申請美高為什麽要上銜接課？以及哪些學生需要上銜接課？  

在分析可以做什麽(me) 具體(ti) 的準備之前，我們(men) 先來聊聊為(wei) 什麽(me) 要上銜接課？以及哪些學生需要上銜接課？  

為(wei) 什麽(me) 要上銜接課？

GPA的重要性

首先，GPA非常重要。尚學明德在近兩(liang) 三年的美本申請中越來越看到一個(ge) 趨勢：GPA越來越重要。學生如果從(cong) 9年級開始就可以拿到一個(ge) 非常好的GPA，就可以打下一個(ge) 很好的基礎。學生選的課程難度和成績，都非常拔尖，會(hui) 在申請中占據優(you) 勢。所以GPA的重要性就不言而喻了。

9年級的差異

那麽(me) 怎麽(me) 才能在9年級內(nei) 就能拿到比較好的成績？9年級其實會(hui) 麵對很多的問題，第一，學生要去適應新的環境。第二，有的學生是從(cong) 公立學校到國際學校，還需要適應英語全英文授課這樣的教學方式。第三，還有很多學生要去學生自我管理、時間管理。還有很多其他社交的壓力等等。這些大的挑戰（對於(yu) 9年級學生來講），全都集中在9年級。因此想在重重壓力下，還能保持9年級非常高的GPA是很不容易的。

外部問題避坑

在美高會(hui) 存在一些客觀存在的問題，這些問題可能會(hui) 影響到一個(ge) 學生的成績。

第一種，有的學生，選課選的太難，到學校之後影響了GPA。

第二種，選課難度適合，但是學校老師不講課（尤其是數學，數學老師不講課的特別多）。我們(men) 有學生就講，他們(men) 數學老師進課堂前五分鍾刷facebook，之後就讓學生去看老師以前的錄課，聽不懂的地方再去問老師，作業(ye) 自己做，相當於(yu) 學生就是自學了。所以這種情況對學生的考驗很大。

第三種，非常典型和共性的問題，就是文科方麵老師的打分比較模糊，評分標準學生很難把握。並且老師很少會(hui) 手把手教學生怎麽(me) 去寫(xie) 這些文章，而是一上來就讓學生去寫(xie) ，寫(xie) 了以後直接給分數。因為(wei) 老師默認學生初中就應該學過，現在隻是進一步加深理解。所以老師對學生的要求，還有對學生方法的講解，並沒有特別的清楚。這對於(yu) 從(cong) 國內(nei) 尤其是公立體(ti) 係過去的孩子是一個(ge) 很大的挑戰。

內(nei) 部問題提前演練

還有一些是學生自身的問題。比如有些學生突然離開了家長的管控，到了美高這樣的環境，比較容易放飛自我。有的學生，可能以前沒有做過寫(xie) 作、文學分析等方麵的訓練。如果學生到美高才發現是問題，那可能就有點晚。所以這就是為(wei) 什麽(me) 要上銜接課，就是基於(yu) 這些原因。歸因到底就是希望能夠幫助孩子去規避問題，提升自身的能力，做一定的預習(xi) ，到了美高以後，學生九年級的成績會(hui) 比較好，能夠比較輕鬆度過。

去美高之前，可以做什麽(me) 準備？（數學部分）

查漏補缺，應對入學測試

無論我們(men) 的學生在國內(nei) 學的是什麽(me) 樣的體(ti) 係，跟美高對接還是會(hui) 有漏洞在。所以大家去之前需要查缺補漏來應對數學入學測試。

舉(ju) 一個(ge) 案例，有家長來尚學明德說，其它機構沒有給孩子做任何的測試，也沒有補上代數1和幾何的漏洞，而是直接建議去上代數2的課程，但是等學校數學入學測試發下來，發現好多代數1和幾何的題學生都不會(hui) ，結果測完了之後，這個(ge) 學生被分到了幾何。她代數2都快學完了，但是入學測試測的是代數1和幾何。等於(yu) 她在那個(ge) 機構學的兩(liang) 三個(ge) 月的代數2，並沒有實際幫助到她的入學測試。

第二個(ge) 案例就是學生在其它機構也是沒有做測試，就直接去學代數1，之後學代數2，然後去學幾何，花了非常多的時間。然後他們(men) 學校馬上就進行入學測試，結果他還沒有上完這個(ge) 機構的課，機構安排的課程也很亂(luan) ，那這也是一個(ge) 很浪費時間的安排。

還有的學生，是找國內(nei) 的老師，把人教版初三的數學學完，然後又去學了高一的數學課（也是國內(nei) 的教材），結果等他們(men) 美高學校入學測試來了以後，發現很多題目看不懂，他之前是用中文來學的，很多術語對不上，同時他也沒有做過這方麵的訓練和對接。所以他的入學測試測的不好，但其實本身這個(ge) 學生數學底子還是蠻好的，所以他隻好又從(cong) 頭學代數2，代數2其實對他來講其實不是非常適配。

去美高之前，可以做什麽(me) 準備？（理科部分）

規劃

首先，理科部分在規劃方麵有很多的文章可做。9年級選什麽(me) 課、10年級選什麽(me) 課、11、12年級的課程怎麽(me) 選？都會(hui) 有互相之間的關(guan) 聯，所以規劃非常重要。另外，很多美高在理科選課方麵其實是有空間的，因此選什麽(me) 課更合適自己、更能凸顯自己在理科方麵的能力和優(you) 勢，是大有文章的。因此，對於(yu) 理科而言，選課之前可以做下規劃。

適當預習(xi)

第二步，就適當做一些預習(xi) ，尤其像生物這種知識點非常多、又雜。或者有的學生在國際學校或有的美初，學的相對比較淺顯，到了美高會(hui) 覺得理科課程難度有明顯的提升，有點吃不消。這種情況下也是可以做適當預習(xi) 的。

實驗報告

第三個(ge) ，實驗報告。尤其是國內(nei) 公立體(ti) 係的孩子，因為(wei) 以前在學校沒有係統學過，但是在美高，有的老師非常看重實驗報告，在GPA中占10-20%的比重，因此最好是去美高之前能係統學習(xi) 下實驗報告的寫(xie) 法和注意事項。

 學習(xi) 方法和能力鍛煉

第四個(ge) ，學習(xi) 方法和能力鍛煉。比如有些國際學校和美初上來的學生，之前的科學課相對簡單，也沒有好的學習(xi) 習(xi) 慣和方法。但是到了美高，像化學這種類型的課程，知識點非常雜亂(luan) 。如果沒有一個(ge) 係統的歸納方法，學起來就很亂(luan) ，最後會(hui) 影響學生的成績，這都是去美高之前可以做的準備。

去美高之前，可以做什麽(me) 準備？（曆史社科部分）

培養(yang) 興(xing) 趣

第一，對曆史培養(yang) 一些興(xing) 趣，因為(wei) 有很多（尤其是公立體(ti) 係的）學生，可能因為(wei) 公立體(ti) 係的曆史課不有趣，讓學生死記硬背，所以導致學生可能對曆史比較反感。那麽(me) 第一步可以去了解美高的曆史課到底怎麽(me) 學，有些什麽(me) 有意思的地方。

 閱讀

第二，閱讀。因為(wei) 美高曆史課也會(hui) 有大量的閱讀。

 鍛煉思考、討論

第三，是思考和討論。

學習(xi) 曆史寫(xie) 作

第四，曆史的寫(xie) 作。曆史的寫(xie) 作和英語寫(xie) 作還有些不一樣的地方，曆史課

一般會(hui) 包含三種類型的寫(xie) 作：論文essay、材料題 DBQ和研究論文 research paper。論文就是老師給的命題作文，讓學生用史實來論證一個(ge) 觀點，DBQ會(hui) 給學生一些材料然後學生用材料來回答問題和論證一個(ge) 觀點，而研究論文是需要學生做非常詳細的研究和調查然後寫(xie) 一篇較長的論文。

曆史課和英語課很像的地方在於(yu) ，很多老師的成績也是由寫(xie) 作來決(jue) 定的，因為(wei) 作業(ye) 和考試的主要形式就是寫(xie) 作。所以去美高之前，可以係統地學習(xi) 不同類型的曆史寫(xie) 作方法。

一手資料分析

第五，是一手資料的分析。因為(wei) 美高老師經常會(hui) 讓學生去做一手資料的分析，例如1883年的一封書(shu) 信，或者是哪位名人的演講稿等等，這些都來自於(yu) 當時的曆史。曆史史料的分析是有方法可循的，但國內(nei) 公立體(ti) 係的學生基本沒有學過。

 專(zhuan) 題整理和學習(xi)

最後就是專(zhuan) 題整理和學習(xi) 。這方麵中國學生相對來講做的比較少。尤其是學生到了高級別AP的課程這塊會(hui) 是一個(ge) 重點。對於(yu) 9年級學生來講，也可以提前掌握這種學習(xi) 方法。