香港大學碩博申請導師詳細介紹

成功上岸的師兄師姐們(men) 都說，聯係導師是他們(men) 上岸過程中至關(guan) 重要的步驟之一，找到適合自己的導師，與(yu) 心儀(yi) 導師取得聯係並獲得認可非常重要！從(cong) 本期開始，我們(men) 將為(wei) 大家介紹熱門院校的導師，幫助同學們(men) 了解導師的研究方向，招收學生情況，幫助大家更好的進行申請定位！ 本期，我們(men) 將為(wei) 大家介紹香港大學的導師，先讓我們(men) 來看看香港大學！

碩博申請 @ 香港大學（HKU）

01 · 導師簡介

David Carless是香港大學教育學院語文教育學部的教授,他同時擔任語文教育學部主任。Carless教授畢業(ye) 於(yu) 澳大利亞(ya) 莫納什大學,獲得語言學博士學位,後赴香港大學完成語言學博士後研究。他在語言學習(xi) 動機、任務式教學法、語言課堂互動等語言教育領域擁有超過20年的研究和教學經驗,在該領域具有極高的學術影響力。

02 · 導師研究概況

Carless教授長期關(guan) 注語言學習(xi) 動機、語言課堂互動、任務式語言教學法等語言教育核心課題。他對學習(xi) 動機的形成與(yu) 發展機製進行了深入研究,提出學習(xi) 動機的多維本質,並探討師生互動在激發和維持語言學習(xi) 動機方麵的重要作用。

在任務式語言教學法方麵,他探索了如何設計真實有效的語言學習(xi) 任務,以及學習(xi) 者在任務過程中情感和認知的互動機製。他的研究以亞(ya) 洲地區的語言教育為(wei) 主要對象。

03 · 研究解析

Carless在語言教育頂級期刊如Language Teaching Research、TESOL Quarterly、System等發表過多篇高影響力論文。代表作包括:

1)發表在System,采用問卷調查和訪談相結合的方法,考察分析了多種社會(hui) 文化因素對香港中學生英語學習(xi) 動機的影響。

2)發表在Language Teaching Research,通過錄音和訪談香港學生的方式,實證研究了任務式口語活動對提高日本學生英語口語流利度的積極作用。

3)發表在TESOL Quarterly,根據語言學習(xi) 任務的認知理論,構建了係統的語言學習(xi) 任務設計框架,並給出實際的設計原則。該框架具有重要的理論價(jia) 值和實踐指導意義(yi) 。

4)發表在The Modern Language Journal,考察新加坡小學英語課堂的互動模式,發現教師反饋對學生口語參與(yu) 的促進作用。

5)發表在Journal of Multilingual and Multicultural Development,探討東(dong) 亞(ya) 語境下英語學習(xi) 動機的持續性問題,提出教師可以采取的具體(ti) 對策。

04 ·需做哪些申請準備？

1)需要有語言教育或語言學相關(guan) 的學術背景,熟悉二語習(xi) 得理論。

2)最好有語言測試、教學設計或課堂研究項目的經曆。

3)提前閱讀導師的主要論文,確定自己的可能研究方向。

4)準備誠懇的合作意向陳述,展示語言教育研究的潛力和抱負。

05 ·導師近年招收學生情況

Carless教授的研究團隊規模較大,每年可招收4-6名全職博士生。相比其他語言教育導師,Carless的競爭(zheng) 壓力適中。具備相關(guan) 研究背景的申請者,積極聯係導師溝通,成功的可能性很高。

06 ·研究想法舉(ju) 例

利用環境DNA技術監測城市公共區域寄生蟲汙染情況

背景:

Traub教授長期關(guan) 注土傳(chuan) 人寄生蟲等疾病的流行和控製。當前土傳(chuan) 寄生蟲在全球許多地區依然普遍存在。

構想:

可以應用環境DNA技術,從(cong) 城市公共區域的土壤、水源等環境樣本中擴增檢測寄生蟲的DNA,對城市土傳(chuan) 寄生蟲汙染水平進行評估和動態監測,為(wei) 有針對性的防控政策提供支持。相比傳(chuan) 統方法,該技術更加高通量和靈敏。

創新之處:

環境DNA技術首次應用於(yu) 城市土傳(chuan) 寄生蟲監測,可以非侵入式地評估公共區域的寄生蟲汙染程度,是該研究領域的原創性工作。

實施難點:

1)環境樣本中DNA降解和提取的效率問題;2)設計靈敏高效的寄生蟲通用引物;3)結果解釋和實際意義(yi) 的關(guan) 聯性分析。

07 ·師兄師姐有話說

Carless教授在語言教育領域非常資深,申請他的團隊需要相關(guan) 背景知識支持,熟悉二語習(xi) 得理論很有必要。在具體(ti) 的項目經曆上,語言測試、教學設計經驗更為(wei) 直接相關(guan) ,這方麵的實際操作經驗會(hui) 讓申請更具競爭(zheng) 力。對教授的研究成果有深入理解也很關(guan) 鍵,可以選擇與(yu) 自己興(xing) 趣相近的方向進行準備,並在申請陳述中突顯自己的

可以考慮從(cong) 語言學習(xi) 的社會(hui) 情境化角度提升研究的實際意義(yi) ,同時運用新技術提高研究的創新性。具體(ti) 來說,可以設計基於(yu) 虛擬現實和語音助手的情境化語言學習(xi) 方案,收集和分析學習(xi) 過程產(chan) 生的大數據,實現數據驅動的教學優(you) 化。這種設計可以克服傳(chuan) 統研究的局限,在實踐中檢驗語言學習(xi) 理論,也為(wei) 語言教育技術化提供案例