英美文書之間的差異有哪些？

在申請世界頂級大學的過程中，許多同學都會(hui) 遇到文書(shu) 方麵的問題。在個(ge) 人陳述（Personal Statement）方麵，不同國家的大學有不同要求，這尤其體(ti) 現在英國和美國的申請中——英國和美國的招生委員會(hui) 對個(ge) 人陳述的要求有非常顯著的差別。本文將具體(ti) 討論英美文書(shu) 之間的差異，解決(jue) 同學們(men) 申請英美大學時在文書(shu) 方麵可能遇到的問題。

01、英美文書(shu) 的顯著不同

在美國，大學需要對申請人有全麵了解，這不僅(jin) 包括學術成就，還包括個(ge) 人經曆、願望、價(jia) 值觀和對大學的潛在貢獻。在這樣的準則下，申請者寫(xie) 作文書(shu) 的一個(ge) 突出表現是“創傷(shang) 文書(shu) ”（Trauma Essay）——這種個(ge) 人陳述鼓勵申請者分享個(ge) 人困難，並寫(xie) 出由此產(chan) 生的個(ge) 人成長或性格發展。這在美國的文書(shu) 寫(xie) 作中非常流行，但無法完全複製到英國大學申請中。

英國大學更強調申請人的學術興(xing) 趣和他們(men) 與(yu) 所選課程的兼容性。對於(yu) 申請英國大學的學生來說，個(ge) 人陳述應闡明自己如何被該學科吸引，展示自己對課程內(nei) 容的理解，並詳細說明與(yu) 該領域相關(guan) 的技能或經驗。

考慮到這些基本差異，本文將以“創傷(shang) 文書(shu) ”為(wei) 例，說明美國和英國錄取程序之間的差異。我們(men) 將涉及如下問題：如何根據美國和英國大學的具體(ti) 期望定製你的個(ge) 人陳述？如何設計令人信服的故事？如何與(yu) 你的目標院校產(chan) 生共鳴？

02、“創傷(shang) 文書(shu) ”的起源和興(xing) 起

創傷(shang) 文書(shu) 是個(ge) 人陳述的一種，申請人在其中披露他們(men) 所經曆的個(ge) 人困難或創傷(shang) 性經曆。這種文書(shu) 的目的不是為(wei) 了博得同情，而是為(wei) 了展示可以加強其申請的個(ge) 人品質。這些經曆往往帶有濃厚的感情色彩，並可能觸及敏感話題，如疾病、損失、歧視和逆境。

創傷(shang) 文書(shu) 的出現可以追溯到2010左右北美大學招生的變化。在此之前，錄取過程主要以學術成就為(wei) 前提。然而，從(cong) 2010年開始，許多大學開始對申請人進行更全麵的審查，其中涉及對個(ge) 人經曆、課外活動和領導能力等的綜合考察。

近年來，隨著社會(hui) 文化的變化，人們(men) 對心理健康、創傷(shang) 和個(ge) 人經曆的接受和理解程度不斷提高，“創傷(shang) 文書(shu) ”也變得更加普遍。它為(wei) 申請者提供了一個(ge) 渠道，來討論他們(men) 的身份認同、人生觀和價(jia) 值觀是如何被塑造的。

03、常見的創傷(shang) 文書(shu) 類型

每一篇創傷(shang) 論文之間都可能有很大的不同，因為(wei) 這主要取決(jue) 於(yu) 申請人的經曆。以下是一些較為(wei) 常見的分類：

1. 克服身體(ti) 或心理健康狀況： 

這種文書(shu) 可以描述自己如何應對慢性病或精神健康狀況，描述自己克服疾病或與(yu) 疾病共處的艱辛曆程。它可以討論所麵臨(lin) 的挑戰，建立的應對機製，以及這一經曆如何增強了學生的個(ge) 人品德。

2. 應對個(ge) 人或家庭的逆境：

這可能涉及離婚、喪(sang) 親(qin) 或經濟困難等問題。重點應放在這些經曆如何導致個(ge) 人成長，發展性格力量和培養(yang) 堅韌不拔的精神。

3. 處理欺淩或歧視的問題：

可能會(hui) 涉及申請人遇到的基於(yu) 種族、性別、性取向或其他身份標記的欺淩或歧視。重點應放在學到的教訓、獲得的力量，以及這些經曆如何促使他們(men) 發展成為(wei) 一個(ge) 富有同情心和共情能力的人。

04、創傷(shang) 文書(shu) 的弊端

盡管在分享個(ge) 人故事這一方麵有其優(you) 點，創傷(shang) 文書(shu) 也麵臨(lin) 著一些批評和潛在弊端：

a) 對個(ge) 人創傷(shang) 的利用： 一些批評者認為(wei) ，分享個(ge) 人創傷(shang) 可能會(hui) 讓學生感到壓力。為(wei) 了出人頭地而泄露內(nei) 心深處的故事，這可能讓學生感到不適，並且會(hui) 無意中促使學生將個(ge) 人經曆商品化、功利化。

b) 掩蓋學術和課外活動的成就： 對創傷(shang) 敘述的過度強調有可能掩蓋學生其他方麵的成績，如學術成就或課外活動。

c) 不平等的競爭(zheng) 環境：經曆過創傷(shang) 的學生和沒有經曆過創傷(shang) 的學生之間，可能會(hui) 形成一個(ge) 不平衡的環境，後者可能會(hui) 感到自己處於(yu) 不利地位。

d) 專(zhuan) 注於(yu) 創傷(shang) ，而不是成長：敘述可能過度集中於(yu) 創傷(shang) 本身，而不是由創傷(shang) 導致的成長或積極變化。這可能導致學生錯失機會(hui) ，無法充分展示該經曆所能發展的品質。

e) 保密性和隱私： 學生可能沒有意識到公開分享個(ge) 人信息的潛在後果。一旦分享，這些故事可能成為(wei) 學校數據的一部分，這可能會(hui) 在未來產(chan) 生影響。

f) 評估的主觀性： 評估創傷(shang) 文書(shu) ，對招生人員來說也是一種挑戰，因為(wei) 它是主觀的，可能會(hui) 受到讀者自身經曆、信仰和偏見的影響。

g) 真實性問題： 有些學生可能會(hui) 編造或誇大個(ge) 人的困難，以使他們(men) 的文章更有說服力。

在準備和撰寫(xie) 文書(shu) 的時候，你需要仔細考慮和反思這些潛在問題。對於(yu) 創傷(shang) 寫(xie) 作來說，真實性和情感上的平衡是至關(guan) 重要的。

05、為(wei) 什麽(me) 創傷(shang) 文書(shu) 不適合英國大學？

與(yu) 北美大學相比，英國大學更強調學術成就。英國大學的個(ge) 人陳述被用來評估申請人是否適合所選的學習(xi) 課程。所以，申請英國大學的文書(shu) 應該討論為(wei) 什麽(me) 申請人對該學科感興(xing) 趣，申請人為(wei) 該學科做出了哪些努力，以及為(wei) 什麽(me) 申請人會(hui) 很適合該課程。

例如，學習(xi) 計算機科學的申請者應提供對該學科感興(xing) 趣的依據，如具體(ti) 的課程作業(ye) 、項目、課外活動（如編程俱樂(le) 部或黑客馬拉鬆）或實習(xi) 機會(hui) 。它還應該表達申請人未來的學術和職業(ye) 目標。個(ge) 人的困難，雖然對塑造學生的生活有潛在的意義(yi) ，但通常不是主要的焦點，除非對他們(men) 的學術曆程有直接的影響。

結語

需要謹記的是，文書(shu) 是你個(ge) 人和學術曆程的代表。選擇創傷(shang) 文書(shu) 還是選擇以學術為(wei) 重點的個(ge) 人陳述，取決(jue) 於(yu) 你所申請大學的具體(ti) 錄取標準。在準備文書(shu) 之前，需要對於(yu) 目標院校進行深入研究，了解每所大學的價(jia) 值觀和期望。你的目標始終是：呈現你的真實形象，突出你獨特的經曆、成就和願望。