學術背景提升的重要性：超課外活動的關鍵作用

英國G5大學一直以其卓越的學術聲譽和挑戰性的招生標準而聞名。對於(yu) 那些渴望進入這些世界一流學府的學生來說，除了在學術課程中取得優(you) 異成績外，超課外活動也起著至關(guan) 重要的作用。

先前我們(men) 在《英國大學申請指南》一書(shu) 中，從(cong) 專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 閱讀，奧賽，寫(xie) 作競賽，工作經驗四個(ge) 方麵闡述了如何通過這些課外活動提升自己學術能力，增加錄取機會(hui) 。近年來劍橋大學正式定義(yi) “Super - curriculum” 並且牛劍針對各個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 都給出了具體(ti) 超課外活動指導意見。

由此可見，在英國留學競爭(zheng) 日漸激烈的大環境下，優(you) 秀的學科成績已經不再是獲勝關(guan) 鍵，大學錄取越來越看重學生的學術能力，也紛紛表態認同學術背景提升的重要性， 因為(wei) 學術背景提升可以幫助學生

深化學科理解

超課外活動使學生能夠在自己感興(xing) 趣的學科領域進一步擴展知識。通過閱讀更廣泛的文獻、參與(yu) 研究項目或實踐經驗，學生能夠獲得更深入的學科理解。這種深度的知識可以在申請過程中展示學生的專(zhuan) 業(ye) 知識，並幫助他們(men) 在麵試中回答問題更全麵和深入。

培養(yang) 獨立思考和研究技能

超課外活動通常要求學生自主規劃和執行項目。這種獨立性培養(yang) 了學生的自主學習(xi) 能力、問題解決(jue) 能力和批判性思維。在申請過程中，這些技能能夠在個(ge) 人陳述和麵試中得到展現，並顯示出學生具備自我驅動和主動學習(xi) 的能力。

實踐應用學術知識

通過參與(yu) 超課外活動，學生有機會(hui) 將他們(men) 在課堂上學到的學術知識應用於(yu) 實際情境。這種實踐經驗不僅(jin) 能夠加深對學科的理解，還能夠展示學生將理論轉化為(wei) 實際解決(jue) 問題的能力。在申請過程中，學生可以通過分享這些實踐經驗來證明他們(men) 的學術熱情和實際運用能力。

增加學術競爭(zheng) 力

超課外活動使學生能夠在申請中突出自己，與(yu) 其他申請者區分開來。擁有豐(feng) 富的超課外經曆，如學術競賽、科研項目、學術論文發表等，能夠展示學生的熱情、動力和對學術的執著。牛劍大學希望招收那些具有廣泛學術興(xing) 趣和追求卓越的學生 為(wei) 什麽(me) 學術背景提升如此重要，這裏我們(men) 對比兩(liang) 位同學的申請背景，幫助大家更直觀地了解英國大學錄取機製。

學生A（被牛津大學錄取，專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 化學）

學術背景： 預測成績：A*AA

閱讀："The Guidebook of Mechanisms in Organic Chemistry"

競賽：英國皇家化學學會(hui) （RSC）C3L6獲得銀牌，另外參加的比賽獲得金牌

實習(xi) ：在香港大學化學實驗室進行為(wei) 期7周的實習(xi)

*A同學不僅(jin) 獲得牛津大學Offer，還得到了官方認證的“top 10 admission offer” 盡管A同學大考沒有通過牛津給出的Con，最終還是被牛津破格錄取

B同學 （劍橋工程學申請者）

學術背景：

標化：預估A*A*A*A*

閱讀：Beebop to the Boolean Boogie Sustainable Energy - Without the Hot Air by J.C

競賽：Silver prize for BPhO

盡管B同學A-level 成績非常優(you) 秀，但是相關(guan) 的學術背景方麵比較欠缺。這大概率也是劍橋最終沒有給B同學Offer的原因。 從(cong) 兩(liang) 位同學的錄取情況不難看出，英國大學錄取標準已經發生了一些變化。英國大學錄取已經不再僅(jin) 僅(jin) 依賴於(yu) 學術成績，除了學術成績外，大學越來越重視學生的綜合素質和實力。

那麽(me) ，從(cong) 什麽(me) 時候開始規劃？從(cong) 哪方麵著手提升自己綜合學術能力呢？

高中第一年

培養(yang) 興(xing) 趣：廣泛閱讀和探索各種領域，發現自己感興(xing) 趣的學科和領域。

學業(ye) 表現：努力學習(xi) 各門學科，建立紮實的基礎，為(wei) 未來的深入學習(xi) 做準備。

參與(yu) 課外活動：積極參與(yu) 學校和社區的課外活動，培養(yang) 領導能力和團隊合作精神。

高中第二年

確定方向：在興(xing) 趣的基礎上，逐漸縮小閱讀範圍，深入學習(xi) 感興(xing) 趣的學科，確定自己的大致方向。

參加競賽：嚐試參加學術競賽，如奧林匹克競賽、科學競賽等，鍛煉解決(jue) 問題和獨立思考的能力。

尋求導師：與(yu) 老師或專(zhuan) 業(ye) 人士建立聯係，尋求指導和建議，了解相關(guan) 領域的深度學習(xi) 和研究機會(hui) 。  

高中第三年

專(zhuan) 業(ye) 精讀：將注意力集中在自己所選擇的專(zhuan) 業(ye) 領域，進行深入的學習(xi) 和閱讀，掌握專(zhuan) 業(ye) 知識和概念。

參加專(zhuan) 業(ye) 競賽：參與(yu) 與(yu) 所選擇專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 的競賽活動，如科研競賽、創新競賽等，展示自己在該領域的能力和成就。

科研項目：嚐試參與(yu) 科研項目或實驗室實習(xi) ，獲得實踐經驗，培養(yang) 科學研究和實驗技能。

申請準備：文書(shu) ，標化考試，筆麵試等

高中最後一年

努力過標化！

哪些活動值得參加？

針對這點，我們(men) 在《英國大學申請指南》一書(shu) 中有具體(ti) 說明，大致可分為(wei) 專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 閱讀，奧賽競賽，實習(xi) 幾個(ge) 方向，具體(ti) 也可參考牛劍超課外活動對各科的建議。總之，網絡上有大把的資源可供學習(xi) ，也可尋求專(zhuan) 業(ye) 導師的幫助。