賓夕法尼亞大學大學人文方向錄取經驗分享

D同學,喜歡閱讀、寫(xie) 詩和運動，在2024申請季被賓夕法尼亞(ya) 大學成功錄取，未定專(zhuan) 業(ye) ，人文方向。

01、曆史與(yu) 敘述

交叉性視角的文化探索

我對人文領域的學術探索始於(yu) 閱讀。

加入機構後，顧問在了解到我對幻想、夢境、孤獨、故事等元素的濃厚興(xing) 趣後，推薦了馬爾克斯的《百年孤獨》並與(yu) 我一起閱讀研究。書(shu) 中魔幻現實主義(yi) 的大膽敘事開啟了我對曆史與(yu) 故事敘述的探索。書(shu) 中對於(yu) 集體(ti) 無意識諷刺的描述以及文本外故事的曆史背景，讓我意識到文學的探索不僅(jin) 僅(jin) 是局限於(yu) 文字與(yu) 情節之中。

《他們(men) 眼望上蒼》等文學作品進一步給予了我對於(yu) 敘事探索的靈感，於(yu) 是我開始於(yu) 所在家鄉(xiang) 進行口述曆史的調研項目。通過走街串巷進行多次的家庭訪談，我聽到了來自老百姓的真實聲音，逐漸開始重新審視家鄉(xiang) 人民所經曆的對性別預期、經濟責任、勞動分工、以及家庭記憶的看法。

當我想去用更嚴(yan) 謹的視角去審視敘事在文學中的重要性時，顧問鼓勵我通過Literary Research的方式去探索美國文學中的 “口述敘事”以及文化、性別與(yu) 身份的交叉性。

在運用文學評論分析時，我也會(hui) 時常到訪大學的圖書(shu) 館查找性別文學相關(guan) 的文獻並整理筆記，整個(ge) 過程讓我對英語文學這個(ge) 學科有了更深的認知。此外，和圖書(shu) 管理員的時常交流也會(hui) 讓我看到文學的廣泛性和和全球範圍的共情能力，這讓我更加堅定了在文學這個(ge) 領域去不斷深入探索。

敘事的多樣性讓我意識到曆史不僅(jin) 是時間的記錄，更是文化和個(ge) 人身份的體(ti) 現。但身份往往會(hui) 在敘事當中被忽視，這讓我重新回到對於(yu) 文學作品的再閱讀、再反思。通過對於(yu) 個(ge) 人身份和文化背景在敘事中重要性的探索，我也意識到了跨學科研究的重要性。

不僅(jin) 僅(jin) 局限於(yu) 文學領域，我還開始探索曆史、社會(hui) 學、文化研究等多個(ge) 學科的知識，以更全麵地理解敘事背後的複雜性和意義(yi) 。這種跨學科的思維方式不僅(jin) 讓我更辯證去看待性別相關(guan) 的問題，也為(wei) 我在文學這個(ge) 學科發現更多有意義(yi) 的跨學科課題。

高中階段是學生探索學術興(xing) 趣和知識的最佳時期。如何找到與(yu) 夢校相契合的申請角度，同時向招生官傳(chuan) 達自己的個(ge) 性以及鮮活、立體(ti) 的學生形象，對學生而言是件有挑戰的任務。

02、詩歌與(yu) 表達

主動尋找並持續探索活動

通過校內(nei) 英語課以及YouTube等平台自學，我逐漸感受到詩歌作為(wei) 情感和思想的一種強力且藝術的表達方式。顧問通過peer review的形式鼓勵我創作自己詩歌的時候，我也沉浸在與(yu) 人交談內(nei) 心的時光。不斷與(yu) 他人的交流讓我意識到，詩歌不僅(jin) 有美學價(jia) 值，同時也默默承擔著道德和政治的責任。

隨著時間的推移，我開始嚐試更多的寫(xie) 作風格和形式，從(cong) 而拓展創作視野。我不再局限於(yu) 傳(chuan) 統的詩歌形式，而是開始探索自由詩、視覺詩甚至是聲音詩等多種形式的可能性。這種跨界的嚐試不僅(jin) 豐(feng) 富了我的創作手法，讓我以不同的方式記錄、反思身邊的一點一滴，也讓我能夠以更加靈活多變的方式表達我的思想和情感。通過不斷的創作、批判、修改、再創作，我逐漸意識到自己不僅(jin) 是在重新解讀詩歌，更是再了解用不同的角度去了解自己的身份，了解這個(ge) 世界。

在與(yu) 顧問的深入交流過程中，我逐漸意識到詩歌的閱讀不僅(jin) 僅(jin) 是文字的表麵理解，更是一種深層次的文化和思想探索。通過解構主義(yi) 等方式去重新閱讀詩歌，我發現了詩中更為(wei) 細膩和深邃的層麵。通過不斷閱讀相關(guan) 文獻，我學習(xi) 到如何將這些理論框架應用於(yu) 詩歌分析中，從(cong) 而挖掘出作品中那些不為(wei) 人注意的細節與(yu) 更深層的含義(yi) ，包括社會(hui) 階層、經濟狀況以及個(ge) 體(ti) 在社會(hui) 中的位置等。這些經曆讓我意識到，詩歌是一個(ge) 多麵鏡：它可以反射出社會(hui) 的各個(ge) 側(ce) 麵，包括那些常常容易被忽視的，處在社會(hui) 邊緣的聲音。

03、申請季的體(ti) 驗與(yu) 感悟

文書(shu) 作為(wei) 自我表達的敘事方式

對我來講，申請季最大的壓力來源是文書(shu) ，但平時寫(xie) 隨筆的習(xi) 慣幫我緩解了文書(shu) 構思這方麵的壓力。通過重新閱讀自己曾經通過文字留下的記憶並積極與(yu) 顧問交流想法，我逐漸找到了屬於(yu) 自己的敘事風格。在文書(shu) 的創作過程中，我發現它並不僅(jin) 僅(jin) 是為(wei) 了滿足申請的形式要求，更是一種讓自己的聲音被他人聽見的方式，是一種把個(ge) 人故事“講出來”的藝術。

在構思文書(shu) 與(yu) 寫(xie) 文書(shu) 的過程中，我也不斷地在反思自己經曆中那些曾經被自己忽視的心理活動：一次次詩歌創作時內(nei) 心的複雜情感，時常被他人指出文學探索過大的“機會(hui) 成本”時自己的堅定不移，童年的認知到通過學術角度的理解，望向窗外飛鳥時的孤寂，麵朝港口與(yu) 大海時的豁然開朗……每一次回顧和思考，都像是在與(yu) 自己進行最平凡，但卻有深度對話。

我試圖從(cong) 自己的生活中抽取出一些瞬間，這些瞬間可以為(wei) 我的思考提供平台，並在時間和空間上最大程度地賦予文書(shu) 流動性。因此，反思的過程是一種挑戰，也是一種機遇，它迫使我不斷深入挖掘自己的內(nei) 心世界，與(yu) 自己溝通，學會(hui) 將複雜的情感和經曆以敘事的方式呈現出來。

文書(shu) 創作讓我認識到Be yourself; Everyone else is already taken，每個(ge) 人的故事都是獨一無二的。我很願意通過文書(shu) 去分享自己寫(xie) 詩的創作過程，以及詩歌帶給我的重大意義(yi) 。

在嚐試將自己的故事與(yu) 賓大的學校和課程特色相結合時，我深刻感受到了敘事的力量。我對於(yu) 詩歌的探索是一個(ge) 發散的過程，而賓大較為(wei) 靈活的課程體(ti) 係將更全麵地支持我對於(yu) 文學領域的探索，我相信賓大就是最適合自己的大學，未來會(hui) 在這裏獲得更好的發展。