什麽樣的文書能得到弗吉尼亞大學招生官的青睞？

現在RD申請快要截止了，部分學生的早申的結果也已經出來了，那今天想跟大家分享一下其中一個(ge) 早申申請到弗吉尼亞(ya) 大學學生的文書(shu) 寫(xie) 作的分享。

如果你是11年級的學生，那你可能已經了解到一些關(guan) 於(yu) 大學申請文書(shu) 的相關(guan) 內(nei) 容。

對於(yu) 低年級的學生，比如十年級的學生，九年級的學生，你可能對申請文素沒有概念。能讓大家更好的理解申請文書(shu) 的內(nei) 容和過程，我們(men) 今天將挑重點進行分享。

在常見的申請係統裏比如Common app或者加州係大學的申請係統中的要求文書(shu) ，稱作主文書(shu) 。還有一種文書(shu) 稱作補充文書(shu) ，是大學單獨要求的文書(shu) 。

主文書(shu) ：

Common app中的主文書(shu) ，不僅(jin) 是一個(ge) 展示你寫(xie) 作技巧的地方，也是在大學申請當中，唯一能夠讓你脫穎而出的部分。

文書(shu) 在申請過程中尤為(wei) 重要。其中一個(ge) 原因是它是你跟招生官員對話的一個(ge) 機會(hui) ，我們(men) 可以通過文書(shu) ，給招生官留下好印象，並增加錄取機會(hui) 。但想實現這個(ge) 目標還是有一定壓力的，我們(men) 需要在650字內(nei) 展現出自己的優(you) 勢、對學校的了解等。

所以有很多學生在初期，包括明年要申請的孩子，他們(men) 在麵對這個(ge) 空白的文檔時候不知道從(cong) 何下筆，如何開始。

所以在寫(xie) 文書(shu) 時，你需要寫(xie) 的是申請材料中，或者其它地方你沒有提到的東(dong) 西。也許是活動當中的某一項，但是你沒有深挖，就可以通過主文書(shu) 來進行深挖。

文書(shu) 輔導

頭腦風暴

這個(ge) 時候，我們(men) 的輔導老師會(hui) 和學生一起去討論文書(shu) 的思路，以及題目的選擇。

這個(ge) 過程需要進行不斷的頭腦風暴，這樣學生才能找到一個(ge) 自己想要的主題和內(nei) 容。

關(guan) 於(yu) 寫(xie) 文書(shu) 的時機，最好是12年級前的暑期。如果暑期期間比較忙，還有其他研究或者實習(xi) 要做的情況下，我們(men) 可以把時間調整到年初，留出更多的時間進行文書(shu) 的構思。

文書(shu) 步驟-題目的選擇

關(guan) 於(yu) 題目的選擇，是寫(xie) 文書(shu) 的第一步。學生需要弄清楚自己想寫(xie) 什麽(me) ，這一步實際上是最困難的。

因為(wei) 在大學申請當中給的題目，它都是比較寬泛的開放式問題。比如Common app 中的主文書(shu) 隻有650字，但這個(ge) 文章你主要寫(xie) 的是“你是誰？你都完成了什麽(me) ？”它並不是一個(ge) 完整的自傳(chuan) ，你不可能把你從(cong) 出生到現在的經曆都寫(xie) 在這篇文章裏。

我們(men) 要做的是在不斷的討論過程中，逐漸縮小你的關(guan) 注範圍，寫(xie) 到一個(ge) 具體(ti) 的經曆、愛好、習(xi) 慣，然後它揭示了個(ge) 人的什麽(me) 特點或者優(you) 勢。

因為(wei) 我們(men) 的重點是讓招生官深入的了解你做了哪些事情，這樣的一個(ge) 故事。所以你無論選擇什麽(me) 主題，最終寫(xie) 的都是關(guan) 於(yu) 自己的一篇文章，所選的這些話題，隻不過是他們(men) 用來了解你，整個(ge) 申請部分當中的一個(ge) 框架，一種手段。

在頭腦風暴中，你遇到了困難時，你可以向老師，朋友，家人尋求幫助。你可以問他們(men) ：“我在你眼裏，你覺得我有什麽(me) 不同，或者我有哪些特殊的興(xing) 趣？”

所以你在寫(xie) 文書(shu) 時，你需要寫(xie) 的是申請材料中，或者其他地方你沒有提到的東(dong) 西。也許是活動當中的某一項，但是你沒有深挖，你可以通過主文書(shu) 來進行深挖。

通過活動定題目

今天要講的多被弗吉尼亞(ya) 大學錄取的A學生，他的活動非常多，Common app中的十個(ge) 活動不夠寫(xie) 。UC的活動，基本上可以全部填滿。這20幾項活動，單獨挑一個(ge) 活動出來，比如說滑雪、定向越野，或者做的研究，都可以成為(wei) 他的一個(ge) 主題，也就是文章的題目，那這些題目要怎麽(me) 去展示他自己，這是我們(men) 需要深度思考的一個(ge) 過程。

同樣都是戶外活動，定向越野相比滑雪，對於(yu) 他個(ge) 人來講持續的時間是最長的，也是他主動發起的一項活動。他本身在學校裏創建了定向越野社團。

同時，他在日常的學習(xi) 中，他也會(hui) 不斷的參加定向越野的活動，甚至幫助其他的低年齡段的孩子去參加這些活動。對於(yu) 他來講，他是和定向越野社團和一起成長，因此無論是從(cong) 情感方向，還是其他方向對於(yu) 他來講影響的比較深，所以，最後我們(men) 選擇了定向越野這個(ge) 主題。

怎樣寫(xie) 文書(shu) ？

我們(men) 文書(shu) 的開頭，肯定是需要一個(ge) 好的勾子，吸引招生官的注意力。

對於(yu) 麵對上百份申請材料的招生官來講，給每份申請材料的時間是非常少的，通常不會(hui) 超過三分鍾。在這種情況下，我們(men) 需要對開頭不斷的進行調整、修改。

A同學的開頭，比較中規中矩，不是那麽(me) 絕對的吸引人。因此我們(men) 把他的開頭縮短了，這種情況下，招生關(guan) 很容易就進入到下一段。A同學的第二段就相對更吸引人一些，也是他自己比較感興(xing) 趣的部分。他把初次參加活動的興(xing) 奮和期待寫(xie) 了進去。

然後我們(men) 根據他的特點，加入了，Jack London這種美國的大探險家。對於(yu) 他想要成為(wei) 傑出的探險家，正好作為(wei) 他的一個(ge) 特點。然後緊接下一段就開始描述A同學在定向越野中，遇到了哪些困難，他是如何去分析這些困難，和解決(jue) 這些困難的。這是一個(ge) 有點標準化的一個(ge) 過程，就像看電影兒(er) 一樣。從(cong) 高期待，然後到遇到困難變成高潮，然後一直到解決(jue) 這個(ge) 困難，走向另外一個(ge) 高潮。

一般來講，我們(men) 會(hui) 寫(xie) 這個(ge) 成功給了我一個(ge) 什麽(me) 樣的感想，但我們(men) 並沒有這麽(me) 寫(xie) ，我們(men) 寫(xie) 的是什麽(me) ？

A同學寫(xie) 的是到現在為(wei) 止，他回看他這些賽事的筆記、經曆、過程，進行分析，調整修改。這些完善對於(yu) 他的成長是什麽(me) 。他去進行一個(ge) 自我的剖析，比如說如何根據地圖，標記出的點去尋找他的路線、目標，以及如何解決(jue) 路上遇到的各種問題。

在結束段的時候，A同學開始進行一個(ge) 聯想，就是在這些困難中，無論是路徑還是目標中，其中的一個(ge) 目標、夢想就是他的大學。

最後的自我剖析的結果是他最後一段寫(xie) 到，在他的人生的旅程中，他的未來是不確定的，因為(wei) 有很多的未知因素，但通過定向越野，他學會(hui) 如何去處理這些未知，然後讓他不斷產(chan) 生驚喜，或者驚訝的這種發現。

他發現在探索生命中的不確定性，困難，要比他在定向越野當中解決(jue) 的困難要難得多，那麽(me) 最後這個(ge) 定向越野是給了他一個(ge) 重新自我審視，決(jue) 定他自己人生路線的一個(ge) 方向，一個(ge) 更好的未來。

關(guan) 於(yu) 寫(xie) 作的題材，有些學生覺得我這篇文章語用是不是比較平淡，那我是不是可以寫(xie) 成小說形式、散文形式？

答案是“可以”，但要掌握一個(ge) 度，你得去不斷地探索，去調整，為(wei) 什麽(me) ？

比如說像我們(men) 其中一個(ge) 申請到布朗的學生，他寫(xie) 的是一個(ge) 偏散文類型的文書(shu) 。而不像今天討論的這個(ge) 學生，他們(men) 倆(lia) 是兩(liang) 個(ge) 風格，所以每個(ge) 人的風格是不太一樣的。並不是說每個(ge) 人都用同一種風格去寫(xie) 一個(ge) 描述你自己的故事。關(guan) 於(yu) 定下自己的文書(shu) 風格，需要進一步的討論，如果大家還不知道如何定下自己的文書(shu) 主題，歡迎找我們(men) 的指導老師進行頭腦風暴~