招生官如何看待高中課程體係？如何達到招生官的標準？

美本申請人數繼疫情以來持續暴漲，2022-23申請季共有近75萬(wan) 人，比疫情前增長26%，但是學校招生名額並未增加，近3年基本維持同一比例。這導致幾乎所有學校的錄取率都在逐年下降。

根據這個(ge) 申請季早申結果和2026屆錄取結果來看，名校錄取範圍更加分散。之前可能比較集中在某些高中或某些地區，但是現在單個(ge) 學校或地區拿到的總offer數越來越少。

這對於(yu) 美高的同學來說，競爭(zheng) 越來越激烈；對於(yu) 國際學生來說，爬藤也越來越難。高中時期做出什麽(me) 樣的成績才能迅速抓住招生官的眼球呢？本篇將為(wei) 大家詳細介紹從(cong) 招生官的角度如何看待高中教育！

手動劃重點

1. 招生官如何看待高中課程體(ti) 係？

- 美高教育體(ti) 係難度階梯

- 科目示例：數學課程體(ti) 係

2. 學生在高中時期會(hui) 遇到什麽(me) 問題？

- 9-10年級學生3大常見問題

- 高中教學常見2大問題

3. 如何達到招生官的標準？

- 前置學習(xi)

- 挑戰自我

招生官如何看待高中課程體(ti) 係？

因為(wei) 美本的申請人絕大部分還是來自美國高中的學生，招生官對於(yu) 高中教育的基礎概念還是建立在美國高中教育體(ti) 係之上的。

在麵對全世界不同國家地區的教育水平時，他們(men) 希望學生有A-Level/IB/AP這樣標準化的國際教育體(ti) 係成績，這樣會(hui) 省去很多調查和研討的時間。

所以下麵我們(men) 會(hui) 用用招生官最熟悉的美高教育體(ti) 係，給大家舉(ju) 例說明課程難度階梯，並以數學為(wei) 科目示例。

美高教育體(ti) 係難度階梯

語言學校

ESL

全稱為(wei) English Second Language，是常說的語言學校。一般剛到美國不會(hui) 當地語言的同學會(hui) 來學習(xi) 一段時間，當英語水平已經足夠在本地生活，就會(hui) 從(cong) 該課程畢業(ye) 。

 課程難度  非常簡單 

對於(yu) 大學招生官來說，這些課程是否能算高中學分因學校而異。

普通課程

Regular/College Preparatory

一般被成為(wei) CP課程，作為(wei) 最基礎的美國高中課程，是大部分美國公立學校內(nei) 應用的基礎課程體(ti) 係。

 課程難度  較低 

在招生官眼中，如果學生沒有學習(xi) 更高級的課程，那麽(me) unweighted GPA就是該課程成績。

榮譽課程

Honors

榮譽課程在私立學校中較為(wei) 常見，公立學校也有開設，學生可以選修。相較於(yu) CP課程，榮譽課程在同一科目課題中對學生有更高的期望和要求，會(hui) 涉及更多更深的學科內(nei) 容。

 課程難度 適中 

在招生官看來，榮譽課程可以體(ti) 現學生優(you) 秀的學習(xi) 能力，有些學校會(hui) 給GPA加權，對於(yu) 目標TOP50大學的同學來說是必修的基礎。

大學預修課程

Advanced Placement

這就是我們(men) 熟知的AP課程，是美高教育難度的巔峰，考察知識點時常會(hui) 涉及到大學一二年級的內(nei) 容，所分科目更為(wei) 細致，考綱內(nei) 容繁多。

 課程難度  較高

招生官會(hui) 非常看好提交AP課程成績的學生，因為(wei) 他們(men) 敢於(yu) 挑戰自我，為(wei) 進入名校做好充分的準備。AP成績不僅(jin) 可以給高中GPA加分也可以在大學入學後直接換學分，省去學費和修分的時間。

所以，我們(men) 建議目標在美國大學排名前50的同學們(men) 都參加AP考試，目標前30的同學一定要考至少6門以上，這樣才能保證優(you) 勢！

為(wei) 了讓大家更直觀的感受課程難度，以下列出數學這個(ge) 基礎學科的具體(ti) 展示。

數學課程體(ti) 係

在入學之前，學生們(men) 都會(hui) 完成數學水平測試，學校會(hui) 根據測試結果進行分班，成績好可以選一些比較高階的課程，也就是從(cong) 幾何甚至代數2開始；入學測試成績差，學校就讓你從(cong) 代數1開始學，進而會(hui) 影響其他課程的選課。

下圖為(wei) 主流的課程體(ti) 係，每一個(ge) 分科目需要一個(ge) 學年的學習(xi) 時間，大部分美高同學都會(hui) 遵循這個(ge) 課程體(ti) 係完成數學課程：

在美國高中4年的體(ti) 製下，各個(ge) 課程的數學科目會(hui) 完成：

普通課程(CP課程)

代數1、幾何、代數2、預備微積分的基礎內(nei) 容

榮譽課程

代數1、幾何、代數2、預備微積分的進階內(nei) 容和部分統計、微積分和線性代數/多元微積分的內(nei) 容

AP課程

重點考察統計、微積分和線性代數/多元微積分的內(nei) 容

實際上如果學生隻學了普通或榮譽課程並且獲得很高的GPA，對於(yu) 招生官來說含金量遠比不上AP課程。申請大學的時候，不僅(jin) 僅(jin) 看GPA，還要看課程的難度。所以AP課程是目標名校同學必考的。

CB官方對於(yu) 學生數學能力的考察主要分為(wei) AP微積分AB、AP微積分BC和AP統計學三門，是數學課程體(ti) 係圖中最難的三個(ge) 部分。其中微積分BC隻比微積分AB多了2個(ge) 章節。

那麽(me) 在最重要的高中時期，學生會(hui) 經常遇到什麽(me) 樣影響學習(xi) 進度，進而影響大學申請呢？

學生在高中時期會(hui) 遇到什麽(me) 問題？

9-12年級3大常見問題

課程難度分班不適應

學生入學高中前水平參差不齊，通過一次不算太正式的入學測試不一定能檢測出各個(ge) 學生的真實狀態。有些同學可能跟不上課堂進度，有一些同學認為(wei) 課程過於(yu) 簡單。

課堂多提問多討論的氛圍和對於(yu) 一個(ge) 課題多維度的評價(jia) 標準也一時不能適應。

初中基礎一般

比如運算能力有待提高，閱讀量不夠，書(shu) 麵表達能力欠佳，題目訓練較少等等各科所需能力較差。這就會(hui) 造成偏科、成績差，進而在GPA中有所體(ti) 現。

高年級與(yu) 低年級諸多不同

不適應高中教學製度，相較低年級，高年級學生擁有更高的任務自由度，學什麽(me) 怎麽(me) 學都任由自己決(jue) 定。老師對高年級自主學習(xi) 的要求更高，強調主觀意願散發思維，有邏輯性的表達，這與(yu) 初中有很大差異。

高中教學常見2大問題

老師很少講課，以引導學生為(wei) 主

老師講課不一定按教材內(nei) 容和順序講，每個(ge) 老師自成一派，沒有統一要求進度。多有“師傅領進門，修行在個(ge) 人”的實踐，學生需要以自學為(wei) 主。

這就需要學生在上課前自學教材或者通過自己能找到的其他渠道獲取相關(guan) 知識，課上小組討論學生互助，課後探究式學習(xi) 。

作業(ye) 、考試和成績：飄忽不定，難以捉摸

課程內(nei) 容經常與(yu) 考試難度脫節，作業(ye) 數量很不多，可能比考試要求更深，也可能是考綱之外的話題。

因為(wei) 不是所有學生都要參加AP考試這種國際統考，平時課堂考試題目針對性不強，難度不定。因為(wei) 沒有統一標準，所以考試範圍、考試形式、題目數量和難度在不同的老師眼裏都不盡相同。最終成績沒有固定標準，老師的決(jue) 定權很大。

?以上這些問題大學招生官也都很理解，要怎樣應對才能為(wei) 自己贏得更強的競爭(zheng) 力呢？

如何達到招生官的標準？

前置學習(xi)

在假期

利用好寒假暑假春假等這種學期之間的長假期，可以踏下心來完整的預習(xi) 課程內(nei) 容，初步了解這個(ge) 科目在這個(ge) 年級的要求。要參加AP考試的同學可以上CB官網查找該科目的Course and Exam Description官方考綱。

在學期中

每次上課之前都要預習(xi) 課堂內(nei) 容，包括教材、老師提前布置的閱讀等等。不太理解或者需要更深講解的地方圈出來，在課堂上提問或者和同學一起討論。要確保在較為(wei) 鬆散的課堂中也能百分之百汲取知識。

?這兩(liang) 個(ge) 方法可以幫助學生在高中時期穩住GPA。

挑戰自我

選修難度最高的AP課程

AP課程公認的難度已經成為(wei) 名校的標準，以下列表是我們(men) 統計的近些年排名前50美國大學錄取學生的背景：

在卷王爭(zheng) 霸的時代，如果學生沒有這些硬指標傍身，可能連申請的資格都沒有。所以一定一定要挑戰自己，參加多門AP考試並獲得至少4分以上的有效成績才可以達到招生官的標準。