托福成績進入瓶頸期應該怎麽辦？

機構校長按語

小寧是一個(ge) 我特別喜歡的孩子，作為(wei) 老師，其實也會(hui) 被孩子身上的堅韌感染和鼓舞。我經常說，標化考試拚的不是“誰最快出分”，在實現最終目標的過程中，自我突破和享受，是托福給到我們(men) 的特殊價(jia) 值。看到張凱老師對小寧的教學細節，我也非常動容，一位教育工作者的決(jue) 心和思考，是真正可以給孩子帶來改變和成長的。

今天，就來聽聽機構的指導老師張凱和他的學生小寧的故事。

小寧是機構全程班B計劃的學生，是今年要申請的藝術生。但小寧有時候完全不像是一個(ge) 00後：她不刷抖音，不過多地享受社交生活，周中和周末都極度自律，早睡早起。甚至她最喜歡喝的也不是奶茶，而是自己泡的枸杞茶。第一次見到小寧就感受到了她的優(you) 秀：執行力超強，做任務時專(zhuan) 注且投入。

在2-3小時內(nei) 沉浸式的精讀精聽訓練中，她不僅(jin) 能夠從(cong) 頭到尾完成任務，還能主動開始推進新任務。在和小寧的合作中，我時常會(hui) 忍不住感歎：“怎麽(me) 會(hui) 有這麽(me) 可愛的孩子！” 但令人不解的是，學習(xi) 習(xi) 慣這麽(me) 好的小寧卻已經卡在85分將近一年，當這個(ge) 孩子轉交給我時，也激發了我強烈的使命感：一定要帶小寧過托福這個(ge) 坎！

於(yu) 是在2023年的春節前，我們(men) 安排了一場托福考試。對我而言，這是一場沒有退路的考試，說什麽(me) 也要幫小寧拿到95分，過個(ge) 好年！

“專(zhuan) 注”的另一麵

小寧不僅(jin) 在自己完成任務時能表現出極高的專(zhuan) 注度，還會(hui) 盡全力修改老師的反饋，並總結大量學科生詞。對於(yu) 大部分孩子來說，這其實是不容易做到的。需要有克服困難的意誌才能持續做好這些細節。

但是，讓我更加困惑的是，明明已經完成了所有該做的練習(xi) ，為(wei) 什麽(me) 還是不提分呢？直到有一次和小寧聊到單詞本裏的單詞，我問小寧一些單詞的中文解釋到底是什麽(me) 意思，她當時顯得有些為(wei) 難。

這其實和小寧總是“不折不扣”地完成任務有一些關(guan) 係，她非常關(guan) 心老師會(hui) 考的單詞，想要去記住單詞的中文釋義(yi) ，不讓老師們(men) 失望。 但對於(yu) 中文釋義(yi) 背後的深層含義(yi) 了解的並不多，歸根到底還是缺乏對於(yu) 知識本身的好奇心。

比如，在機構詞匯書(shu) 中，有symbiosesis這個(ge) 單詞，意思為(wei) 共生。那其實它還跟另外一個(ge) 托福常見單詞mutualism（也是共生）非常相似，那麽(me) 這兩(liang) 者的區別是什麽(me) 呢？

這時候缺乏好奇心的孩子可能會(hui) 跳過這個(ge) 問題，因為(wei) 老師也沒有提要求去弄清楚。於(yu) 是她們(men) 就稀裏糊塗地去記憶中文釋義(yi) ，以此來應付考試。

但查閱一下就會(hui) 知道，symbiosesis這個(ge) 詞意下的共生現象其實包含著三個(ge) 分支：

① 雙方都互利的mutualism

② 一方獲利，另一方不受影響的commensalism

③ 一方獲利，另一方受損的parasitism

在托福雅思這樣的標準化考試中，越高的分數段就越考察理解的精準度。如果隻是看似“認真”地記下了眼前表麵上的中文釋義(yi) ，或者過於(yu) 在乎完成一個(ge) 任務的結果而沒有辦法享受學習(xi) 的過程。

那麽(me) 自己就很難產(chan) 生深度的理解和思考，結果也一定不會(hui) 理想。

沒有挑戰就沒有快樂(le)

經過大量的互動和更加深入的單詞診斷後，我發現小寧的確在一絲(si) 不苟地完成著老師布置的任務，但她隻是背了眼前的“單詞”。對於(yu) 一個(ge) 單詞之外的內(nei) 容，包括派生詞、例句、反義(yi) 詞，她卻選擇視而不見，然而這些其實是特別重要的補充。就拿solitude為(wei) 例，solitary是它的派生詞，也就是名詞變成形容詞的形式。

在托福閱讀 TPO45，55和66中，solitary這個(ge) 單詞出現了多次，在其它三門科目的練習(xi) 中也很常見。所以，僅(jin) 僅(jin) 掌握單詞的一種形式是遠遠不夠的，也需要了解和掌握好它們(men) 其它詞性所對應的單詞。

在距離考前一個(ge) 月的時候我發現了小寧在背誦單詞方麵的這兩(liang) 個(ge) 主要問題，為(wei) 了補上眼前的漏洞，我和小寧約定好每天都要聽寫(xie) 派生詞，且一天都不能落下。為(wei) 了完成這個(ge) 小目標，我們(men) 在一個(ge) 多月的時間裏，利用起了所有能夠聽寫(xie) 的機會(hui) 。

我們(men) 以應對這些挑戰為(wei) 樂(le) ，不因為(wei) 在學習(xi) 遇到困難就輕易放棄。聽寫(xie) 的單詞形式隨時都在變化，唯獨不變的是想要提高和進步的決(jue) 心。我和小寧在過程中也始終相信：堅持做正確的事情，從(cong) 來不都晚！

及時調整，放平心態

除了以上在學習(xi) 中存在的明顯問題，「不自信」也是小寧一直很難跨過的一道坎。這麽(me) 久接觸下來，我發現小寧其實有衝(chong) 擊95分的實力，但她在做題時總會(hui) 想很多，導致心態不夠穩。因此，我下定決(jue) 心：一定要讓小寧看到自己的優(you) 點！於(yu) 是在每天給小寧聽寫(xie) 單詞時，我會(hui) 不斷地鼓勵她。

“你的詞匯量比我還多，絕對可以考到95+的！”

“100分基本已經穩住了，要不考慮衝(chong) 衝(chong) 105！”

...

在這種長時間的正反饋和鼓勵下，經過兩(liang) 個(ge) 多月的時間，她整個(ge) 人的狀態看上去也比之前要自信了不少。最後，我還是擔心小寧在考場上的表現，畢竟正考是和模考不一樣的。所以，我們(men) 倆(lia) 製定了一個(ge) 考前專(zhuan) 屬計劃。希望通過這個(ge) 計劃，容易在考場上感到緊張的小寧能夠調整好心態，讓自己放鬆一點。

我們(men) 就約定好，如果在考場上遇到生詞和難題，要及時提醒自己：“今天我隻是來練習(xi) 的！” 因為(wei) 有時小寧會(hui) 太過關(guan) 注自己不認識的單詞，一直盯著那一棵小草，而忘記了整片森林。 心態上的改變，是孩子成長的標誌。這個(ge) 專(zhuan) 門針對小寧的計劃在考第一門閱讀時，效果極為(wei) 明顯。小寧考完出來說，做完閱讀後整個(ge) 人感覺輕鬆了許多。

願意嚐試不同的方法，保持足夠開放的心態，也是小寧最終能夠取得成績的重要原因之一。

要想突破提分瓶頸期，除了努力你還需要什麽(me) ？