美國大學是如何證實材料的真實性

今天我和大家分享的主題是：美國大學是如何證實材料的真實性。

“我們(men) 參加的這個(ge) 活動需要出具證書(shu) 嗎？”

“參加了實習(xi) 需要公司出具實習(xi) 證明嗎？”

“雖然我們(men) 沒有參加這個(ge) 活動，但是我們(men) 可以開這個(ge) 證明，可以嗎？”

“每一個(ge) 活動都是我們(men) 親(qin) 自做的，麵試的時候招生官應該能聽出來吧？”

在我們(men) 和家長接觸和谘詢的過程中，常常能聽到家長詢問關(guan) 於(yu) 材料真實性的問題。

絕大部分家長的出發點是希望招生官能看到孩子真實的一麵，所謂的“真金不怕火煉”；但也有一部分家長是擔心孩子的材料出現漏洞，被招生官一眼識穿。

我相信很多人都知道，美本的申請其實是一個(ge) 自證的過程，經驗豐(feng) 富的招生官可以從(cong) 學生眾(zhong) 多的材料裏尋找內(nei) 在邏輯，從(cong) 而也可以判斷學生的材料是否真實，比如標化成績和校內(nei) 成績是否對應，競賽名目和申請專(zhuan) 業(ye) 是否匹配，文書(shu) 體(ti) 現的性格特點是否和老師推薦信一致。

這些都是憑借招生官的專(zhuan) 業(ye) 度和經驗值可以一眼看出來的。但隨著現在申請環境越來越卷，一方麵是推動大部分申請者不斷加強自己的實力，比如標化成績、競賽成績都在刷新紀錄，另一方麵這種無意義(yi) 的卷滋生了很多不良現象，比如作弊、買(mai) 答案、包裝、過渡潤色、文書(shu) 代寫(xie) 等不道德行為(wei) 。

那這些事情，招生官能識別嗎？

首先，我們(men) 會(hui) 給大家梳理清楚，招生官會(hui) 從(cong) 什麽(me) 角度和方法區驗證申請者的材料真實性：

01 老師的推薦信

一部分學生可能低估了申請時推薦信的重要性。非常多大學在審核申請材料時，推薦信是一個(ge) 單列的打分項目。

我們(men) 通過研究大學錄取的admissions files以及請我們(men) 入學的學生和招生辦直接對話，我們(men) 得知招生官會(hui) 在審核材料時給學生拿到的推薦信進行打分，根據推薦信的內(nei) 容來決(jue) 定學生在推薦信這個(ge) 環節獲得多少分，甚至會(hui) 文字總結推薦信的內(nei) 容，從(cong) 學生的性格特點，和老師的相處模式，還有學術能力進行點評。

可以想見，如果一個(ge) 學生在自己的common申請表上寫(xie) 滿了頂級的競賽，但對應科目的校內(nei) 任課老師對於(yu) 這些學術獎項隻字不提，一定會(hui) 引起招生官的警覺。

02 文書(shu) 的描述：人設、性格、文書(shu) 能力和托福的關(guan) 係、經曆是否展開、感受有多深

一個(ge) 學生的形象建立在全套的申請材料之上。虛假的競賽、活動一定會(hui) 在holistic review也就是全麵審核機製中露出馬腳。

很難想象一個(ge) 非常熱愛物理，參加了很多物理競賽並且在物理碗衝(chong) 到全球前列的優(you) 秀的學生在校內(nei) 的物理課上表現不佳；也很難想象一個(ge) 學生花了半年時間自己做實驗，參加丘成桐競賽拿到了全國金獎，卻在回答科研經曆的文書(shu) 中對於(yu) 這段經曆隻是一句話帶過。

越是高難度的競賽，越是會(hui) 引起招生官的注意，他們(men) 也越是想要在文書(shu) 、活動描述中獲得更多信息，了解學生是怎麽(me) 克服期中的困難，獲得怎樣的成長。

申請者的人設，也是經常會(hui) 被忽略的但其實在申請材料中非常重要的一點，招生官總是會(hui) 嚐試從(cong) 申請人的整體(ti) 材料裏去總結出他在審閱的申請人是一個(ge) 怎麽(me) 樣的人。

一個(ge) 喜歡工程的學生，他的個(ge) 人愛好可能會(hui) 是樂(le) 高、搭建、家電修理、魔方，同時，他的語言風格也會(hui) 是更加利索幹練；一個(ge) 喜歡文科的學生，他的文書(shu) 的語言風格也會(hui) 相對的華麗(li) 和飄逸，也更有可能在文書(shu) 裏引用和人文相關(guan) 聯的內(nei) 容。這些隱藏的信息也會(hui) 是招生官考察材料真實性的一個(ge) 方麵。

03 競賽

雖然在申請時並不需要學生提供獲獎證書(shu) ，但幾乎所有國際賽事都會(hui) 有完備的獲獎記錄保留在自己的網站上。

疫情前，我們(men) 訪校時也和西北大學、埃默裏大學負責中國區的招生官求證過。當某項獎項重要到可能會(hui) 影響錄取結果時，他們(men) 都會(hui) 仔細核查這個(ge) 獲獎記錄，確保學生的獎項是真實準確的。

此外，真實參加競賽的學生通常會(hui) 有一個(ge) 明顯的成長軌跡。

我們(men) 以一個(ge) 想要走化學方向的學生為(wei) 例，沒有競賽基礎的學生在高一下學期參加加拿大化學挑戰賽可能隻能拿到銀獎。

半年後，隨著校內(nei) 課程的進展以及自身能力的提高，參加英國化學奧林匹克UKChO時，他的成績就有可能提高到一檔。等到高二下繼續參加CCC的時候就有機會(hui) 直接拿到超級金獎，最後在9月難度更高的加拿大化學歐林匹克競賽CCO的時候再次突破，拿到超級金獎。

對應地，在common申請表的獎項部分，這些獎項可能都會(hui) 有所體(ti) 現。通常很難想象一個(ge) 學生在5個(ge) 獎項空了一半的情況下，單獨列出一個(ge) CCO的金獎。

04 麵試

幾乎所有目標前30學校的學生都需要考慮參加麵試。這裏的麵試既包括校友麵試和招生官麵試，也包含以initialview為(wei) 首的第三方麵試。

Initialview的麵試官差不多每年會(hui) 麵試好幾百人，對於(yu) 學生的表現有非常清晰的認知。雖然initialview不會(hui) 直接評價(jia) 學生表現，但是錄像會(hui) 被完整地提交給招生官，學生所有的麵試表現都一覽無餘(yu) 。

前十和藤校這一檔的學校安排校友麵試的概率會(hui) 更高。中國地區的校友有時對於(yu) 中國學生的申請更了解，也熟悉所在地區主流的競賽。不合理的活動、競賽經曆也非常容易在麵試中暴露。

05 視頻

不少沒有足夠龐大校友網絡給所有人安排麵試的學校也越來越鼓勵學生提交單獨的video essay作為(wei) 申請材料的一部分。其中，最典型的就是聖路易斯華盛頓大學。

雖然視頻並不是必須的申請材料，但我們(men) 回顧去年我們(men) 3位錄取華大的學生以及今年ED、ED2兩(liang) 位錄取並獲得獎學金的學生的申請，他們(men) 都完成了非常高質量的視頻。

所有躲在父母背後，文書(shu) 依靠顧問過分潤色甚至編造的學生，是沒有勇氣去提交這樣的視頻材料的。或者，他們(men) 呈現出來的視頻和申請材料質量和風格不一致。 

06 材料抽查：加州公立係統

UC係統每年會(hui) 隨機抽取1%左右的申請者驗證他們(men) 申請材料的真實性。雖然比例看起來不高，但抽查是實實在在存在的。上屆學生中，我們(men) 就有一位金中的學生收到了抽查通知。

學生按要求登陸申請係統後，發現加州大學需要我們(men) 提供申請時填寫(xie) 的一個(ge) 支教項目的證明材料。可以接受的證明材料類型很豐(feng) 富，可以是項目組織者通過郵件和他們(men) 溝通，或者申請者提供項目證書(shu) ，也可以展示我們(men) 項目期間的工作日程表或者當地報紙對項目的報道。

不難發現，加州大學要求的證明材料都是非常容易提供的，並非刻意為(wei) 難學生。這位同學也在按要求上傳(chuan) 證明材料後，很快就通過了人共審核，並最終錄取加州大學洛杉磯分校。

但對於(yu) 沒有真正做活動的學生而言，臨(lin) 時準備這些材料就是做不到。不能在規定時間內(nei) 提交材料的學生會(hui) 被撤銷加州大學所有校區的申請，沒有任何回旋的餘(yu) 地。

了解了這些驗證真實性的問題，我想回過頭來說一下，“真實性”到底是對誰更重要。

我相信很多人會(hui) 認為(wei) ，是對申請者的大學申請更重要，因為(wei) 隻有讓自己的材料看起來真實並且足夠厲害，才可以被錄取。

但其實，比被夢校拒絕更可怕的是德不配位的錄取，那些過度包裝、甚至是做假的材料，就算一時逃過了招生官的法眼，總會(hui) 有一天釀出大禍。

如果在學校表現不佳、學業(ye) 跟不上可能會(hui) 導致的學術誠信問題、心理健康問題，學校可以采取退學、停學等嚴(yan) 厲的措施及時止損，這些風險是學生承擔，不是學校承擔。所以我們(men) 要把這些底層邏輯問題想清楚，再開始自己的留學規劃準備。

第二，我們(men) 今天這個(ge) 話題，除了告訴大家招生官會(hui) 如何判斷學生材料的真實性，更重要的是告訴大家如何更好的呈現自己。

真實性隻是招生官考核的基準線，如果他認為(wei) 不真實的材料，那是直接去扔進垃圾桶了；“邏輯性”才是申請人最應該看中的。我們(men) 學生應該如何更好的呈現材料，如何有邏輯的呈現自己的材料：

1. 讓活動列表和文書(shu) 做到互相呼應

文書(shu) 不需要重複活動和獎項，但是需要做到呼應。

有非常多的附加文書(shu) 會(hui) 問到學生的某一次團隊合作經曆、某一次展現領導力的經曆。很多需要組隊的比賽，比如CTB中國大智匯就是這種類型文書(shu) 的重要素材。如果學生有出色的CTB獎項，並且真實地投入了大量時間精力，並且有切實的成長和體(ti) 會(hui) ，那文書(shu) 就應該看到和這部分呼應的內(nei) 容。

2. 在規劃的時候，注意顧問規劃和原生態的平衡  

顧問的規劃和學生自發的興(xing) 趣之間有一個(ge) 非常微妙的平衡。高中生的活動規劃固然需要引導，但不應該是顧問大包大攬全部替學生做好的形式。

誠然這個(ge) 行業(ye) 有非常激烈的競爭(zheng) ，很多家長在剛剛開始跑機構，並不了解申請的底層邏輯時，聽到顧問全包會(hui) 非常安心。但這並不是對學生長遠發展有利的模式，模板化的規劃也隻會(hui) 使每一個(ge) 學生千篇一律。

3. 軟實力的提高，更好的應付麵試、視頻製作等

麵試、視頻製作並不是到了最終申請才突然出現的挑戰。很多項目型的競賽都需要學生有這樣的技能。真實地參加這些競賽完全可以提升學生的軟實力，應對申請的挑戰。

4. 讓材料做到更人性化，讓形象呼之欲出、栩栩如生

人性化就是讓招生官感受到這是一個(ge) 活生生真實的學生，而不是一個(ge) 被包裝出來、貌似完美隻是活在申請表格上的學生。

真實的人一定會(hui) 經曆挫折，會(hui) 有脆弱，會(hui) 有偶爾離經叛道的念頭。優(you) 秀的學生和顧問都應該有足夠的自信，敢於(yu) 在申請中呈現這些真實而不是做文過飾非欲蓋彌彰的把戲。

因為(wei) 看文書(shu) 的招生官也是一個(ge) 真實的人，也是一個(ge) 從(cong) 學生時代一步一步走來的人。盡管各個(ge) 大學都有一定的打分規則，但這個(ge) 規則仍然是由每一個(ge) 活生生的招生官來運轉的。隻有展現出真實的人生，才會(hui) 有真實的錄取。