南洋理工大學（NTU）博士（PhD）申請攻略及導師簡介

導師簡介

如果你想申請南洋理工大學教育學的博士，那今天這期文章解析可能對你有用！今天Mason學長為(wei) 大家詳細解析南洋理工大學的Asst Prof Nataly Lim的研究領域和代表文章，同時，我們(men) 也推出了新的內(nei) 容“科研想法&開題立意”，為(wei) 同學們(men) 的科研規劃提供一些參考，並且會(hui) 對如何申請該導師提出實用的建議！方便大家進行套磁！後續我們(men) 也將陸續解析其他大學和專(zhuan) 業(ye) 的導師，歡迎大家關(guan) 注！

林教授目前在新加坡國立教育學院擔任心理學與(yu) 兒(er) 童及人類發展係的助理教授。她擁有德克薩斯大學奧斯汀分校的特殊教育博士學位,研究重點為(wei) 自閉症和發育障礙,同時還是一名董事會(hui) 認證的行為(wei) 分析師(BCBA-D)。林教授致力於(yu) 研究和實踐應用,尤其關(guan) 注如何為(wei) 文化和語言多樣化(CLD)的自閉症譜係障礙(ASD)兒(er) 童及其家庭提供最佳實踐。

研究領域

林教授的教學領域包括特殊教育、教師教育以及語言學和多語教學等。她目前教授的課程有:青年工作中的跨文化交流；特殊需要兒(er) 童和青少年的評估；特殊教育中的有效教學與(yu) 學習(xi)

她的研究興(xing) 趣集中在以下幾個(ge) 方麵:

為代表性不足的自閉症兒童提供公平的服務
解決自閉症服務中的差異
雙語和自閉症的關係

研究分析

Lim, N., O'Reilly, M., Russell-George, A., & Londo'o, F. V. (2023). A meta-analysis of parenting interventions for immigrants. Prevention Science, 24(null), 1152-1173. 這篇元分析綜合了針對移民父母的育兒(er) 幹預措施的研究成果。教授及其合作者係統評估了相關(guan) 幹預在幫助移民父母適應文化差異、提高育兒(er) 效能方麵的有效性。這項研究有助於(yu) 識別最佳實踐,為(wei) 設計和實施文化敏感的家長支持項目提供循證指導。

Lim, N., O'Reilly, M., Londono, F.V., & Russell-George, A. (2021). Overcoming language barriers between interventionists and immigrant parents of children with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 51, 2876-2890. 本研究探討了幹預師與(yu) 移民自閉症兒(er) 童家長之間的語言障礙問題。教授及其同事分析了語言差異對家長參與(yu) 幹預的影響,並提出了一些克服障礙的策略,如使用翻譯、文化中介等。這些發現強調了提供語言支持對於(yu) 促進移民家庭獲得適當服務的重要性。

Lim, N., O'Reilly, M., Sigafoos, J., Ledbetter-Cho,K., & Lancioni, G. (2019). Should heritage languages be incorporated into interventions for bilingual individuals with neurodevelopmental disorders? A systematic review. Journal of Autism and Developmental Disorders, 49, 887-912. 這篇係統綜述考察了在神經發育障礙雙語人士的幹預中納入其傳(chuan) 統語言的必要性。通過分析現有證據,教授及合作者發現,使用個(ge) 體(ti) 的母語或熟悉語言進行幹預可改善語言發展、認知功能和社交行為(wei) 等多個(ge) 領域。這一發現對幹預和教育實踐有重要啟示。

Lim, N., O'Reilly, M., Sigafoos, J., & Lancioni, G. (2018). Understanding the linguistic needs of diverse individuals with autism spectrum disorder: Some comments on the research literature and suggestions for clinicians. Journal of Autism and Developmental Disorders, 48, 2890-2895. 在這篇評論文章中,教授及其同事概述了語言多元化自閉症人士的獨特語言需求。他們(men) 討論了現有研究文獻的不足,並就如何在臨(lin) 床實踐中考慮個(ge) 體(ti) 的語言背景提出了建議,如評估母語能力、提供雙語環境等。這些見解有助於(yu) 推動文化敏感的自閉症服務。

Lim, N. & Charlop, M. (2018). Effects of English versus heritage language on play in bilingually exposed children with autism spectrum disorder. Behavioral Interventions, 33, 339-351. 這項研究比較了使用英語和傳(chuan) 統語言對雙語自閉症兒(er) 童遊戲行為(wei) 的影響。教授發現,使用兒(er) 童的母語或熟悉語言可顯著增加其遊戲參與(yu) 度和社交互動。這一發現表明,在幹預和教學中納入兒(er) 童的傳(chuan) 統語言可產(chan) 生積極效果,尤其是對於(yu) 來自少數族裔家庭的自閉症兒(er) 童。

項目分析

教授目前主持的一個(ge) 研究項目是"雙語之聲:理解語言與(yu) 自閉症的交集"。這個(ge) 項目的主要研究內(nei) 容包括:

(1) 探索新加坡雙語自閉症兒(er) 童的語言使用模式和特點。

(2) 分析雙語環境對自閉症症狀表現的影響。

(3) 考察雙語自閉症兒(er) 童家庭的語言態度和實踐。

(4) 評估現有語言幹預方案在雙語自閉症兒(er) 童中的適用性。

(5) 為(wei) 支持雙語自閉症兒(er) 童發展提供循證建議

研究想法

探索文化適應性自閉症篩查和診斷工具的開發