英國本科申請—關於文書寫作的一些建議

英國的文書(shu) 跟申請美國以及其他國家的文書(shu) 都不一樣。以申請美國為(wei) 代表的文書(shu) 主要是看你的個(ge) 人特質、成長經曆、閃光點等，但是請注意，英國大學在招生的時候更看重專(zhuan) 才，他們(men) 更關(guan) 心你是否真正熱愛並且有能力學好你選擇的專(zhuan) 業(ye) 。

所以，寫(xie) 好申請英國的文書(shu) 你隻需要寫(xie) 好兩(liang) 件事情，第一件，你為(wei) 什麽(me) 喜歡並且選擇你的專(zhuan) 業(ye) ；第二件，你為(wei) 什麽(me) 擅長並且你具有哪些這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 所需要的能力。

文書(shu) 在申請過程中扮演著至關(guan) 重要的角色，它能展現學生的學術潛力、個(ge) 人魅力和獨立思考能力。

大家還需要注意的是，英國大學申請官網UCAS上允許大家選擇五個(ge) 學校或者五個(ge) 課程，但是隻能提交一篇文書(shu) 。所以，誠樸建議大家申請英國盡量選擇相同或者相近的專(zhuan) 業(ye) 類別，避免一篇文書(shu) 要涉及多個(ge) 不同的專(zhuan) 業(ye) 難以權衡。

PART.1文書(shu) 到底寫(xie) 給誰看，如何看？

都說文書(shu) 是寫(xie) 給大學的情書(shu) ，但是你知道文書(shu) 到底是誰在看嗎？

很多人籠統地認為(wei) 是“寫(xie) 給學校看”，“寫(xie) 給招生官看”，甚至有人不解，反正是給學校的，具體(ti) 誰看重要嗎？

知道是誰看文書(shu) ，就等於(yu) 提前明白了一道題的出題邏輯，提前明白了一個(ge) 問題的言外之意，對我們(men) 寫(xie) 文書(shu) 大有助益。

第一關(guan) 是General admission，他們(men) 會(hui) 不分專(zhuan) 業(ye) 地看每一封投遞來的文書(shu) （包括申請材料、成績、實習(xi) 經驗等），綜合審議，決(jue) 定是否要把你的文書(shu) 分發給Department admission。

第二關(guan) Department admission，這時候看文書(shu) 的都是你的專(zhuan) 業(ye) 老師了，他們(men) 會(hui) 對你有更專(zhuan) 業(ye) 的評判。

這兩(liang) 道關(guan) 卡共同決(jue) 定了你的文書(shu) 一定要體(ti) 現這三方麵：

一般來說，每封文書(shu) 都會(hui) 經過兩(liang) 個(ge) 組織之手：

英國大學招生辦構成：

眾(zhong) 所周知，英國各大學文書(shu) 更偏學術性質，招生係統中有Department Admissions和General Admissions兩(liang) 大類。

Department Admissions：該專(zhuan) 業(ye) 想要什麽(me) 樣子的學生，招生官是懂學術且是該學科/專(zhuan) 業(ye) 中的行家；

General Admissions ：統籌整體(ti) 上該大學錄取規則和標準，招生官懂學術，但不一定是該專(zhuan) 業(ye) 行家。

英國大學（除劍橋）招生辦構成：

General Admissions + Department Admissions（指向大部分綜合類院校的大部分專(zhuan) 業(ye) ）特例：

有些院校隻有自主錄取（如UCL法學院和建築學院）

有專(zhuan) 業(ye) 偏向的大學可能不設置或隻設置General Admissions（如IC隻有GA，LSE隻有DA）

牛劍招生辦構成：

Tutor for Admissions（錄取總負責人，每個(ge) 學院都在設置）

Admissions Officer（安排學科麵試，負責行政管理，每個(ge) 學院都設置）

Liaison and Access Officer（學院內(nei) 外聯絡支持）決(jue) 策權非常集中，所以全部都是長期專(zhuan) 業(ye) 的從(cong) 業(ye) 者，部分碩博學生可能參與(yu) 非核心職能

對齊牛劍文書(shu) 要求，覆蓋英國名校

✅①重學術 （建議：80%的篇幅都撰寫(xie) 學術內(nei) 容）

PS的主體(ti) 內(nei) 容就是展示個(ge) 人的學術能力，一般分為(wei) 學術和實踐兩(liang) 個(ge) 部分。寫(xie) 這部分內(nei) 容的時候，建議大家把寫(xie) 作的重點放在談自己對於(yu) 專(zhuan) 業(ye) 的理解，同時用較為(wei) 平實的語言突出自己的學術能力。

大家就要點出自己申請的專(zhuan) 業(ye) 的名字以及自己為(wei) 什麽(me) 喜歡這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 。但是不能隻籠統地停留在某個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 上，一定要具體(ti) 到這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 裏的某個(ge) 部分、某個(ge) 具體(ti) 話題或者某個(ge) 理論、知識點上，並且要講清楚自己為(wei) 什麽(me) 對這個(ge) 格外感興(xing) 趣。

✅②重學習(xi) 能力

比如申請經濟相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) ，可以說自己讀書(shu) 的經曆。學生通過讀曼昆的經濟學原理，學習(xi) 到了需求與(yu) 價(jia) 格模型，為(wei) 了鞏固理解，自己嚐試推導了模型，經過這樣的寶貴經驗，提升了自己的學習(xi) 能力。這種能力是招生官非常樂(le) 意看到的。

✅③表達準確優(you) 於(yu) 辭藻華麗(li)

General admission老師的閱卷時間非常有限，如果老師很難在短時間內(nei) 理解你的意思，會(hui) 有很大可能性直接淘汰你的文書(shu) 。因為(wei) 比起把文書(shu) 推給Department admission，顯然是淘汰更加容易。

PART.2不同學科專(zhuan) 業(ye) 方向申請文書(shu) 有什麽(me) 區別？

文科類申請文書(shu) 通常更注重描述申請者在文學、曆史、哲學、語言等領域的研究興(xing) 趣和背景；

而理工科申請文書(shu) 則更側(ce) 重於(yu) 數學、物理、化學、工程等領域的研究經曆和技能，注重對實驗、項目和技術的描述，可能會(hui) 涉及具體(ti) 的實驗方法和技術應用。

所以文科類專(zhuan) 業(ye) 需要申請者多做課外閱讀，多做社會(hui) 實踐和多思考和感知生活。這裏重點強調，把閱讀重點放在和學科相關(guan) 的，和社會(hui) 問題緊密結合的著作！

綜合學科要在相同文書(shu) 篇幅中展現對所有申請專(zhuan) 業(ye) 的學術興(xing) 趣。

①對學生的語言表達能力要求比較高

②平時積累的課外活動要求多

③建議若申請綜合類學科，提早規劃申請

在對文書(shu) 的要求有了基本了解後，就可以進行文書(shu) 主題、文書(shu) 框架和核心內(nei) 容的構思了。

針對單一專(zhuan) 業(ye) ，比如純經濟，文書(shu) 可以分成4-6段。例如：

⭐第一段：通過一個(ge) 引子闡釋自己對專(zhuan) 業(ye) 的興(xing) 趣，點出你對某一方麵topic的興(xing) 趣，確定主題基調。從(cong) 不同角度描寫(xie) 對專(zhuan) 業(ye) 的探索，但萬(wan) 變不離其宗，每個(ge) 主體(ti) 段都應該展現學生對專(zhuan) 業(ye) 的興(xing) 趣和熱情，這個(ge) 主題是唯一的。

⭐第二段：學術段，開始展開寫(xie) 第一段引出的那個(ge) specific economics aspect，通過具體(ti) 事例體(ti) 現。招生官想看到的是一個(ge) 探索的過程。突出學生是在積累了豐(feng) 富的理論知識後進行更多的學術探索。

⭐第三段：學術段，可以和第二段合並。主題內(nei) 容緊接第二段。學生自己動手做了什麽(me) ，學到了什麽(me)

⭐第四段：寫(xie) 其他相關(guan) 經曆。例如對於(yu) 經濟申請來說，經濟競賽和數學競賽這些學術類的經曆都可以在PS裏麵的此段內(nei) 提及，如果在競賽中拿到名次可以寫(xie) 一下名次。如果PS還有字數盈餘(yu) ，可以提及其他課外活動，最好是和經濟相關(guan) 的，在描寫(xie) 的時候著重寫(xie) 自己學到的skills。

⭐終段：總結段。呼應主題，再次表明自己的興(xing) 趣和願意在大學裏繼續學習(xi) 經濟的願景。

⭐文書(shu) 中的創新點可以引起麵試官注意，但學生需要準備充分、理解全麵再往上寫(xie) ，否則在麵試中露怯反而會(hui) 有不好的效果。

PART.3文書(shu) 內(nei) 容注意事項

課外活動到底該不該寫(xie) ?

可以寫(xie) ，作為(wei) 突出軟實力的方式，但是不作為(wei) 寫(xie) 作重點。

科研和競賽怎麽(me) 融進文書(shu) 中?

獎竟賽/科研經曆時突出自己的思考對學科的理解，以及在經曆挫敗時自己得到了哪些成長等。

關(guan) 於(yu) 內(nei) 容的ABC法則

Action; 做了什麽(me) ?Benefit: 在發展這些興(xing) 趣時，收獲了什麽(me) ?

Course: 這些項目和學科有什麽(me) 關(guan) 係語言不必過度複雜不要分太多段落，用詞不要重複符號拚寫(xie) 要統一，格式符合規範

PART.4一篇優(you) 秀的文科類文書(shu) 是怎麽(me) 形成的？

文書(shu) 開頭結尾：經典對稱

開頭：

①給出故事細節和畫麵感，吸引招生官繼續閱讀下麵文書(shu) 內(nei) 容

②表現出對該學科的熱情

結尾：（對開頭的鞏固提升）

①未來我想如何使用我將獲得的知識和經驗

②強調未來發展方向，再次點出自己對學科的熱愛和決(jue) 心

文書(shu) 主體(ti) 部分邏輯結構

第一部分 (30%)

為(wei) 什麽(me) 選擇這個(ge) 學科?

我為(wei) 什麽(me) 適合這個(ge) 學科?

為(wei) 學習(xi) 此學科，我做過哪些相關(guan) 努力?

對該學科的經驗和理解。

證明我對該課程感興(xing) 起的活動。

第二部分 (40%)

我的學術能力

學術成就，如獲獎或研究項目。

顯示我對學習(xi) 該課程所需的理解的證據

證明我擁有學習(xi) 該學科所需捷能的證據

證明我的學術洞察力和熱情的證據。

第三部分 (10%-15%)

其他

使我有趣、特別和獨特的技能和能力。

我在學校內(nei) 外擔任過的責任職務 (與(yu) 主題有關(guan) 的)。

任何工作或誌願服務經驗，或有助於(yu) 我的技能的社會(hui) 推廣活動。

我如何成為(wei) 大學或學院的寶藏?