生官通過活動列表希望看到的是學生在參與(yu) 這些課外活動中展現的自我能力以及成長和收獲。所以，在撰寫(xie) 活動描述時一定要側(ce) 重具體(ti) 內(nei) 容的闡述。

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