當今天大家普遍對留學開始懷疑，在考慮放棄而去走所謂更安全更穩妥、或者不得已而走的路時，我們(men) 覺得我們(men) 應該站出來，以我們(men) 過來人的經驗，好好說說留學它好的那一麵，留學它所具有的不可取代的價(jia) 值：通過差異化競爭(zheng) 而打破你原有的格局
01固化的競爭(zheng) 格局
先談一個(ge) 我們(men) 很多年輕人都麵臨(lin) 的典型困境，甚至是一個(ge) 死局。
自從(cong) 1977年恢複高考製度以來，高考後遺症越發明顯。中國教育在追求升學率的應試道路上越走越遠。微信朋友圈中一個(ge) 令人啼笑皆非的圖片是這樣的：在一個(ge) 熟睡的嬰兒(er) 旁邊，立著一塊牌子，上麵寫(xie) 著：距離高考還有多少多少天。高考，成為(wei) 了中國人從(cong) 一出生起就需要麵對的一場殘酷競爭(zheng) 。不讓孩子輸在起跑線上成了中國教育的口號，中國家長們(men) 從(cong) 孩子還沒上幼兒(er) 園起，就開始為(wei) 十幾年後的高考摩拳擦掌，唯恐落於(yu) 人後。全民對於(yu) 教育培訓的支出，甚至成了沒有最貴，隻有更貴的一個(ge) 填不飽的無底洞。然而在這種“全麵競爭(zheng) ”的局麵之下，分數逐漸成為(wei) 了評判一個(ge) 孩子價(jia) 值的直接標準。
我們(men) 大多數人可能都沒有意識到，其實在我們(men) 還是青少年的時候，一些重要的人生局麵早已形成並固化了。比方，在中學時，學生們(men) 就已經被成績分成了三六九等，有的是學霸，有的是學渣，有的是學酥，有的是學弱，有的永遠是別人家的孩子，而有的人卻無論怎麽(me) 掙紮，都爭(zheng) 不了父母希望他們(men) 爭(zheng) 的那口氣。很多孩子因為(wei) 一個(ge) 單一的評判指標被視為(wei) 不優(you) 秀，自身的獨特性漸漸被掩蓋住，不約而同地走向了一個(ge) 統一化的單一發展通道。
02追趕者困境
我們(men) 以一個(ge) 學習(xi) 成績中等想要追趕的學生為(wei) 例來說明我們(men) 的處境。之所以選擇追趕者這個(ge) 例子是因為(wei) 在三六九等的競爭(zheng) 中，即便是最優(you) 秀的學生在進了一流的大學後，大概率會(hui) 變成中等甚至落後的學生。追趕者的處境就成了我們(men) 大部分人的典型處境。
追趕者要成功，需要具備兩(liang) 個(ge) 基本條件：動力和方法。
顯然，在現實生活中，以上兩(liang) 個(ge) 條件在絕大多數情況下追趕者都不具備。學霸之所以是學霸就因為(wei) 他們(men) 往往更努力且已經努力很長時間了，他們(men) 也往往更聰明或者掌握了更好的學習(xi) 方法且還很會(hui) 不斷優(you) 化自己的方法。
這就是為(wei) 什麽(me) 大多數補習(xi) 班無法幫助大多數學生真正提升學習(xi) 成績的原因。它們(men) 頂多能做到水漲船高，讓所有人的成績都提高，但三六九等局麵基本不變。這是因為(wei) 補習(xi) 班往往並不能提供比學霸更好的學習(xi) 方法，倒反過來常常打擊了追趕者的動力，因為(wei) 追趕者花了比之前更多的時間學習(xi) ，但追趕依然無效。
絕不放棄的人也想到了捷徑。比方，花錢讓自己的孩子去重點學校重點班，結果進一步打擊了孩子的信心。花巨款買(mai) 實習(xi) 機會(hui) ，結果打了黑工，還被鄙視。
其實唯一有效的方法就是差異化競爭(zheng) ，這是國家搞雙減和職業(ye) 化教育的原因之一。
03什麽(me) 叫做差異化競爭(zheng) 呢？
你的差異化策略是其他人難以具備的，也就是說你的差異化策略別人是難以模仿的，或者說在短期內(nei) 是難以學習(xi) 的，這樣你就將處於(yu) 某個(ge) 領域的領先地位，有更大的機會(hui) 把對手甩在後麵。自己適合做什麽(me) ，擅長做什麽(me) ，最大的優(you) 勢是什麽(me) ，都要了解清楚，千萬(wan) 不要拿自己的劣勢和別人的優(you) 勢去打。而差異化競爭(zheng) 在留學過程中體(ti) 現的淋漓盡致。
留學提供給我們(men) 一個(ge) 支持差異化競爭(zheng) 的環境
搞差異化競爭(zheng) 最好需要有一個(ge) 支持差異化競爭(zheng) 的外部環境。否則，在完全內(nei) 卷的環境中搞差異化競爭(zheng) ，個(ge) 體(ti) 需要超強的動力和能力（方法）。沒有這個(ge) 外部環境，人就又回到了之前所描述的困境中。如果外部環境是支持差異化競爭(zheng) 的，對個(ge) 體(ti) 的要求就發生了巨大的變化，之前的困境或者死局就能破解。而目前看最能提供差異化競爭(zheng) 的環境是留學和在完全市場化的企業(ye) 裏工作。後者留待以後再談。
留學是最容易給我們(men) 提供一個(ge) 非常不同的生長環境。這些不同之處非常多，但最影響我們(men) 個(ge) 人發展的是與(yu) 我們(men) 非常不同的升學/成功的遊戲規則和評估學生水平的評價(jia) 標準。這方麵的差別尤以美國為(wei) 甚，有時候很多方麵與(yu) 我們(men) 的標準甚至是相反的。比方，我們(men) 比較喜歡聽話的學生，他們(men) 喜歡有主見的學生。我們(men) 需要學生尊敬師長，他們(men) 希望學生能跟老師平等交流，甚至批駁老師的觀點。對於(yu) 一個(ge) 學生優(you) 秀與(yu) 否的評判標準會(hui) 重新被評估。
為(wei) 了讓大家有更多的感性認識，下麵羅列部分對方在新的遊戲規則和評價(jia) 標準下看重的素質。提醒大家注意，這些素質和特點在我們(men) 這邊目前的升學機製中幾乎一錢不值。 比如果你有自己熱愛的專(zhuan) 業(ye) 且下定決(jue) 心在這個(ge) 領域有所建樹，你的評分會(hui) 非常高；如果你很有想法，你會(hui) 被另眼相看，會(hui) 被鼓勵去進一步研究你的想法，教授們(men) 有時候還會(hui) 主動和你討論你的想法並提供幫助；再比如如果很有領導力，比方，曾經從(cong) 大一開始就獨立領導一個(ge) 學生創新項目，你的GPA受到了很大的影響，你以為(wei) 你隻能申請排名靠後的學校，但其實你可能能申請最好的學校，除此之外還有很多隱形的規則和評價(jia) 標準。
大多數中國人會(hui) 認為(wei) 以上這些特質都很虛、無法量化，所以忽略。其實，以上很多項本身就可以直接決(jue) 定你是否被錄取或者得到老師的表揚、認可和資源的傾(qing) 斜。總而言之，你很多潛在的特質正是你實現差異化競爭(zheng) 的有力武器！
在一個(ge) 遊戲規則非常不同的環境裏生活的體(ti) 驗又是什麽(me) 樣的呢？
一個(ge) 以前得不到表揚的人得到了表揚和認可，一個(ge) 以前不被老師重視的學生獲得了尊重，一個(ge) 以前覺得自己一無是處的人忽然發現自己全身到處都是優(you) 點。想象一下處於(yu) 這種新環境中的人的感受。他們(men) 會(hui) 不會(hui) 因此而覺得自己其實比自己想象的要強？會(hui) 不會(hui) 發現自己原來想的是對的、想做的是特別值得做的？會(hui) 不會(hui) 覺得自己可能是有希望的？他們(men) 會(hui) 不會(hui) 因此而更有熱情和動力呢？想象一下，答案是顯然的。所以在這個(ge) 新環境中，一個(ge) 人的動力發生改變或者加強。
學生是千差萬(wan) 別的，個(ge) 性、能力等亦存在不同，評價(jia) 製度的單一化不能有效促進學生的發展。對於(yu) 一個(ge) 學生的培養(yang) 並不是“成績優(you) 秀”，更多的是找到自己的興(xing) 趣和特長所在，並不是所有的人都能成為(wei) 同一種類型的人才，應該看到人才發展的多樣性，留心觀察每一個(ge) 學生的興(xing) 趣愛好，盡量幫助他們(men) 專(zhuan) 注於(yu) 自己擅長的事情，成為(wei) “專(zhuan) 才”而不是“全才”。家長和老師應該鼓勵孩子專(zhuan) 注於(yu) 自己擅長的事情，並把這件事做到最好。相比於(yu) 中式教育，美式教育更注重培養(yang) 孩子適應社會(hui) 的能力和獨立的生存能力，這是需要我們(men) 借鑒的。同樣，競爭(zheng) 方法也會(hui) 發生改變。破局成功！留學能讓你有機會(hui) 通過差異化競爭(zheng) 而打破你原有的格局。
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