美國大學主要課程體係比較

每年這個(ge) 時候都是許多同學和家長決(jue) 定美本選校的重要階段，學校的綜合排名、專(zhuan) 業(ye) 實力，以及地理位置和校內(nei) 資源等等都需要納入考慮的範圍。而除了這些常見的因素，關(guan) 於(yu) 大學的課程體(ti) 係同樣也應該是一個(ge) 值得關(guan) 注的方麵。

相比於(yu) 國內(nei) ，美國的高等教育體(ti) 係一個(ge) 最大的不同就在於(yu) 其對通識教育的重視。除了開設一係列專(zhuan) 業(ye) 知識以外，還側(ce) 重於(yu) 人文素養(yang) 的課程，其目的就在於(yu) 為(wei) 剛剛升入本科的大一新生提供一種兼具廣度和深度的教育。

基於(yu) 這一宗旨，美國的大學在近兩(liang) 百年中發展出了4種獨具特色的課程體(ti) 係，並為(wei) 不同的大學所采用的。它們(men) 分別是：

雖然這幾種課程體(ti) 係都以本科通識教育為(wei) 主，但具體(ti) 的課程設置和側(ce) 重點卻各有千秋，體(ti) 現了每所大學各自的教學理念的性格。本期著重介紹這幾種美本課程體(ti) 係以及它們(men) 的代表院校。

這是目前采用範圍最廣的模式，據統計約有70%的美國大學采用這種課程體(ti) 係。它的主要特征在於(yu) 學生需要按照要求，修滿分布在不同學科領域的必修課程，並滿足最低的門數和分數。

分布必修課程體(ti) 係一般包含分布必修課程、專(zhuan) 業(ye) 必修課程以及輔修課程三部分。

必修課程

通常包含人文科學、社會(hui) 科學以及自然科學等主要領域的科目。同時所有的學生都需要學習(xi) 外語以及寫(xie) 作相關(guan) 的課程；

專(zhuan) 業(ye) 必修課程

即學生所屬學科專(zhuan) 業(ye) 領域內(nei) 必修的課程，屬於(yu) 專(zhuan) 業(ye) 課程的核心內(nei) 容，占全部課程的40%以上；

輔修課程

一般是學生根據自己的興(xing) 趣愛好選修的課程，一般占總課程數的20%。

分布必修型課程體(ti) 係致力於(yu) 培養(yang) 專(zhuan) 才與(yu) 通才相結合，學生除了本專(zhuan) 業(ye) 以外，還需要對其他領域的基本知識有所掌握。這種跨學科的學習(xi) ，不僅(jin) 有利於(yu) 學生建立多位的知識結構和思維模式，也有助於(yu) 他們(men) 以後進行交叉學科的科研。

代表院校：普林斯頓大學、康奈爾大學、耶魯大學

某種程度上，核心課程體(ti) 係有點類似改良版的分布必修體(ti) 係，因為(wei) 二者在課程模塊設置上有一定的相似。

但後者的通識課程多為(wei) 某一學科領域的入門知識，而核心課程則更強調學生主動獲取知識的能力，所以它的通識課多以一個(ge) 具體(ti) 的社會(hui) 問題、學科問題為(wei) 基礎，強調運用交叉學科的方法來學習(xi) 。

以哥倫(lun) 比亞(ya) 大學為(wei) 例，哥大的核心課程包含了9大類別，每個(ge) 學生都需要再大一大二階段修滿每個(ge) 類別的規定學分：

文學（Literature Humanities）

世界文學發展概略，學生需要從(cong) 希臘羅馬的荷馬史詩、西塞羅一路讀到現代美國的菲茨傑拉德；

現代文明（Contemporary Civilization）

西方政治倫(lun) 理、宗教社會(hui) 等方麵的曆史沿革，一般在需要在大二修完；

藝術（Art Humanities）

即西方藝術史，大一大二均可修習(xi) ；

音樂(le) （Music Humanities）

西方音樂(le) 鑒賞以及西方音樂(le) 史，同樣是大一大二均可修習(xi) ；

外語（Foreign Language）

除英語外，起碼掌握一門外語，中國學生一般都選漢語；

邏輯與(yu) 修辭（Logic and Rhetoric）

要求學生在批判性思考問題的同時，還能組織語言清晰的進行口頭和書(shu) 麵的表述，多在大一修習(xi) ；

世界主要文化（Maior Culture）

世界其他幾大洲，亞(ya) 非拉國家的文化曆史沿革和現實問題；

體(ti) 育（Physical Education）

除了完成課內(nei) 要求的體(ti) 育項目外，每個(ge) 哥大學生還必須通過遊泳考試（因健康問題可豁免）；

科學（Science）

數理化生等科學課程內(nei) 至少選擇三門9個(ge) 學分。

代表院校：哥倫(lun) 比亞(ya) 大學、哈佛大學、芝加哥大學

完全奉行自由教育理念的課程模式，幾乎沒有硬性規定任何必修的課程，學生可以自由選擇自己想學或者感興(xing) 趣的領域。

當然這並不意味著沒有學分要求，采取這種課程體(ti) 係的大學會(hui) 通常會(hui) 讓學生申報所選專(zhuan) 業(ye) ，提交關(guan) 於(yu) 學業(ye) 的提案或論文，如果不達到專(zhuan) 業(ye) 的最低要求，也無法畢業(ye) 。

此外因為(wei) 選修比重較大，開放課程體(ti) 係對於(yu) 學生的自律程度，以及合理規劃自己的課程的能力提出了更高的要求。所以，靈活自由雖好，大家還是要根據自身情況來選擇。

以布朗大學為(wei) 例，它在本科階段隻有一個(ge) 文理學院，每個(ge) 本科生在選課時都不存在院係的限製。對於(yu) 學生想學什麽(me) 、以什麽(me) 順序學、用什麽(me) 方法學都不作要求。

甚至布朗的學生可以對任何一門課程自行選擇采用 A/B/C/NC 打分模式，或S/NC (Satisfactory/No Credit)，即通過/未及格。而其他大部分大學對 S/NC 打分的課程都有較為(wei) 嚴(yan) 格的限製。

代表院校：布朗大學、維克森林大學、阿默斯特學院、羅徹斯特大學

類似於(yu) 古希臘時代的貴族教育，致力於(yu) 將學生培養(yang) 成具有淵博學識的人。其指導思想在於(yu) ：學校不是一個(ge) 坐下來聽幾年課的地方，而是一種生活方式和對最高尚目標的追求。

名著課程體(ti) 係一般沒有主修要求，隻為(wei) 學生設計了一套必讀的名著教材，涉及的領域從(cong) 哲學、文學、史學、政治學一直到自然科學、藝術、宗教等全麵覆蓋。其作者也往往都是諸如柏拉圖、伏爾泰、愛因斯坦、馬克思、陀思妥耶夫斯基這些聞名世界的大家。

現今仍然采用這種典型的精英課程體(ti) 係的大學並不多見，位於(yu) 馬裏蘭(lan) 州安納波利斯的聖約翰學院是為(wei) 數不多全麵采用名著體(ti) 係的學校。該校始建於(yu) 1696年，是美國曆史最悠久的高等教育學府之一。

除了聖約翰學院以外，比較著名的大學中，諸如聖母大學、波士頓學院、德克薩斯大學奧斯汀分校也有部分本科項目采用名著課程體(ti) 係。