大學選專(zhuan) 業(ye) 對於(yu) 每一位學生和家庭來說都是非常重要的決(jue) 定，因為(wei) 大學專(zhuan) 業(ye) 很有可能會(hui) 決(jue) 定未來的職業(ye) 走向和成就，而且也會(hui) 影響學生在大學裏的學習(xi) 體(ti) 驗。
現在大學提供的專(zhuan) 業(ye) 名目越來越多，在選擇困難症之下，不少人把目光轉向了雙專(zhuan) 業(ye) 和雙學位。但相較於(yu) 課業(ye) 非常繁重、而且有可能要多讀一年才能畢業(ye) 的雙學位，課業(ye) 負擔比較輕鬆、往往能夠按時畢業(ye) 的雙專(zhuan) 業(ye) 成為(wei) 了熱門的選擇。
選擇雙專(zhuan) 業(ye) 的好處很多，在兩(liang) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 之間糾結？那不如兩(liang) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 都選。喜歡的專(zhuan) 業(ye) 不好找工作？那再讀個(ge) 好賺錢的第二專(zhuan) 業(ye) 吧。此外，同時攻讀兩(liang) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 意味著學生需要付出更多的努力，但得到的回報也可能更多。
哥大本科生期刊《Columbia Economic Review》在2021年刊登的一篇論文顯示，雙專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生比單專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生的預期收入更高。商科或STEM學科配另一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的雙專(zhuan) 業(ye) 組合是收入前景最好的。
“商科和STEM學科畢業(ye) 生以及這兩(liang) 個(ge) 學科雙專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生的收入前景是其他專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生的兩(liang) 倍，比商科和STEM以外學科的雙專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生高出40%，”這篇論文的作者Ammar Plumber寫(xie) 道。Plumber是賓大經濟學和哲學雙專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生，這篇論文是他的榮譽學位論文成果。
聖勞倫(lun) 斯大學的Alison Del Rossi和範德堡大學法學院的Joni Hersch在2016年發表的一篇文章也發現商科加STEM雙專(zhuan) 業(ye) 帶來的經濟效益最高。
“雙專(zhuan) 業(ye) 讓學生可以接受技術培訓和通識教育的熏陶，在培養(yang) 批判性思維和溝通能力的同時也能獲得更高薪的工作，”兩(liang) 名研究者在文中寫(xie) 道。Del Rossi和Hersch稱，大約20%的大學生以雙專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 。
什麽(me) 是雙專(zhuan) 業(ye) ？
一般來說，雙專(zhuan) 業(ye) 的學生會(hui) 主修兩(liang) 個(ge) 不同的專(zhuan) 業(ye) ，但這兩(liang) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 可能有所關(guan) 聯。一般來說，學生會(hui) 修讀同一學位類型下的兩(liang) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，畢業(ye) 時隻獲得一個(ge) 學位。不過，有些大學允許學生主修兩(liang) 個(ge) 不同學位類型下的不相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 。
雙專(zhuan) 業(ye) 與(yu) 雙學位項目不同，後者通常授予兩(liang) 個(ge) 獨立的學位，學生需要修的學分也更多。例如，斯坦福大學的雙學位需要225個(ge) 學分才能畢業(ye) ，而雙專(zhuan) 業(ye) 隻需要180個(ge) 學分。
雙專(zhuan) 業(ye) 的要求
美國大學的學士學位通常包含120個(ge) 學分，但具體(ti) 要求可能因學校而異。密蘇裏州林頓伍德大學新聞學教授兼學術顧問Neil Ralston稱，學生可以在這120個(ge) 學分或是最低學分要求內(nei) 完成雙專(zhuan) 業(ye) 的修讀。但具體(ti) 可能取決(jue) 於(yu) 學校和專(zhuan) 業(ye) 是什麽(me) 。
有些專(zhuan) 業(ye) 可能要求學生修讀比最低要求更多的學分，但Ralston表示，他接觸的大多數學生都能在四年內(nei) 畢業(ye) 。
他說，大學通常允許學生用一門通識課程或專(zhuan) 業(ye) 課程滿足多個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的學分要求，以便讓學生高效完成雙專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) 。例如，新聞學和政治學的雙專(zhuan) 業(ye) 學生可以選修新聞法和倫(lun) 理學這樣的課程，它們(men) 有可能同時滿足兩(liang) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的學分要求。"學生在選第二個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 時可能要考慮這一點，以免多上一個(ge) 學期的課，"Ralston解釋道。
但不是所有大學都允許這樣做。比如，斯坦福大學要求學生選修不同的課程來滿足雙專(zhuan) 業(ye) 的學分要求。但Del Rossi表示，他們(men) 的研究沒有發現證據證明雙專(zhuan) 業(ye) 學生畢業(ye) 所需的時間更長。
雙專(zhuan) 業(ye) 的利弊
攻讀多個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 有利也有弊。有些大學的雙專(zhuan) 業(ye) 學生可能要同時應對兩(liang) 套學術要求。專(zhuan) 家表示，學生不應該僅(jin) 僅(jin) 為(wei) 了簡曆好看就去修讀雙專(zhuan) 業(ye) 。學生應該考慮第二個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 是否有助於(yu) 培養(yang) 新的技能，創造更多求職機會(hui) 。
學生在專(zhuan) 業(ye) 的實用性和他們(men) 的熱情或能力之間找到平衡，第二專(zhuan) 業(ye) 對處於(yu) 職業(ye) 生涯早期的學生最有價(jia) 值。再往後發展，雇主通常更看重他們(men) 的工作經驗而非大學專(zhuan) 業(ye) 。教育或會(hui) 計等需要職業(ye) 資格證書(shu) 的行業(ye) 是例外。
所以學生要想清楚，雙專(zhuan) 業(ye) 能帶來什麽(me) 好處？如果學生要延畢一年或者一學期，這項投資的回報有多少？值得嗎？有的時候是不值得的。
亞(ya) 利桑那州立大學2018屆心理學和社會(hui) 學雙專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生Connor Leshner表示，攻讀雙專(zhuan) 業(ye) 迫使他跳出了舒適圈，讓他接觸到了新的概念，構建了新的工作和社會(hui) 關(guan) 係。“我學習(xi) 了不同類型的研究範式，比如焦點小組和訪談，我後來在工作中一直在使用這些技能。”
教育研究者和作家Conor Williams是鮑登學院的政府學和西班牙語雙專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生。他表示，雙專(zhuan) 業(ye) 有一個(ge) 潛在的缺點是，雙專(zhuan) 業(ye) 的學生可能要放棄某些選修課，因為(wei) 他們(men) 要把時間花在專(zhuan) 業(ye) 課上。因此，他們(men) 麵臨(lin) 的學業(ye) 任務可能會(hui) 更繁重。
2005年畢業(ye) 的Williams回憶道，他在大四的負擔很重，因為(wei) 兩(liang) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 都要求學生完成大量的畢業(ye) 設計。
“如果要說雙專(zhuan) 業(ye) 的壞處是什麽(me) ，那就是學生要花費大量時間精力，還要應對壓力，”他解釋道，“但大學也恰恰是一個(ge) 人精力最充沛的時候，所以為(wei) 什麽(me) 不利用起來呢？為(wei) 什麽(me) 不趁著年輕，能夠熬夜學習(xi) 的時候多修讀一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 呢？到了40歲，再想學習(xi) 這些技能就難了。”
什麽(me) 時候確定雙專(zhuan) 業(ye)
大學一般不會(hui) 要求學生在大二結束之前確定專(zhuan) 業(ye) ，不過有的大學要求學生在申請時選專(zhuan) 業(ye) 。學生最好等學習(xi) 了一段時間之後再選專(zhuan) 業(ye) ，在確定第一和第二專(zhuan) 業(ye) 之前，學生應當多學一些感興(xing) 趣的課程，尋找實習(xi) 機會(hui) ，積累工作經驗。
對於(yu) 有著明確專(zhuan) 業(ye) 目標，認為(wei) 雙專(zhuan) 業(ye) 適合自己的學生而言，盡早確定專(zhuan) 業(ye) 是有好處的。大學的學術顧問可以幫助學生製定計劃，在四年內(nei) 完成所有課程。如果你大一或者大二隻確定了一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，然後大三才決(jue) 定讀雙專(zhuan) 業(ye) ，課程安排起來會(hui) 更麻煩。不是說這樣行不通，但是在時間緊張的情況下排課的難度會(hui) 更大。
有的學生試圖先修完所有通識課程，然後再選主修專(zhuan) 業(ye) 的課程，最後才去修第二專(zhuan) 業(ye) 的課程。這樣其實並不是非常合理，最好是同時選修這三類課程，到最後一個(ge) 學期才把精力完全放在專(zhuan) 業(ye) 課上，不再選其他的課程。
雙專(zhuan) 業(ye) 的學生一定要記得同時聯係兩(liang) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的學術顧問，確保自己能夠滿足所有學分要求。有的大學甚至要求學生正式指定兩(liang) 名學術顧問，而有的大學管得沒有這麽(me) 嚴(yan) 。並且學生要確保至少有一名顧問在關(guan) 注他們(men) 的通識教育學分要求，否則容易發生專(zhuan) 業(ye) 課修完了，才發現自己還差幾個(ge) 通識學分才能畢業(ye) 的情況。
雙專(zhuan) 業(ye) 怎麽(me) 搭配最有“錢途”？
雙專(zhuan) 業(ye) 的價(jia) 值大部分來自於(yu) 專(zhuan) 業(ye) 的搭配。雖然STEM和商科專(zhuan) 業(ye) 的組合是最賺錢的，但Plumber的研究發現，部分專(zhuan) 業(ye) 搭配藝術和人文學科也能創造強大的經濟效益。
他說，單一的藝術和人文專(zhuan) 業(ye) 可能不會(hui) 帶來更高的收入，兩(liang) 個(ge) 藝術和人文學科的雙專(zhuan) 業(ye) 組合經濟效益也很小。然而，他的研究表明，人文藝術學科搭配商科或者STEM學科，可能會(hui) 讓未來的收入翻倍。
在計算雙專(zhuan) 業(ye) 的收益時，也要考慮其他因素，比如學生在每個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的技能水平如何。
雖然商科加STEM的專(zhuan) 業(ye) 組合最賺錢，但他認為(wei) ：“對於(yu) 部分STEM專(zhuan) 業(ye) 的學生來說，可能更好的搭配是人文或者藝術專(zhuan) 業(ye) ，而非商科。每位學生要結合自己的情況，多方麵考慮，選擇修讀的兩(liang) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 。”
雙專(zhuan) 業(ye) 值得嗎？
Williams在大學選修了西班牙語課，為(wei) 了能夠熟練掌握這門語言，他修讀了很多課程。在發現自己幾乎能滿足雙專(zhuan) 業(ye) 的學分要求後，他決(jue) 定正式把西班牙語作為(wei) 第二專(zhuan) 業(ye) 。他選擇第二專(zhuan) 業(ye) 更多是為(wei) 了提升個(ge) 人技能，而非為(wei) 了之後的職業(ye) 發展，但這個(ge) 選擇在多年後產(chan) 生了回報。
“雙專(zhuan) 業(ye) 影響了我的職業(ye) 道路，”他表示，“如果我的西班牙語沒有那麽(me) 流利，我就不會(hui) 成為(wei) 一名出色的老師，也不會(hui) 在我的研究課題上取得那麽(me) 多成果。”
Williams現在是華盛頓特區一家智庫的高級成員和政策研究員。他的主要工作是研究英語學習(xi) 者和美國中小學的移民後代學生。他能說一口流利的西班牙語，因此得到了很多額外的機會(hui) 。
學習(xi) 雙專(zhuan) 業(ye) 到底值不值得，其實是個(ge) 很難回答的問題，因為(wei) 不能隻看畢業(ye) 後的起薪，還要看學生未來的發展，以及學生在校的學習(xi) 體(ti) 驗等等根本就無法用金錢來衡量的東(dong) 西。如果學生確實對另一個(ge) 領域感興(xing) 趣，選修了很多這方麵的課程，積累的學分已經快要滿足第二專(zhuan) 業(ye) 的要求了，那麽(me) 到時候自然而然就變成了雙專(zhuan) 業(ye) 。
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