美高在尋找和培養什麽樣的孩子？

2023年美高申請季結果已出，部分學生已經收獲Offer，部分學生進入到“Waiting”中。總結今年的美高申請數據，會(hui) 發現各個(ge) 美高申請人數增幅達5%-15%，但錄取人數並沒有增加，尤其是頂尖美高的申請，競爭(zheng) 力更是激烈。

美國金融網站The Street調查了全美私立高中常春藤錄取率，發現美國高中對藤校的輸送率相當之高，排名前十的私立美高對藤校的輸送率均在30%以上，排名第一的Trinity School藤校輸送率更是達到了驚人的40%。可以說美高才是爬藤的快速通道，機構班課破局美高申請，助力學生申請美高，提前熟悉美本教育體(ti) 係，為(wei) 美本申請做準備。

美高在尋找和培養(yang) 什麽(me) 樣的孩子？

縱觀今年不少留學教育機構針對美高申請的分析，紛紛表示：學生學術能力、性格、藝術、美術、音樂(le) ，和體(ti) 育特長、課外活動成為(wei) 拉開申請者差距的重要因素！學生的興(xing) 趣愛好和學校項目提供的匹配度，以及展示興(xing) 趣的方式是美高學校考核的點之一。

同時，機構綜合分析近年來美高申請對學生的要求，發現頂尖美高對於(yu) 托福和SSAT的要求並不算低，但申請學生中，能夠達到托福110+、SSAT 95%+的學生非常多。從(cong) 標化分數的角度已經很難拉開差距，美高的招生官隻能從(cong) 學生的其他 “優(you) 勢”等方麵做篩選，某學生想要申請數學強的學校，就一定要在數學方麵有突出成績，這樣對於(yu) 申請到好的學校非常有幫助。總而言之，需要學生在標化成績之外的綜合能力方麵也有突出表現，提高軟實力背景是關(guan) 鍵。

在越來越內(nei) 卷的今天，美高學校招生官希望錄取一個(ge) 有個(ge) 性的學生，希望參與(yu) 的課外活動會(hui) 給學術帶來更好的影響，當學生對學校的潛在影響力越大，學生會(hui) 更有機會(hui) 進入頂尖院校。也可以說，美高也越來越“卷”在學術能力，未來關(guan) 注孩子的個(ge) 性化發展將會(hui) 成為(wei) 主流。

在此背景下，保證課業(ye) 成績、標化成績、托福成績都優(you) 異的情況下，通過有特色的課外活動，能夠結合個(ge) 人興(xing) 趣or特色，凸顯自己的學術能力，是破局美高申請核心點，以公式的形式展示就是：美高申請總分=硬實力+學術能力+個(ge) 人特長。

曾在機構參與(yu) 班課學習(xi) ，並最終錄取了常年穩居top3的Phillips Exeter Academy 美高的W同學，成績十分了得，打辯論、玩冰球，做科創……隻要是他熱愛的東(dong) 西，他一樣都沒落下。

在機構結合自己的興(xing) 趣與(yu) 小夥(huo) 伴一起孵化了可除霧除垢眼鏡項目，在這個(ge) 過程中，W同學零基礎到學會(hui) 了123D Design建模、Auto CAD繪圖，以及Arduino編程；從(cong) 剛剛萌發的創意到手繪草圖，到3D建模；從(cong) 一些細細碎碎的零件到一個(ge) 有形狀有條理的實物……在展示興(xing) 趣的過程中展示自己的學術能力和個(ge) 人特長，充分打動美高申請官，拿到頂尖美高Offer。

W同學的指導老師評價(jia) 他是個(ge) 很有創造性的學生，你給他一個(ge) 基本的方向，然後加上一點點互動和監督，他就可以完成任務。這種學生是大部分學校所喜愛的類型，既有實力也有創造力，這也是未來申請美本時，美本高校所看重的關(guan) 鍵點。

一般而言，美國高中入讀時間一般是9月份，而申請時間則通常在上一年的秋季或冬季開始。具體(ti) 來說，建議孩子在初二或者初三的時候就開始規劃留學，包括確定留學意向、考試準備、選擇學校、跟進申請材料等等。目標2024年美高申請的同學，接下來的暑假時間正是進行背景提升，提高軟實力的好時機。

機構班課通過與(yu) 學生進行一對一溝通，發現學生的個(ge) 人特色或結合學生特長，抓住學生們(men) 的熱愛和特點，並引導完成個(ge) 性化科研項目，通過“硬實力+學術能力+個(ge) 人特長”的絕對優(you) 勢，打動美高申請官。

2023機構班課

2023年機構交叉學科班課麵向國內(nei) 外7-12年級零基礎學員開始正式招募，支持選報交叉學科集訓與(yu) 1對1項目，4月30日前報名，可享受1000元課程優(you) 惠。

機構課程希望在6-8個(ge) 月的時間裏，讓學生在興(xing) 趣中深入探索，有助於(yu) 學生在自己興(xing) 趣領域多接觸、多嚐試，了解自己真正感興(xing) 趣的方向，尋找專(zhuan) 業(ye) 信息更加細化自己的興(xing) 趣，培養(yang) 學生建立不同概念、研究方法之間的聯係，形成有目標的多路線研究、實踐思路，結合個(ge) 人特色探究出具有特色的科研項目。