香港博士PhD: 如何申請香港大學教育學係導師?

今天我們(men) 將帶大家深入解析香港大學的Tan Cheng Yong，通過這樣的“方法論”，讓大家學會(hui) 如何從(cong) 了解一個(ge) 導師開始，到後期更好地撰寫(xie) 套磁郵件及其他文書(shu) 。

一、了解教授的研究領域

教授的研究興(xing) 趣主要集中在教育變革、領導力和行政管理、教育中的公平和社會(hui) 正義(yi) 等方麵。他采用生態學視角,從(cong) 社會(hui) 文化、家庭和學校三個(ge) 方麵探討教育不平等及需要整體(ti) 教育方案解決(jue) 的複雜問題。他同時采用理論分析和實證研究的方法,使用多級模型、潛在類別分析等手段分析國際大規模評估數據集,也采用三級元分析和元民族誌法對定量和定性研究進行整合性綜述。

二、精讀教授所發表的文章

Tan Cheng Yong近年在教育管理領域發表多篇高影響力文章。如在《Educational Management Administration & Leadership》發表的“How school leadership practices relate to student outcomes: Insights from a three-level meta-analysis”通過三級元分析,揭示了校長領導對學生成就的影響,為(wei) 提高教育質量提供了依據。在《Educational Review》發表的“Meta-analytical insights on school SES effects”采用元分析方法,探討了學校社經地位對學生科學成就的影響機製,拓展了教育不平等研究視野。

三、教授的學術地位

Tan Cheng Yong在教育管理領域享有較高聲譽,曾在多本教育管理專(zhuan) 著上發表評述文章。他擔任數本SSCI期刊的特約審稿人,如《Educational Management Administration & Leadership》等,並擔任國際學術組織的委員,參與(yu) 編輯多本教育管理領域專(zhuan) 著。其研究工作曾獲得香港大學傑出教學獎等榮譽。

有話說

Tan Cheng Yong的研究對解析教育不平等的生成機製提供了寶貴洞見。元分析結果表明,學校資源的豐(feng) 裕程度可能會(hui) 影響校長領導效能對學生成就的影響,校長的作用易受體(ti) 製約束。教育管理者應注重校際合作,提升整體(ti) 資源配置效率。

另外,不同文化背景下的家庭因素也會(hui) 對學生成就產(chan) 生間接效應。建議教育決(jue) 策者關(guan) 注學生社會(hui) 經濟地位帶來的差異,采取差異化資源投入,以期實現教育公平。未來研究可采用大數據技術,建立學生個(ge) 體(ti) 學業(ye) 發展模型,實現教育精準化。