當招生官看文書時他們在看什麽？

USNews發文指出，大學申請文書(shu) 在2019年全國大學入學谘詢協會(hui) 調查中被列為(wei) 五大重要因素之一。其他四個(ge) 因素則包括9-12年級的GPA、AP成績、高中課程難度，以及SAT和ACT分數。在對招生官的訪談中，各頂尖大學的招生官們(men) 提供了一些關(guan) 於(yu) 申請文書(shu) 的重要信息和建議。

杜克大學現任本科招生官Christoph Guttenta指出，如果學生選擇基於(yu) “社會(hui) 服務”的話題，那麽(me) 側(ce) 重點最好是思考和反思，而不是認為(wei) “社會(hui) 服務”是招生官希望他們(men) 寫(xie) 的話題而刻意凸顯。

鮑登學院現任招生官Whitney Soule表示，招生官並不會(hui) 介意申請文書(shu) 使用很常見的主題，重要的是學生能夠在文書(shu) 中展現這段經曆對其成長的重要性。比如，一篇以“體(ti) 育”為(wei) 主題的文章，如果學生花太多時間描述比賽而忽略了其對自身的影響，那麽(me) 這篇文章就不會(hui) 是一篇高質量的文書(shu) 。

Soule分享了一篇描寫(xie) 學生與(yu) 兄弟姐妹關(guan) 係的文章。這位學生講述了他在不同成長階段與(yu) 弟弟的關(guan) 係，故事展現了學生和弟弟是如何相互影響並成長的。全文沒有任何重大的戲劇性時刻，但卻非常有個(ge) 人特色，可以看到學生與(yu) 他人的關(guan) 係。文章所體(ti) 現的學生對自己與(yu) 他人之間的聯係的重視，反映出了申請者將來必定能夠在一個(ge) 社群中與(yu) 不同的人共同生活和學習(xi) 。

耶魯大學前招生官Nick Strohl指出，申請者常犯的錯誤之一是試圖表現出他們(men) 認為(wei) 大學想看到的形象，而忽略了自己的獨特性。申請文書(shu) 需要申請者清晰而連貫地描述自己，這是吸引大學注意的關(guan) 鍵。耶魯大學的補充論文題目多年來一直在變化，但通常涉及兩(liang) 個(ge) 問題。

第一個(ge) 問題與(yu) 學術興(xing) 趣有關(guan) ，學校不僅(jin) 想知道學生想學什麽(me) 專(zhuan) 業(ye) ，還想知道什麽(me) 樣的深層問題讓學生著迷，這顯示了學生對某個(ge) 學術領域的熱情和求知欲。

第二個(ge) 問題是關(guan) 於(yu) 社區的，學校想知道學生將如何為(wei) 校園做出貢獻以及如何與(yu) 他人互動。招生官希望了解學生認為(wei) 的社區是什麽(me) ，學生能從(cong) 社區中獲得什麽(me) ，作為(wei) 社區的一部分學生能如何向他人學習(xi) ，能如何回饋社區，以及是否能夠在與(yu) 他人的互動中改變觀點或塑造新的視角。招生官不希望看到耶魯大學的學生整個(ge) 周末都呆在圖書(shu) 館裏，因此能與(yu) 社區建立聯係的能力非常重要。

雖然35字的短答題沒有正確答案，但這些題目也是讓招生官了解申請者的機會(hui) 。申請者可以自由發揮，用比較非正式的語言，讓答案看起來有趣一些，談論一些在其他申請材料中沒有提到的內(nei) 容。

耶魯大學現任招生官Corinne Smith表示，比較常見的文書(shu) 問題是申請者容易陷入五段論的格式中（引言、結論和三個(ge) 支持觀點），這種格式化的寫(xie) 作方式並不是招生官所期望的文書(shu) 模板。Smith表示，她已經三年沒有讀到一篇令人驚歎的好文書(shu) 。學生總是想在申請文書(shu) 中展示自己的獨特性，但對於(yu) 招生官來說，最可貴的是學生能在文書(shu) 中表達出真實的聲音和個(ge) 性。

很多學生認為(wei) 好的文書(shu) 需要讓閱讀者感動落淚，但招生官並不希望一天內(nei) 讀到20-30篇非常感人的文章。如果招生官一整天都在感性淚奔，他們(men) 可能兩(liang) 周內(nei) 就會(hui) 離職。Smith表示，能讓招生官笑出來或者學到新知識也是很好的文書(shu) 內(nei) 容。但如果申請者本身並不是幽默的人，也不要試圖強行寫(xie) 有趣的內(nei) 容。

Smith認為(wei) ，補充文書(shu) 可以讓招生官更快地了解申請者的信息。如果招生官對某個(ge) 申請者是否應該被錄取存在疑慮，他們(men) 也會(hui) 通過補充文書(shu) 觀察這個(ge) 學生是否充分了解學校、是否會(hui) 為(wei) 社區做出貢獻、是否善於(yu) 合作、是否能夠有效利用學校資源等。

達特茅斯前招生官Becky Munsterer Sabky表示，作為(wei) 招生官的經驗表明，文書(shu) 不是學生被錄取的唯一原因，招生官更看重的是一個(ge) 學生的整體(ti) 性。對於(yu) 招生官來說，文書(shu) 的主題不存在陳腐或愚蠢之說，隻要能夠表現出申請者自己，讓招生官在文書(shu) 中看到寫(xie) 作者想表達的內(nei) 容就足夠了。她曾看到過一些比較糟糕的文書(shu) ，其中一個(ge) 申請者全篇在談論他們(men) 有多愛或崇拜另一個(ge) 人，比如為(wei) 什麽(me) 愛奶奶等。最後招生官的結論是，他們(men) 想要錄取文書(shu) 中所描寫(xie) 的這個(ge) 人，而不是申請者。

同樣，達特茅斯前招生官Heather表示她也曾看到過一些比較糟糕的文書(shu) ，其中不討人喜歡或居高臨(lin) 下的內(nei) 容，讓你讀完文書(shu) 後不會(hui) 想和他們(men) 一起喝咖啡。Heather提示申請者要警惕兩(liang) 極分化的文書(shu) 話題，比如政治立場。雖然大多數招生官對文書(shu) 內(nei) 容和觀點的接受度都非常高，但一篇描寫(xie) 自己心胸狹窄的文章或不願與(yu) 不同的群體(ti) 為(wei) 伍的內(nei) 容仍然是非常糟糕的主題。招生官不會(hui) 希望這類申請者出現在校園中。因此，比較合適的表達方式是以積極的態度談論自己的長處。

哥倫(lun) 比亞(ya) 大學前招生官Jennifer Duran同樣認為(wei) ，一篇文書(shu) 雖然不能對申請產(chan) 生絕對的影響，但很少會(hui) 對申請造成負麵的影響。如果一篇文書(shu) 非常優(you) 秀，招生官會(hui) 在旁邊做上標記，以引起其他招生官的注意。哥大的書(shu) 單和興(xing) 趣補充文書(shu) 不僅(jin) 符合該校核心課程和人文素養(yang) 特色，更是用來尋找真正對知識和世界充滿好奇心的學生。招生官希望從(cong) 書(shu) 單中找到與(yu) 學生其他申請材料有關(guan) 的內(nei) 容，了解申請者的興(xing) 趣是如何發展的，以及閱讀書(shu) 單中的書(shu) 籍如何影響申請者的思考。

書(shu) 單不必全是學術性書(shu) 籍，也可以包括對申請者產(chan) 生影響的文學、詩歌、藝術、音樂(le) 等作品。但是如果書(shu) 單全部都是漫畫書(shu) 的話，那麽(me) 這樣的申請者可能並不符合哥大的錄取標準。學校希望校園裏有更多不同的聲音和對話，因此補充文書(shu) 題目中也會(hui) 涉及到“多元性”。對於(yu) 研究領域的問題，學校不僅(jin) 想了解申請者的誌願和是否了解該領域，更希望了解申請者對該領域興(xing) 趣的來源。

斯坦福大學前招生官（未透露姓名）指出，由於(yu) 許多申請者的材料非常類似，因此他們(men) 區分申請者的方法是通過文書(shu) 所展現出的不同思維方式。申請者需要用新的視角表達對事物的看法，尋找事物之間的聯係，並用新的方式闡釋已有的觀念，以體(ti) 現申請者的清晰思維和智慧。招生官期望申請者能夠利用富有想象力且獨到的學術思想，創造出獨特的、引人注目的內(nei) 容。

塔夫茨大學現任招生官JT Duck強調，招生官非常重視補充文書(shu) 的創造性，並建議申請者不要太過拘泥於(yu) 文書(shu) 結構，可以靈活運用縮略詞、引用以及不同長度的句子。

UC Berkeley招生官Tim Ravey表示，他們(men) 期望在文書(shu) 中看到更加人性化、個(ge) 性化的元素。

維克森林大學招生官Martha Blevins Allman也強調，申請者不應該把重心放在如何成為(wei) 最佳的申請者上，而應該是成為(wei) 最優(you) 秀的個(ge) 體(ti) 。優(you) 美而表達清晰的文章能夠在紙張上呈現出學生的特色和個(ge) 性。

威廉瑪麗(li) 學院招生官Tim Wolfe認為(wei) ，申請文書(shu) 能夠幫助招生官更好地了解申請者以及他們(men) 在校園社區中的貢獻。不論未來學生主修物理、曆史還是商業(ye) ，都需要通過寫(xie) 作和分享思想來表達自己的觀點，因此招生官會(hui) 通過文書(shu) 評估申請者的寫(xie) 作和文字表達能力。

機構觀點

總的來說，在申請文書(shu) 中，學生應該突出自己的個(ge) 人特點和經曆，展現自己的獨特性和成長過程。學生需要選擇一個(ge) 能夠展現自己個(ge) 性的話題，同時突出所描述經曆對其成長的重要性。在撰寫(xie) 文章時，學生也應該在文書(shu) 中展現出自己的思想性和創造性。一份出色的申請文書(shu) 應該能夠證明申請者是獨一無二、具有獨特貢獻價(jia) 值的人才，能夠為(wei) 目標大學帶來積極的影響。