留學生遞交申請材料後招生官會看多長時間？

辛苦籌備數月的申請材料，如果隻有17分鍾的審核時間，那決(jue) 定申請者命運的因素到底有哪些？

此前，哥倫(lun) 比亞(ya) 大學招生官以第一人稱描述了他在審閱申請材料的全過程，該次審閱是針對一位中國學生，一共僅(jin) 花費17分鍾：成績單5分鍾，推薦信4分鍾，簡曆1分鍾，課外活動2分鍾，文書(shu) 及補充文書(shu) 5分鍾。

在這個(ge) 過程中清晰的記錄了被遞交上來的申請材料會(hui) 經曆什麽(me) 樣的過程？招生官錄取的標準是什麽(me) ？他們(men) 最想要了解些什麽(me) ？

文章中有相當多的細節，都能讓我們(men) 真實感受到招生官的心路曆程。該文對申請有相當大的啟發和指導作用，非常值得收藏觀看！

哥大招生官審核自述

在哥倫(lun) 比亞(ya) 大學，你知道我們(men) 會(hui) 選擇何時開始審閱申請者們(men) 的申請材料嗎？

我總是喜歡在晚上八點，天完全黑了之後再開始。那時候很安靜，隻有我和申請者。我打開電腦(幾乎每所學校都是線上審閱)，開啟係統軟件開始審閱材料。

因為(wei) 是按地區審閱，所以我首先得選擇一個(ge) 地區。接著我會(hui) 審閱那個(ge) 地區所有申請者的申請材料，共400名申請者，每個(ge) 學生約15分鍾。

1、GPA : 我從(cong) GPA最高學生開始一一審閱

第一個(ge) 申請者：GPA 97分(100分製)，男生，對數學感興(xing) 趣，中國學生。

我查看他的成績單確認GPA是否一致，結果GPA錯誤。因為(wei) 這名學生就讀過兩(liang) 所學校，97分隻是其中一所學校的GPA，因此我要親(qin) 自重新計算。我審閱他的學校檔案，這是一所重點學校，闡述了學校所提供的課程和成績計算方式。根據該校的GPA計算方式，我計算的結果為(wei) 92分，因為(wei) 該學生9年級的成績不是特別優(you) 異，就此來說，他不是該校最優(you) 秀的學生。

確定GPA之後，我開始從(cong) 學校檔案(從(cong) 中我可以得知難度最大的課程是哪些)查看該生所選擇的課程。這個(ge) 檔案很好，它記錄了該生每一科的最高成績！我可從(cong) 中得知原來他選擇了11年級難度最大的數學課(除他之外，班裏隻有5名學生也選擇了此課程)，並取得了最高分。這特別厲害。

然後我看到了他的英語，他選擇的是常規英語課程，但除此之外學校還提供了2個(ge) 難度更大的英語課程。他的英語成績還不錯，我開始疑惑他選擇常規英語課程的原因。他的學校不允許他選擇難度更大的英語課？是他自己選擇更簡單的英語課程？他是否更關(guan) 心高分GPA？我在招生官發言區留下備注，我們(men) 內(nei) 部的交流術語，“人文科學選課難度較低，數學成績優(you) 異，推薦信需待明確。”

本應花3分鍾完成的審閱流程，最終卻花了5分鍾，因為(wei) 得重新計算GPA。

2 、推薦信

有趣的是，他選擇了他的英語老師作為(wei) 推薦人。他的老師談到他剛來到這所學校時的麵對的挫折。因為(wei) 詞匯量匱乏，他被迫選擇難度較低的英語課程。但是這並沒有打壓到他的決(jue) 心，相反，他變得孜孜不倦，總是希望越做越好。

每天放學後，他都會(hui) 求助老師的輔導，並帶著礦泉水以向老師作為(wei) 感謝。我知道他的家境比其他同輩同學貧困，直到中學才有機會(hui) 學習(xi) 英語，對此他感覺很遺憾，但卻又不得不接受事實。

我開始明白他選擇難度較低的英語課程的原因，並開始對他有好感。在我審閱完其他推薦信後，我對他的好感明顯加劇。

9分鍾過去了……

3 、個(ge) 人簡曆

我打開學生的個(ge) 人資料：學生Bob，母語為(wei) 中文，從(cong) 未到過美國，無兄弟姐妹，母親(qin) 畢業(ye) 於(yu) 一所大專(zhuan) 學校，父親(qin) 從(cong) 未上過大學，但現在運營一家采礦公司。

這看起來十分有趣。如果父親(qin) 擁有一家采礦公司，為(wei) 什麽(me) 該生會(hui) 比其他同學貧困？推薦老師在撒謊？但是他的父母都沒上過4年製的大學。這個(ge) 公司應該是最近才開創的，然後發展迅速。他們(men) 可能稱得上富裕，但並不算大富大貴。致富經曆的不同，讓人們(men) 更加清楚如何利用他們(men) 的金錢。

10分鍾過去了(但這隻用了1分鍾)……

4 、課外活動

該生在學校沒有過任何擔任領導的經曆。在數學組中贏過一次市級競賽，全國排名第三，這還不錯。他創建過一個(ge) 獨立的項目(這從(cong) 某種程度上說，可以算是一種領導力的表現)，創造了一個(ge) 決(jue) 定級別的數學公式。我想要了解更多關(guan) 於(yu) 這個(ge) 數學公式的信息，真希望他能將此寫(xie) 進一篇文書(shu) ！

5 、考試成績

他參加了8科AP課程考試，但是學校並不提供AP課程。我對此有點惱怒了，因為(wei) 聽起來好像某人給了他錯誤的建議。他本可以花更多時間發展自己的領導力而不是擔心這些沒必要的考試，但是至少它們(men) 都是5和一個(ge) 4，該生還是很有天賦的，考試成績優(you) 異，SAT2中物理，數學和化學滿分，文學740，但這也很令人欽佩。

盡管他選擇了難度較低的英語課程，但仍然表現優(you) 秀。但有一個(ge) 情況我沒有預料到，他的TOEFL成績僅(jin) 有105，這有一點點讓人不安。這比我想像的要低一些。然而不管怎樣，他的考試成績和我之前8分鍾所知的一致，這名學生學術表現優(you) 異。事實上，我並不那麽(me) 在意他的考試分數，因為(wei) 成績優(you) 異是一名好學生的征兆，而不是一名好學生的原因。好學生的考試成績都很優(you) 秀。Bob是一名好學生，但是我會(hui) 喜歡他的性格嗎?

12分鍾過去了……

6 、文書(shu)

文書(shu) 平淡無奇。當我們(men) 在審閱完文書(shu) 之後感覺無特別之處或無任何感情波動時，我們(men) 則稱之為(wei) 平淡無奇。這是他在一個(ge) 小村莊參加誌願者的活動經曆。他在那兒(er) 教書(shu) 。在這一季招生時段中，我懷疑這已經不是我第一次審閱諸如此類的文書(shu) 了。

但是我後來發現了一些獨特之處，這是一個(ge) 簡單的句子。“我看著這些學生。來自學校的校友們(men) 自豪地幫助著這些孩子，這些年輕的村莊學生們(men) 也快樂(le) 地玩耍著。但是我卻為(wei) 此難過。我感覺他們(men) 並不了解對方。但是我了解。因為(wei) 在我生命中的大多數時間裏，我就是一個(ge) 來自小村莊的男孩。”

自我認知，社會(hui) 感知，這是很有深度的東(dong) 西。雖然這並不是一篇措辭精美的文書(shu) ，沒有華麗(li) 的辭藻，但是我在意的並不是措辭，而是文書(shu) 中表露的情感。他擁有將自己置身環境之外，理性分析環境的能力。我專(zhuan) 心致誌地審閱著文書(shu) 的其餘(yu) 部分，嚐試著了解這篇誌願者文書(shu) 與(yu) 我審閱過的和將要審閱的諸如此類的文書(shu) 的不同之處。

我深深地陷入了“思想泉流”，我開始了解他是誰和他的想法，以及這與(yu) 老師推薦信，課程，成績和期望的聯係。我寫(xie) 下備注：“這個(ge) 學生很優(you) 秀。”

事實上，在我看來這不僅(jin) 僅(jin) 隻是一篇關(guan) 於(yu) 誌願者活動的文書(shu) 。我們(men) 在乎的並不是文書(shu) 的主題，而是學生在文書(shu) 中展現的思考問題的方式。我知道，這名學生會(hui) 很好地適應世界各地的生活環境。他會(hui) 從(cong) 他人身上學習(xi) ，分析問題，處理並解決(jue) 生活中的困難。他可以加入到我們(men) 的團體(ti) 當中，成為(wei) 一名優(you) 秀的貢獻者。

14分鍾過去了……

我看著時鍾，希望在15分鍾內(nei) 全部完成。我沮喪(sang) 而悲傷(shang) ，因為(wei) 這意味著我將更加痛苦，並不得不更晚入睡。但是我享受此次審閱和了解這個(ge) 學生。

7 、補充文書(shu)

他在文書(shu) 中提到了他創造的數學公式，並將此作為(wei) 申請數學學習(xi) 的理由之一，這二者之間的關(guan) 聯天衣無縫。但是我也為(wei) 文書(shu) 中的一些語法錯誤而失望，他書(shu) 寫(xie) 這篇文書(shu) 時似乎並沒有像書(shu) 寫(xie) 其他文書(shu) 那樣用心，但是我對此的感覺仍然不錯。

8 、麵試

麵試評分為(wei) 4分，總分5分，總的來說還不錯。我接著審閱麵試報告，麵試者說這名學生特別木訥，但是他讓你感覺好像木訥的人理應征服這個(ge) 世界，我笑了。這名麵試者備注說，這名學生沒有英語交流障礙，上課應該沒有問題。

我對此特別欣慰，我繼續完成我的報告，“這名學生是我在整個(ge) 申請時段中覺得最好的孩子，但是我們(men) 最好在審閱完所有學生材料後再做出最後決(jue) 定。我們(men) 將看到他一步步成長起來。無論是他的考試成績，背景都讓他從(cong) 所有來自同一高中的學生中脫穎而出，但是難度較低的英語課程意味著我們(men) 可能會(hui) 找到更具優(you) 勢的學生。如果非得說出我的擔憂，那就是他的TOEFL成績，因為(wei) 這確實低於(yu) 我們(men) 通常招收的國際生TOEFEL平均分要求。”

我將該生的申請材料存入電子等候區，我們(men) 稱之為(wei) 委員會(hui) 討論隊列。

17分鍾過去了……

兩(liang) 個(ge) 月後我重新查看Bob的材料。現在，我已經審閱過很多在TOEFL成績，領導力，學術研究和推薦信都比他優(you) 秀的學生，但是並沒有一個(ge) 學生在各方麵都比他優(you) 越。比起和Bob來自同一高中的其他同學，我還是更喜歡他。我和其他不是特別明確Bob情況的同事展開討論。

我們(men) 決(jue) 定在審閱完同一地區的400名申請者後再決(jue) 定是否錄取Bob。我們(men) 完成了所有的審閱，錄取了4名學生，然後回到Bob。我們(men) 的溝通時間比較長，我可以從(cong) 其他招生官們(men) 的眼中看出，這真的就要發生了，我們(men) 決(jue) 定錄取Bob了！

這並不是因為(wei) Bob比其他學生更優(you) 秀，這並沒有“更好”，因為(wei) 我們(men) 查閱了太多不同的學生。但是回到文書(shu) 部分，我在17分鍾內(nei) 發現：Bob對數學的熱情高漲，他有希望學習(xi) 之餘(yu) 同樣提升其他方麵的決(jue) 心，以及他具有分析社會(hui) 情境的能力等等。他將比來自同一地區的其他學校和來自同一高中的其他同學帶給課堂更多的積極影響。

他值得被發現，他被錄取了。

他是同一地區400名申請者中第五個(ge) 被錄取的學生。

通過這短短的17分鍾，我們(men) 可以發現，麵對海量的申請材料，想要從(cong) 招生官的火眼金睛中脫穎而出，學生需要講述一個(ge) 足夠好的申請故事，給招生官留下深刻的印象。

一份讓人印象深刻的申請材料離不開長期的準備和規劃！很多學生很難講好自身的故事，其一是無法去建立各部分材料的內(nei) 在聯係性；其次是在規劃時就沒能把握自身的重點，做的活動多且雜，沒有一條清晰的主線。在對大方向正確的把控之外，最重要的還是學生的思考和熱情。